應(yīng)用文習(xí)作，也可溜一溜

洪嘉興

摘要：部編版小學(xué)二年級(jí)語文習(xí)作教學(xué)應(yīng)用文習(xí)作再次受寵，越來越多的語文教師又關(guān)注起應(yīng)用文這一文體的寫作。本文試將應(yīng)用文寫作教學(xué)與順口溜結(jié)合起來，變枯燥的應(yīng)用文灌輸學(xué)習(xí)，為參與性的樂學(xué)表達(dá)，提升學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文;寫作;順口溜;教學(xué)策略

應(yīng)用文是日常生活或工作中經(jīng)常應(yīng)用的文體，其本質(zhì)是要解決生活中的實(shí)際問題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。”部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)再次出現(xiàn)應(yīng)用文《留言條》的身影。當(dāng)前，電子媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊的興起對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，不少學(xué)生認(rèn)為，要請(qǐng)假用微信不就得了;有事通知用Q群不就結(jié)了;拾金不昧發(fā)條微博不就好了……有部分教師在教學(xué)中亦存在應(yīng)試的功利思想，考前當(dāng)重點(diǎn)，考后隨便撿，導(dǎo)致逢考必講，每講照舊，一考照錯(cuò)的情況！

我將以往應(yīng)用文教學(xué)與現(xiàn)在多媒體行文進(jìn)行融合，以《留言條》教學(xué)中運(yùn)用順口溜為例，讓應(yīng)用文在學(xué)生的生活中，以喜聞樂見的形式，真正應(yīng)用起來，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”增加學(xué)生習(xí)作的學(xué)習(xí)興趣。

一、順口溜出興趣

“幾度見詩詩總好，及觀標(biāo)格過于詩”課堂伊始，教師展現(xiàn)了一張冰箱上的照片，上面花花綠綠全是寫滿字的便利貼：“媽媽，今天該買牛奶了！”“親，我今天單位有事，晚上自己叫外賣?！薄鞍职郑蚁人?，桌上的卷子幫我簽名，謝謝。”……有些處理完的內(nèi)容被打上了一個(gè)紅色的鉤。孩子們看得津津有味，教師適時(shí)拋出問題“有沒有比微信好用？”孩子的話匣子打開了，根據(jù)孩子的回答，很快就總結(jié)出：

1.簡單方便，不是人人都有微信;2.清楚明了，能傳遞所需信息;3.位置醒目，提醒及時(shí)不易錯(cuò)過;4.隨時(shí)可變，更新比較快捷迅速;5.用手寫的，文字有親情溫度……

此時(shí)，教師只需起個(gè)頭“應(yīng)用文的好處多”，并交給孩子基本的順口溜編制規(guī)則，即字?jǐn)?shù)略同，押韻悅耳，易于上口，好念好記，且幽默詼諧，生動(dòng)形象。剩下的交給孩子們吧，就像著名兒童詩作家金波說的那樣“兒童是天生的詩人?！焙芸?，孩子們就能合作編出“應(yīng)用文的好處多，表達(dá)簡單不啰嗦。手寫提醒事情辦，富有溫情點(diǎn)個(gè)贊?！迸５缎≡?，朗朗上口。通過這個(gè)課堂環(huán)節(jié)，孩子們初步認(rèn)識(shí)了留言條，了解了留言條的特點(diǎn)，也認(rèn)識(shí)到了順口溜對(duì)學(xué)習(xí)的幫助，各個(gè)躍躍欲試，興趣使然，很快融入教學(xué)情境當(dāng)中。

二、順口溜出格式

“一枕游仙方警悟，浮名自笑猶縈絆”。格式在應(yīng)用文中的重要性是格式醒目、美觀，直接表達(dá)了習(xí)作意圖，而且還表示了一定的行文關(guān)系。它絕不是某個(gè)人坐在辦公室里憑空想象出來的，而是廣大文書工作者長期實(shí)踐的成果、改革的結(jié)晶。教師在教學(xué)中展示課本中的留言條和課前拍的照片（圖1）：

孩子們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了課本中的留言條和教師拍的照片中的留言有相同，也有不同。留言條中有稱呼，即留給誰，而且要左邊頂格;稱呼后有冒號(hào)，表示后面是要說的事;末尾有署名日期，要右邊頂格;教師拍的照片的內(nèi)容比課本中的更具體，還有個(gè)標(biāo)題……這些枯燥、生硬的格式內(nèi)容孩子不易接受。教師加以引導(dǎo)，讓孩子們分步驟總結(jié)寫留言條格式的注意事項(xiàng)，孩子們得出了“一寫標(biāo)題居中靠，二左頂格稱呼冒。三先署名誰知道，四有日期不可少”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，著實(shí)令教師刮目相看。

三、順口溜會(huì)內(nèi)容

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教師利用課本中的例子“去小芳家里，通知她明天九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒人?！弊尯⒆觽兿胂肽男﹥?nèi)容要寫清？孩子們根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出了：要寫清做什么事;什么時(shí)間;什么地點(diǎn);還要再交代一句“準(zhǔn)時(shí)參加”;最后署上留言人和留言時(shí)間。內(nèi)容表達(dá)對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，沒那么困難，稍加點(diǎn)撥即可。于是便有了“留言條事寫清，時(shí)間地點(diǎn)很分明。注意事項(xiàng)不糊涂，做什么事心中有數(shù)！”的方法總結(jié)。

四、順口溜會(huì)形式

“一枝仙桂兩回春，始覺文章可致身”。課將終了，教師提出“能否用留言條的形式，順口溜的方法將今天所學(xué)的內(nèi)容做一個(gè)小結(jié)？下次如果有同學(xué)忘了，一看我們的留言條就能回憶起留言條的內(nèi)容”孩子興趣斐然按照留言條的格式，寫出了“留言格式要記牢，開頭先寫留言條。再寫稱呼和冒號(hào)，署名日期不可少。內(nèi)容寫清什么事，時(shí)間地點(diǎn)很重要。最后不忘說一句，提醒事項(xiàng)要注意。學(xué)后記住常復(fù)習(xí)，真正應(yīng)用數(shù)第一！”的順口溜，既通過應(yīng)用鞏固所學(xué)內(nèi)容，又總結(jié)、加深了對(duì)留言條寫作的印象。

五、結(jié)語

雖說應(yīng)用文的格式有些死板，內(nèi)容頗為枯燥，但在教學(xué)中教師仍可以運(yùn)用我們的教學(xué)智慧，變說教為總結(jié)，變教條為童謠，將死板的課堂內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。

（責(zé)編 張欣）