溫州高職院校提升畢業(yè)生本地就業(yè)率途徑研究

蘇躍飛

摘 要：基于溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院近三年畢業(yè)生招生就業(yè)數(shù)據(jù)，由于本地生源外流嚴(yán)重、高職本地生源不足、人才與市場(chǎng)的供需結(jié)構(gòu)性失衡、本地企業(yè)軟實(shí)力發(fā)展滯后，導(dǎo)致畢業(yè)生留溫率增速緩慢，甚至出現(xiàn)下降趨勢(shì)。本文提出通過(guò)實(shí)行招生—培養(yǎng)—就業(yè)一體化、產(chǎn)業(yè)—企業(yè)—教育深度融合，并加大本地就業(yè)推薦服務(wù)力度等途徑來(lái)提升溫州高職院校畢業(yè)生本地就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：本地生源? 就業(yè)率? 途徑

中圖分類號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2020）05（a）--04

人才資源的集聚是高效進(jìn)行資源配置的根本因素，是影響各行各業(yè)產(chǎn)出的基本因素，也是我國(guó)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要因素。做好人才資源儲(chǔ)備和增長(zhǎng)才能實(shí)現(xiàn)從粗放型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型到集約型經(jīng)濟(jì)，而人才外流必然會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度產(chǎn)生巨大影響。人力資源的空間流向一定會(huì)與產(chǎn)業(yè)投資的方向相吻合。大量吸引外來(lái)人口特別是高素質(zhì)人才流入，提高當(dāng)?shù)馗咝４髮W(xué)生本地就業(yè)率，也是提升城市活力的關(guān)鍵舉措。

大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向差異，是影響產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵，也是吸引產(chǎn)業(yè)投資的重要因素，甚至?xí)绊懙胤秸畬?duì)高等教育投入的積極性。因此，一些地方政府已經(jīng)把當(dāng)?shù)馗咝．厴I(yè)生本地就業(yè)率作為評(píng)價(jià)高校服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的重要指標(biāo)之一，本地就業(yè)的高校畢業(yè)生比例越高，說(shuō)明該校對(duì)本地區(qū)的貢獻(xiàn)越大。

作為中國(guó)高等教育半壁江山的高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的搖籃，依托區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和特色行業(yè)辦專業(yè)，為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才支撐，已經(jīng)成為高職院校的辦學(xué)特色。當(dāng)前，北京、上海、廣州等一線城市對(duì)高素質(zhì)、高技能人才的吸引能力仍然不斷提升。因此，如何促進(jìn)畢業(yè)生留在本地就業(yè)、發(fā)展已經(jīng)成為溫州高職院校的一項(xiàng)重要課題。

1 現(xiàn)狀與問(wèn)題

從錄取生源來(lái)看，根據(jù)溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院近三年的招生數(shù)據(jù)，2016年本院錄取溫州本地生源1999人，占總錄取數(shù)的53.71%。2017年本院錄取溫州本地生源2075人，占當(dāng)年總錄取數(shù)的54.82%。2018年本院錄取溫州生源1460人，占當(dāng)年總錄取數(shù)的43.52%。2018年錄取生源數(shù)較2017年減少615人，同比下降11.3個(gè)百分點(diǎn)。溫州本地生源2017年錄取數(shù)與2016年相比略有增加，而2018年有明顯下降，而寧波、杭州、紹興、麗水、衢州等地市的錄取生源數(shù)及占總錄取數(shù)的比例則持續(xù)上升，如表1所示。

從就業(yè)流向來(lái)看，2016屆畢業(yè)生中，杭州市流向數(shù)與生源數(shù)比例為298.61%，寧波市為99.22%，溫州市為112.88%。2017屆畢業(yè)生中，杭州市流向數(shù)與生源數(shù)比例為237.86%，寧波市為102.29%，溫州市為122.64%。2018屆畢業(yè)生中，杭州市流向數(shù)與生源數(shù)比例為300%，寧波市為118.39%，溫州市為117.36%。從波動(dòng)幅度看，近三年寧波的流向數(shù)與生源數(shù)比例呈現(xiàn)穩(wěn)定上升的趨勢(shì)，上升幅度超過(guò)19.17%。杭州近三年的流向數(shù)與生源數(shù)比例均超過(guò)200%，甚至高達(dá)300%。溫州的流向數(shù)與生源數(shù)比例保持在120%上下，2018年出現(xiàn)小幅下降。從流向數(shù)與生源數(shù)的比例大小看，杭州市的比例超過(guò)溫州的兩倍。

從近三年的錄取生源及畢業(yè)生流向數(shù)據(jù)中可以看到，生源的地域構(gòu)成日益豐富，非溫州生源的錄取數(shù)逐年增加，而溫州本地生源錄取數(shù)穩(wěn)定無(wú)上升，且2018年有明顯下降。畢業(yè)之后杭州的就業(yè)吸引力遠(yuǎn)超溫州，寧波的就業(yè)吸引力在2018年已超過(guò)溫州，就業(yè)人數(shù)三年增加近20%。溫州作為高校所在地，其畢業(yè)生留溫率增速緩慢，甚至出現(xiàn)下降趨勢(shì)。

2 原因分析

2.1 本地生源外流嚴(yán)重

從空間看，珠三角與長(zhǎng)三角城市就業(yè)吸引力水平呈現(xiàn)廣深 “雙中心”城市與滬杭寧“三角中心”城市的差異化格局，深圳、廣州和上海、南京、杭州對(duì)大學(xué)生就業(yè)的吸引力明顯高于區(qū)域內(nèi)的其他城市。根據(jù)麥可思研發(fā)布的《2018年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，北京、上海、廣州等一線城市依舊對(duì)本科生最具吸引性，但隨著以杭州為代表的新一線城市的崛起，畢業(yè)生更看好城市環(huán)境、城市發(fā)展前景薪資待遇、城市生活配套等綜合實(shí)力，對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)吸引力正在逐漸向新一線城市轉(zhuǎn)移。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，杭州的就業(yè)滿意度在抽樣的14座城市中也位居第二，達(dá)75.3%，僅低于北京0.6%。省內(nèi)杭州、寧波等城市的就業(yè)吸引力不斷提升，勢(shì)必對(duì)本校畢業(yè)生就業(yè)選擇產(chǎn)生影響。

2.2 高職本地生源不足

從溫州的高考報(bào)名人數(shù)看，2015年溫州高考報(bào)名人數(shù)4.84萬(wàn)，2016年4.81萬(wàn)，2017年4.79萬(wàn)，2018年4.86萬(wàn)。從一段錄取率看，2015年，溫州生源考生中一段錄取率為9.13%，2016年溫州生源考生中一段錄取率為11.64%，2017年溫州生源考生中一段錄取率為17.82%。2018年溫州生源考生中一段錄取率為22.55%。2018年較2017年同比提升4.73個(gè)百分點(diǎn)。2015—2017年，隨著溫州高考報(bào)名人數(shù)不斷下降，一段錄取率卻節(jié)節(jié)攀升。2018年高考人數(shù)雖有上升，但同時(shí)一段錄取率也大幅提高。一段錄取人數(shù)的不斷上升必定擠壓了二段及三段生源空間，對(duì)本地高職生源錄取數(shù)量產(chǎn)生影響。

2.3 人才與市場(chǎng)的供需結(jié)構(gòu)性失衡

高職院校在專業(yè)及課程的設(shè)置上沒(méi)有將市場(chǎng)需求作為導(dǎo)向，產(chǎn)業(yè)及行業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)沒(méi)有及時(shí)更新，甚至學(xué)校之間出現(xiàn)嚴(yán)重的專業(yè)趨同現(xiàn)象，忽視當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、調(diào)整和社會(huì)需求，造成專業(yè)結(jié)構(gòu)的滯后。專業(yè)與行業(yè)之間沒(méi)有銜接性，成為大學(xué)生就業(yè)難的一大因素，造成供需結(jié)構(gòu)性失衡，而供需結(jié)構(gòu)性失衡又會(huì)引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)流向不均衡。造成地區(qū)和崗位之間存在畢業(yè)生供大于求或供不應(yīng)求現(xiàn)象嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域流向在某些地區(qū)過(guò)于集中，即是畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域流向不均衡的結(jié)果。根據(jù)溫州市人力社保局發(fā)布的2018年重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)緊缺人才需求目錄，大部分崗位對(duì)人才的要求更傾向于具有大專學(xué)歷或中級(jí)職稱以上，具有崗位相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)或技能的人才。特別緊缺的崗位包括各類工程師、各類設(shè)計(jì)師、數(shù)控沖床工、智能制造負(fù)責(zé)人等技能型人才，涉及的行業(yè)多數(shù)為電氣、鞋業(yè)、泵閥、服裝等溫州傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)。根據(jù)本校2019屆畢業(yè)生信息，電氣、鞋業(yè)、泵閥、服裝行業(yè)涉及的畢業(yè)生僅占總體畢業(yè)生的40.66%。

2.4 本地企業(yè)軟實(shí)力發(fā)展滯后

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下，溫州市的部分企業(yè)尋求主動(dòng)轉(zhuǎn)型，加大對(duì)員工的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度。同時(shí)隨著溫州新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求比以往更大。時(shí)代更迭，企業(yè)對(duì)員工提出更高要求的同時(shí)，員工對(duì)于好企業(yè)的定義也發(fā)生了變化。一些本地企業(yè)在用工環(huán)境、用工理念、企業(yè)文化、企業(yè)發(fā)揮的主體作用上與當(dāng)代畢業(yè)生的需求不匹配。95后、00后的新生代群體逐漸出現(xiàn)在招聘市場(chǎng)上，在良好穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的他們，帶著鮮明的個(gè)人特點(diǎn)，根據(jù)本校2019屆畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查顯示，有64.59%的畢業(yè)生看中發(fā)展機(jī)會(huì)，51.39%的畢業(yè)生看中薪酬福利，47.36%的畢業(yè)生看中工作的人文環(huán)境，47.4%的畢業(yè)生看中工作的穩(wěn)定性。發(fā)展機(jī)遇、企業(yè)文化等內(nèi)容超越工作的穩(wěn)定性成為他們更加看重的企業(yè)特質(zhì)。相應(yīng)的，勞動(dòng)強(qiáng)度較大、公司人文環(huán)境單調(diào)、工資待遇低的企業(yè)，不符合當(dāng)下畢業(yè)生的工作需求，招聘難度大，同時(shí)也很難留住員工。一些企業(yè)“重實(shí)用，輕培養(yǎng)”，員工培訓(xùn)體系不完善，員工的素質(zhì)和技能得不到提升。一些企業(yè)輕視文化建設(shè)，企業(yè)文化生活貧乏，組織吸引力不足、企業(yè)凝聚力不強(qiáng)。

3 對(duì)策研究

3.1 實(shí)行招生—培養(yǎng)—就業(yè)一體化

3.1.1 加大與本地中職合作力度

挖掘優(yōu)質(zhì)中職生源校，發(fā)展更多可合作的學(xué)校和專業(yè)。建立導(dǎo)師制，在中職階段就開始高職導(dǎo)師制，幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使其對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)、未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向有初步的了解，增加其與高職學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，提升職業(yè)能力和人際交往能力等，以便將來(lái)可以更快更健康地適應(yīng)大學(xué)生活。健全組織機(jī)構(gòu)，中高職院校由相關(guān)部門委派人員組成五年制聯(lián)合工作組，專職協(xié)調(diào)解決五年制模式人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。以高職院校為主，中高職共同協(xié)商制定人才培養(yǎng)方案，明確各自的課程計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn)，做好銜接。在中職階段強(qiáng)化基本的實(shí)操技能，在高職注重管理等方面的綜合技能的培養(yǎng)。統(tǒng)籌兼顧五年的教學(xué)內(nèi)容，避免內(nèi)容重疊、教學(xué)資源浪費(fèi)。在培養(yǎng)期間定期開展各種形式的交流和溝通，共同商討教學(xué)計(jì)劃的實(shí)際實(shí)施效果并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。規(guī)范學(xué)籍和學(xué)生管理，建立專門的微信群或QQ群進(jìn)行工作對(duì)接，既有利于保持信息暢通及時(shí)效性，又能保證工作有效性，也能有效促進(jìn)五年制學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1.2 加大與本地普高合作力度

浙江作為全國(guó)教育改革的排頭兵，目前高考有四種招考模式，分別為統(tǒng)一高考招生、高職提前招生、單獨(dú)考試招生和三位一體招生。在檢驗(yàn)學(xué)生文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，豐富了對(duì)考生個(gè)人素養(yǎng)的考察。然而，省內(nèi)依然有部分高中對(duì)統(tǒng)一高考招生之外的其他三種招生模式較為陌生，基于省內(nèi)四種高考模式的支持，高職院校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與高中校的聯(lián)系，大力開展宣傳工作。在普高生源校開設(shè)“大學(xué)節(jié)”，邀請(qǐng)高職院校專家講師團(tuán)進(jìn)高中進(jìn)行專業(yè)方面的講座，開設(shè)進(jìn)高職院校夏令營(yíng)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高中與大學(xué)的對(duì)接，對(duì)開拓高中生的視野，培養(yǎng)其興趣特長(zhǎng)，開展人生規(guī)劃產(chǎn)生積極作用。與生源校建立合作關(guān)系，聯(lián)合高中開設(shè)相應(yīng)素質(zhì)拓展課程，委派專任教師授課，一方面可以幫助學(xué)生提前探索自己的興趣所在，另一方面也能讓職業(yè)教育前置到高中階段。探索可實(shí)現(xiàn)的建立修習(xí)成果互認(rèn)制度，將大學(xué)先修課程納入學(xué)分管理，計(jì)入學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分，將學(xué)生參加高職院校組織各種活動(dòng)計(jì)入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。高職院校對(duì)高中學(xué)生選修的課程及活動(dòng)成果予以認(rèn)可，學(xué)生被高職院校錄取后，經(jīng)學(xué)生申請(qǐng)、學(xué)校審核，可認(rèn)定相應(yīng)課程模塊的學(xué)分。

3.1.3 專業(yè)設(shè)置緊貼市場(chǎng)需求

高職院校應(yīng)該分別從社會(huì)對(duì)人才的需求角度、從學(xué)校的角度以及從學(xué)生的角度考慮開設(shè)專業(yè)，若三者結(jié)論不統(tǒng)一，應(yīng)以社會(huì)對(duì)人才的需求為主。社會(huì)對(duì)人才的需求可以用就業(yè)率和人才需求指標(biāo)進(jìn)行衡量，就業(yè)率主要反映社會(huì)對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的接受程度，人才需求是對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的吸收程度。根據(jù)就業(yè)率、人才需求、專業(yè)對(duì)口率指標(biāo)制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略，及時(shí)進(jìn)行專業(yè)調(diào)整、優(yōu)化策略。一般來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生就業(yè)率高、專業(yè)對(duì)口率高、社會(huì)需求量大的專業(yè)可以不斷擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模，畢業(yè)生就業(yè)率一般、專業(yè)對(duì)口率一般、社會(huì)需求量一般可維持該專業(yè)的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)率低、專業(yè)對(duì)口率低、社會(huì)需求量小，則應(yīng)該縮小或停辦該專業(yè)。

3.1.4 校企互融共育人才

在培養(yǎng)模式方面，大力發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)嫻熟、專業(yè)對(duì)口的企業(yè)技術(shù)領(lǐng)頭人做導(dǎo)師，形成高職院校、企業(yè)導(dǎo)師、在校生三方組成的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，給學(xué)生進(jìn)行最先進(jìn)的理論和實(shí)踐技能指導(dǎo)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，制定符合當(dāng)下需求的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，幫助進(jìn)行課程改革，制定考核方案。在師資建設(shè)方面，邀請(qǐng)企業(yè)在職的優(yōu)秀兼職教師定期在校內(nèi)開展講座，與學(xué)校專任教師進(jìn)行專業(yè)探討和技術(shù)交流。定期安排專業(yè)教師參加國(guó)內(nèi)外各類行業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，實(shí)時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)觀念和內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)生在完成校內(nèi)專業(yè)課程后，安排其到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生將課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，有效提高專業(yè)技能，在實(shí)習(xí)中自然通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的三階段提升自我能力，為成為一名合格的高技能人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)—企業(yè)—教育深度融合

3.2.1 產(chǎn)教深度融合辦學(xué)

國(guó)務(wù)院辦公廳2017年發(fā)布《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，意見指出要構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展的格局，強(qiáng)化企業(yè)重要主體作用，推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革。高職院校要想與產(chǎn)業(yè)緊密貼合，提升綜合改革的層次與成效，也必須將企業(yè)放在“產(chǎn)教融合”的主導(dǎo)地位，建立資源共享、互利共贏的制度理念，充分發(fā)揮自身人才聚集的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)施人才戰(zhàn)略將優(yōu)秀的企業(yè)“引進(jìn)來(lái)”，形成“產(chǎn)業(yè)跟隨”的常態(tài)化課程機(jī)制，讓企業(yè)充分參與和管理學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。讓企業(yè)深度參與專業(yè)課程教學(xué)，企業(yè)技術(shù)骨干參與專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐實(shí)習(xí)場(chǎng)地，達(dá)到人才培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)需要，實(shí)現(xiàn)高職院校和企業(yè)的雙贏。制定產(chǎn)教融合的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重教學(xué)過(guò)程的考核評(píng)價(jià)，注重學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的操作評(píng)價(jià)，注重課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化評(píng)價(jià)。構(gòu)建產(chǎn)教融合管理機(jī)制，設(shè)立校企聯(lián)合指導(dǎo)工作小組，為順利開展產(chǎn)教融合保駕護(hù)航。

3.2.2 拓寬校企合作路徑

深化產(chǎn)教融合、校企合作，鼓勵(lì)和支持本地的大學(xué)科技園、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等結(jié)合自身特色、科研方向、人才需求，與高校相關(guān)專業(yè)以及科研團(tuán)隊(duì)展開合作，著力提升企業(yè)行業(yè)的科研攻關(guān)能力、專業(yè)技術(shù)水平。大力推進(jìn)企業(yè)和高校相關(guān)專業(yè)及科研團(tuán)隊(duì)之間廣泛開展課題攻關(guān)、人才培養(yǎng)、柔性引進(jìn)等合作。鼓勵(lì)高校通過(guò)校企合作，拓展校外創(chuàng)業(yè)基地，為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。鼓勵(lì)企業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)（助）學(xué)金，通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)（助）學(xué)金這一形式，可以進(jìn)一步突出企業(yè)用人主體作用，讓高校學(xué)生了解溫州企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，擴(kuò)大溫州企業(yè)在學(xué)生中的影響力和知名度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度。

3.3 加大本地就業(yè)推薦服務(wù)力度

3.3.1 開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

盡早開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生厘清問(wèn)題，克服困難，樹立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀，從自身的特點(diǎn)出發(fā)，不斷完善自我，讓學(xué)生充分理解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義，明確今后的發(fā)展道路。重視對(duì)畢業(yè)生的思想政治教育，幫助其樹立正確的就業(yè)觀念，了解國(guó)家當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與市場(chǎng)需求，正確認(rèn)識(shí)和處理社會(huì)與個(gè)人之間的利益關(guān)系。通過(guò)對(duì)社會(huì)形勢(shì)和市場(chǎng)趨勢(shì)分析講解，幫助學(xué)生充分了解自我、正確認(rèn)識(shí)自我，明確實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑和方法，幫助大學(xué)生更快地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。每個(gè)地區(qū)的發(fā)展都離不開高技能人才，勞動(dòng)者的素質(zhì)普遍提高了，社會(huì)才能更好地發(fā)展。

3.3.2 開展多樣化人才推介活動(dòng)

全過(guò)程全覆蓋開展就業(yè)指導(dǎo)和人才推介。通過(guò)舉辦就業(yè)專題講座和分享會(huì)，加強(qiáng)與人才中心、技能人才市場(chǎng)等相關(guān)部門的聯(lián)系，收集有效的崗位信息和企業(yè)信息，提前開展就業(yè)預(yù)熱。完善校內(nèi)就業(yè)公眾微信號(hào)的功能和維護(hù)，向?qū)W生推送招聘信息和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的分享交流。每學(xué)期舉辦大型招聘會(huì)，為企業(yè)和畢業(yè)生搭建平臺(tái)，并另外組織部分專業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)，常態(tài)開展優(yōu)質(zhì)企業(yè)專場(chǎng)宣講。落實(shí)專升本升學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)工作，聚焦就業(yè)重點(diǎn)群體，做好畢業(yè)生求職補(bǔ)貼發(fā)放工作。鞏固校企常態(tài)聯(lián)絡(luò)渠道，針對(duì)企業(yè)開通就業(yè)微信號(hào)，便于就業(yè)信息的收集和發(fā)布;運(yùn)營(yíng)就業(yè)服務(wù)QQ號(hào)，規(guī)范對(duì)企業(yè)的就業(yè)服務(wù)、人際聯(lián)絡(luò)和關(guān)系維護(hù)，拓展就業(yè)信息庫(kù)。

3.3.3 充分宣傳溫州就業(yè)政策

2018年溫州發(fā)布了《關(guān)于做好全市新時(shí)期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見》，內(nèi)含18條措施對(duì)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面給予補(bǔ)貼和鼓勵(lì)，整體力度更是位居全省前列。這對(duì)來(lái)溫、留溫工作的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，具有很大的激勵(lì)作用。學(xué)校應(yīng)該科學(xué)地開展政策宣傳，通過(guò)開設(shè)就業(yè)政策解讀會(huì)、專題班會(huì)、邀請(qǐng)享受政策福利的往屆畢業(yè)生回校分享等多種形式，潛移默化地進(jìn)行政策宣傳，讓學(xué)生真正理解政策福利，提高留溫工作的積極性。

參考文獻(xiàn)

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①基金項(xiàng)目：本文系溫州市科技計(jì)劃項(xiàng)目（2019溫州市基礎(chǔ)性科研項(xiàng)目，R20190051）的研究成果。