基于初中美術教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

顏威

摘 要：美術是一門非常重要的科目，它能夠培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新思維，而且這種能力并非單純由老師教授就可以形成的，是需要循序漸進地引導、培養(yǎng)出來的。而學習者身為接受教育的主體，他們是具有獨特的自發(fā)力的，他們獨立的思想、情緒、精力、毅力，完全能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新的藝術審美能力。此外，美術課不是教藝術，也不是“教育”，而是通過各種教學方式來激發(fā)學生和環(huán)境之間的關系，培養(yǎng)他們對藝術的感受和創(chuàng)新能力及自覺性。

關鍵詞：初中美術;創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

美術教育是初中生們在這個年齡階段素質教育中的重要部分，它能培養(yǎng)學生們的審美能力、實踐精神以及創(chuàng)新自覺性。美術教育可以影響人的思維方式、感情趨勢、興趣愛好等等，甚至還會影響他們的整體精神世界，在各個方面都能陶冶人的性情，提高學生的審美素養(yǎng)。在當下將培養(yǎng)全面型復合人才為主要教學目標的新課標教育當中有著不可或缺的作用。因為美術可以帶給人們思想、情感上的多方面影響，在陶冶情操和激發(fā)創(chuàng)造力上更能夠為他們提供更加方便快捷的條件。所以，在初中的教學課堂中，美術這門學科是不可或缺的。

一、從培養(yǎng)學生的繪畫興趣入手

培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新意識應當首先從繪畫興趣入手。每個人都具備創(chuàng)造性的思維能力，美術老師們在教學設計的時候需要先培養(yǎng)學生們對該學科的興趣，只有學習者擁有了興趣，才可以讓他們對美術課堂產(chǎn)生好感。初中美術教師在備課的時候一定要結合初中生們日常的興趣愛好和他們獨特的個性特點，選擇適合教學對象觀看和理解的美術素材，定制既具有針對性又貼合實際的教學策略，并通過這類教學方法來促使學生們對美術的了解，發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維，讓大家在腦海中就形成對美術這門學科的完整認識，開發(fā)他們的思維方式。

二、引入文學知識

悠久深奧的歷史決定了我們國家具有博大精深的文化內涵，歷史上，每個朝代都不缺少精通詩詞歌賦的人才。在美術課堂的教學中，老師可以適當?shù)匾霘v史中詩人或者畫家等描繪的一些自然場景，把虛中有實，實中有虛的景象刻畫進學生們的腦海，這樣既可以幫助學生在學習美術之余了解更多的古代文化知識，更能夠促進他們進行遐想。從先人們留存下來的古詩詞畫中延伸出自己對美術的理解，借鑒那些帶有美術色彩的詩句畫面。而且老師還可以讓學生們通過個人的想象來展現(xiàn)這些用筆墨的形式描繪出來的意境，在無形之中發(fā)散他們的思維，增強他們的創(chuàng)新意識。再加之他們自己的理解，構想出屬于自己獨一無二的想象畫面，并最終展現(xiàn)在畫紙上。這類教學方法想必可以提升學生們對美術的濃厚興趣。

三、增加音樂的熏陶

從古至今樂器種類層出不窮，從我們國家古代的揚琴、古箏、笛子等到現(xiàn)代的鋼琴等，音樂種類也是各種各樣。而且，音樂也是藝術，而在藝術的世界中，各類學科其實都是相通的，美妙的音樂能夠打動人心，老師如果將音樂融合入課堂，把符合當堂美術課講述的內容相關的富有感染力的音樂播放出來，可以幫助學生們在鑒賞美術作品的同時通過音樂這個介質在腦中勾勒出畫面，促進理解。最后再以筆墨的方式表現(xiàn)出來，既可以提高學生們對美術的理解程度，更能增強大家對音樂的感受，讓他們在美術課堂上對我國悠久的音樂文化有所理解。更重要的還是增加學生們從音樂中感受到的豐富情感，在陶醉的同時產(chǎn)生情感上的共鳴。

四、適當引入外來文化

由于國家和地區(qū)之間的文化差異，很多時候盡管是同一類題材的創(chuàng)作，也會存在許多的不同，不論是表現(xiàn)方式還是情感色彩，所以，老師們在上課的時候可以充分地引入不同區(qū)域文化，讓學生們相互交流，對比觀察他們之間的不同與相同，開闊學生們的視野，啟迪他們的創(chuàng)作靈感。例如，老師在給學生們講解一類美術作品的時候可以對比中外相似的作品，并且讓學生們在課堂上討論并最后進行展示，再讓大家對此評價分析，進行思想的碰撞，不同的靈感可以激發(fā)出各種驚喜。在這個過程中，不僅提升了學生們對美術的理解能力，同時也激發(fā)了大家的創(chuàng)造思維。這種形式可以使學生了解不同的文化背景，每個人都產(chǎn)生自己獨特的繪畫風格，提高他們的想象力和創(chuàng)造力。

五、應用開放的教學方式

國家要求學校開展美術課程的目的是希望能夠通過美術知識的學習來激發(fā)學生對美術的理解和熱情，培養(yǎng)他們的審美能力，完善主體人格，促使他們以積極的心態(tài)發(fā)展自身，促進創(chuàng)造思維的形成。身為美術教師，就必須要依據(jù)社會發(fā)展對學生素質的需求創(chuàng)造出放松、和諧的教學氛圍，創(chuàng)造能夠培養(yǎng)學習者創(chuàng)造力的良好環(huán)境，與此同時，也要合理應用新課標的課程理念進行教學。開放、自由的教學環(huán)境非常有助于調動學生們的自主性，增強他們的參與感，激發(fā)創(chuàng)造情緒，發(fā)散思維進行創(chuàng)作。具體地，一方面，老師可以在上課的時候有意識地給學生創(chuàng)造自由發(fā)揮的契機，注重學生們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓他們在課堂中感受并理解作品中蘊含的內涵，并且通過他們自身的親自參與和實踐經(jīng)驗來構建創(chuàng)新思維。

傳統(tǒng)的課堂上，大多數(shù)學生在美術課堂中都是按照老師的指示與安排來進行學習的，而不具有自覺的學習和創(chuàng)新意識，所以初中美術老師們更應該在教學當中想方法鼓勵學生，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新意識。而且在初中階段，美術課作為陶冶學生情操的一門課程，更需要幫助他們養(yǎng)成創(chuàng)新意識，更要做到不僅僅是在美術這一門學科中創(chuàng)新，在其它的任何地方都要有意識地發(fā)揮自己的想象。

參考文獻：

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