中職院校建筑工程施工技術(shù)課程改革分析

鄧文靜

摘 要：在中職院校教學(xué)中，做好建筑工程施工技術(shù)課程改革能夠提升該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。基于此，本文詳細(xì)闡述了院校可以采取以培養(yǎng)實(shí)踐能力為主制定教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建BIM課程內(nèi)容體系、基于RPC實(shí)訓(xùn)平臺實(shí)現(xiàn)課改、保障理論講解的實(shí)際效用、尊重學(xué)生的主體地位這幾項(xiàng)措施來落實(shí)課改工作，提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職院校;建筑工程;課程改革

施工技術(shù)課程是土建類專業(yè)下屬的課程門類，包含采暖、給排水、土建等五個方面，意在培養(yǎng)預(yù)算員、質(zhì)量員、安全員等施工一線技術(shù)人才。為此，中職院校應(yīng)當(dāng)深入分析施工技術(shù)課程改革的方法，并采取有效措施，優(yōu)化課改效果，為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

一、以培養(yǎng)實(shí)踐能力為主制定教學(xué)目標(biāo)

由于施工技術(shù)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才，因此院校應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的以理論教學(xué)、考核為主的教育方式，基于實(shí)踐能力制定合理的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后得以順利地投入到實(shí)際工作中，保障中職教育的效用。在實(shí)踐能力方面，院校需要將給排水、土建、電梯、消防、采暖衛(wèi)生這五項(xiàng)工程，根據(jù)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行細(xì)化，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)校現(xiàn)有師資力量等實(shí)際情況，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，使每一個教學(xué)目標(biāo)達(dá)成后，學(xué)生都能夠?qū)W會相應(yīng)的技術(shù)操作和知識，強(qiáng)化他們的施工技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力。此外，院校還要制定實(shí)地學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生走入工地觀摩實(shí)際施工操作流程，加深其對課程知識的認(rèn)識。

二、構(gòu)建BIM課程內(nèi)容體系

BIM課程，是一種建筑項(xiàng)目的信息化建設(shè)體系，是基于CAD技術(shù)衍生而出的手繪技術(shù)。BIM課程的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)制定全面的課程內(nèi)容，全面提升中職院校學(xué)生的BIM操作技能。BIM課程應(yīng)作為中職院校提升學(xué)生施工技能的基礎(chǔ)性課程。建設(shè)科學(xué)的BIM課程體系，有助于提高建筑技術(shù)類教學(xué)效率，促進(jìn)中職院校建筑項(xiàng)目專業(yè)的教學(xué)工作獲得順利運(yùn)行的契機(jī)。中職院校應(yīng)將BIM技術(shù)與建筑技術(shù)類課程進(jìn)行教學(xué)融合，促進(jìn)傳統(tǒng)課程體系受到BIM課程的技術(shù)沖擊，加強(qiáng)新舊課程體系融合教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，緩解BIM課程與建筑教學(xué)體系的銜接難度高、教學(xué)質(zhì)量不佳等問題。為此，中職院校應(yīng)充分深入調(diào)查分析學(xué)生對BIM課程認(rèn)可度，獲取學(xué)生的課程傾向基礎(chǔ)上，配合工程技術(shù)類課程的教學(xué)方式，制定全新建筑專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用BM技術(shù)的教學(xué)價值，全面提升中職院校學(xué)生的施工技能。

三、基于RPC實(shí)訓(xùn)平臺實(shí)現(xiàn)課改

RPC實(shí)訓(xùn)平臺，有助于提升中職院校建筑專業(yè)學(xué)員的專業(yè)技能，全面促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度高效發(fā)展。為此中職院校大力建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生施工實(shí)踐、獲取良好的施工技能提供練習(xí)平臺。RPC實(shí)訓(xùn)平臺為工程專業(yè)提供了課改助力，具體表現(xiàn)為：

（一）實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)，應(yīng)以建筑項(xiàng)目實(shí)體為模型，開展具有整體規(guī)劃的課程內(nèi)容，便于中職院校建筑項(xiàng)目專業(yè)教師良好開展教學(xué)，盡可能地避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)問題，提升教學(xué)資源的整合力度;

（二）實(shí)訓(xùn)平臺的教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)以學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主，加強(qiáng)學(xué)生對RPC實(shí)訓(xùn)課程的重視，并且在實(shí)訓(xùn)課程中獲得施工技巧，增強(qiáng)其對教學(xué)內(nèi)容的理解能力，全面調(diào)動學(xué)生對施工操作的學(xué)習(xí)興趣;為此，應(yīng)將實(shí)操作業(yè)能力，RPC實(shí)訓(xùn)平臺的教學(xué)主要方向，實(shí)現(xiàn)對建筑項(xiàng)目專業(yè)課程體系的改革;

（三）中職院校應(yīng)與建筑企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，增加學(xué)院的引資能力，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，有助于調(diào)整課程內(nèi)容，順應(yīng)建筑企業(yè)的用人需求。

四、保障理論講解的實(shí)際效用

當(dāng)前部分中職院校在教材的選擇中，往往側(cè)重于純理論知識內(nèi)容的甄選，并且忽略了細(xì)節(jié)問題，導(dǎo)致教材內(nèi)容空泛、模糊，不能滿足學(xué)生學(xué)以致用的要求。為此，院校應(yīng)當(dāng)借助課程改革這個契機(jī)，重新選擇合適的施工技術(shù)教材，使教師的課堂講解更具實(shí)際效用，確保學(xué)生能夠在課堂上掌握更加詳盡的施工技術(shù)知識。在此過程中，院校要考慮到教材篇幅限制問題，選擇語言簡潔、技術(shù)落實(shí)細(xì)節(jié)闡述精準(zhǔn)明確的教材，使教師能夠配合教學(xué)目標(biāo)，提高自身課堂講解的實(shí)際效用，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)校還要圍繞課改決策積極組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，優(yōu)化其理論講解能力，增強(qiáng)課改落實(shí)效果，例如：2019年渭南市中等職業(yè)學(xué)校舉辦的教師能力培訓(xùn)會，此次培訓(xùn)有200余名教師參與，全面提高了教師的課堂教學(xué)能力，有助于增強(qiáng)中職課堂理論講解的實(shí)際效用[1]。

五、尊重學(xué)生的主體地位

在中職教育施工技術(shù)課改中，院校應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)“以教師教”為主的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識。在此過程中，院校應(yīng)當(dāng)改善自身的教學(xué)理念，在課程構(gòu)建中融入更多的自主探究內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，來學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的能力。以混凝土施工這部分知識的教學(xué)為例，院校可以將其設(shè)計為實(shí)驗(yàn)課，并要求教師帶領(lǐng)學(xué)生們一起進(jìn)行混凝土配比、攪拌、養(yǎng)護(hù)等操作，讓學(xué)生從被動接受知識的位置轉(zhuǎn)化為自主追求知識的位置，并通過實(shí)際的操作，使他們近距離的接觸各項(xiàng)施工技術(shù)，消除其對陌生知識的畏難心理，使他們能夠更加順利的投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中，提高課程改革的效果[2]。

綜上所述，深化施工技術(shù)課改策略有助于中職院校人才培養(yǎng)能力的發(fā)展。在中職教育中，院校通過課改可以明確實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)、強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)能力、提高教學(xué)效率、優(yōu)化教師理論講解能力、改善教學(xué)理念，從而土建專業(yè)的教學(xué)工作效果，推動學(xué)生未來的優(yōu)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鑫，張奎.BIM技術(shù)在建筑工程施工技術(shù)類課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].居舍，2019（21）：187.

[2]尹文忠.中職建筑工程施工專業(yè)主體結(jié)構(gòu)施工課程教學(xué)分析[J].建材與裝飾，2019（15）：190-191.