淺析小學語文自主閱讀教學策略

陳克勤

摘 要：在我國小學教學過程中，對語文的教學一直是非常重要的內(nèi)容，而自主閱讀的教學則有利于提高學生對語文的興趣，不斷培養(yǎng)小學生的綜合素養(yǎng)。尤其在新課改發(fā)展的背景下，小學語文教學更需要重視對自主閱讀的教學。本文在此基礎上，對我國小學語文自主閱讀教學的現(xiàn)狀進行研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，同時提出具體的對策建議，希望能夠提高我國小學語文自主閱讀教學水平。

關(guān)鍵詞：小學語文;自主閱讀;問題;對策建議

在語文教學過程中，自主閱讀占據(jù)了較大的篇幅，尤其在小學語文教學過程中，通過對自主閱讀進行教學，有利于培養(yǎng)學生對語文自主閱讀的興趣，不斷提高學生的語文綜合素養(yǎng)，促進小學生自主閱讀理解能力的提升。在我國當前素質(zhì)教育的背景下，人們對小學語文自主閱讀教學的重視程度在不斷提升。

一、小學語文自主閱讀教學的重要性分析

在小學語文教學過程中，通過對自主閱讀進行教學，無論是培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，還是促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展等，都具有非常重要的作用。尤其在當前人們對小學語文要求越來越高的情況下，對小學語文自主閱讀的教學，對于學生語文興趣的培養(yǎng)，以及促進小學語文教學質(zhì)量的提升等，都具有非常重要的作用。在所有學科當中，語文是一門包含了人文、社會以及地理歷史等知識的綜合性學科，是我國學生必須學習的一門重要課程，其它學科的傳授都需要建立在語文的基礎之上。而小學語文作為學生所接觸到的，一門重要的綜合性學科，在實際教學過程中，語文教師除了要進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)之外，還需要加強對學生進行自主閱讀能力的培養(yǎng)[1]。

二、小學語文自主閱讀教學中存在的問題

（一）語文教師在自主閱讀教學的目的不夠清晰。一些語文教師認為開展語文自主閱讀教學的目的，是培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，還有一些教師則認為，加強對學生語文自主閱讀能力的培養(yǎng)，則是新課改的要求。我們需要明確的是，小學語文自主閱讀教學的主要作用，不僅要提高學生們的語文自主閱讀能力，同時還需要重視對學生的表達能力，以及寫作能力的培養(yǎng)。但是由于我國傳統(tǒng)應試教育的影響，使得很多小學語文教師，將教學重點放在了文章的自主閱讀，以及題目的練習上，而忽視了對學生語言表達能力的提升。

（二）小學語文自主閱讀教學的教學方式單一。小學語文自主閱讀教學過程中，教師所使用的教學方式相對單一，忽視了對教學輔助工具的應用，比如多媒體教學技術(shù)等。從我國小學語文自主閱讀教學的實際情況能夠看出，大多數(shù)語文教師只是通過教材內(nèi)容的講解，來訓練學生們的語文自主閱讀水平，比如讓學生對書本內(nèi)容大聲朗讀。這種單一化的自主閱讀教學模式，在傳統(tǒng)的應試教育下能夠起到一定的作用，但是隨著我國新課改的不斷深入，這種單一化的自主閱讀教學模式，已經(jīng)無法適應時代發(fā)展對語文自主閱讀的要求[2]。

（三）教師課堂教學形式化。最后在課堂教學環(huán)節(jié)，小學語文教師對語文自主閱讀的教學，顯示出形式化的問題。雖然在我國小學語文自主閱讀教學過程中，教師們都會對學生進行相應的提問，來發(fā)現(xiàn)學生自主閱讀過程中的問題，讓學生能夠進行獨立的或者集體的思考，提高課堂氛圍。但是從實際情況能夠發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學語文教師，所提出的問題都會體現(xiàn)自己的思維禁錮，來引導學生向著自己的思維方向發(fā)展。不利于學生思維的發(fā)散，以及自主閱讀教學有效性的提高。

三、提高小學語文自主閱讀的對策建議

（一）激發(fā)學生對語文自主閱讀的興趣。小學語文教師需要采用科學的方法，來提高學生對語文自主閱讀的興趣。比如語文教師可以通過多媒體技術(shù)的運用，豐富課堂教學的內(nèi)容，使得更多的學生能夠在自主閱讀教學過程中，激發(fā)對語文的興趣。小學語文教師可以通過課內(nèi)知識點的延伸，來讓學生對書本知識有更加深入的了解，提高小學語文自主閱讀教學的有效性[3]。

（二）利用多媒體技術(shù)，來提升小學語文自主閱讀教學的有效性。小學語文自主閱讀教學中，語文教師還需要加強對多媒體等教學技術(shù)的應用，提升小學語文自主閱讀教學的有效性，培養(yǎng)學生自主閱讀的自主性。在對小學語文自主閱讀教學的過程中，需要以學生為主體，教師只是扮演一個引導者的角色，將課堂的主體歸還給學生，培養(yǎng)學生在小學語文自主閱讀教學中的主體地位，讓他們養(yǎng)成自主閱讀的好習慣。小學語文教師可以通過網(wǎng)絡技術(shù)的應用，采用以教師為主、學生為輔的教學方法，提高小學語文自主閱讀教學的質(zhì)量。

（三）通過課內(nèi)外自主閱讀相結(jié)合的方式，來加強小學語文自主閱讀教學。一般來說課內(nèi)自主閱讀教學起著基本知識介紹的作用，而課外自主閱讀則能夠加深，學生們對知識的理解，培養(yǎng)學生的語言表達能力，和寫作能力。所以在小學語文自主閱讀教學過程中，語文教師需要加強課內(nèi)外自主閱讀的結(jié)合，在對書本內(nèi)容進行介紹的同時，還需要加強對課外自主閱讀的教學。

自主閱讀的教學是小學語文教學過程中的重要內(nèi)容，因此要求小學語文教師加強對自主閱讀教學的重視，在教學方法上加強創(chuàng)新，提高學生對自主閱讀學習的興趣，促進小學語文教學水平的提升。

參考文獻：

[1]王宗明.淺析小學語文自主閱讀教學策略[J].散文百家（新語文活頁），2019（6）.

[2]芮彬彬.淺析小學語文自主閱讀教學策略[J].未來英才，2016（9）：213-213.

[3]王婷.淺析小學語文自主閱讀教學策略[J].中國校外教育，2018，649（29）：64+78.