“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂教學(xué)與實踐研究

陳瑞華

摘 要：傳統(tǒng)高中地理教學(xué)存在諸多問題，缺失個性化教學(xué)，案例有限且陳舊，同時學(xué)生學(xué)習(xí)主體性也被忽視了?，F(xiàn)如今，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，地理教學(xué)案例可以充分創(chuàng)新利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，對教學(xué)實踐過程進行重構(gòu)，通過互動將學(xué)生主體性發(fā)揮出來，進行地理學(xué)科知識地建構(gòu)，經(jīng)分析大數(shù)據(jù)，將高效及個性化的精準(zhǔn)教學(xué)實現(xiàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)是必然趨勢，有劃時代意義，將一種新生態(tài)創(chuàng)造且呈現(xiàn)了出來。師生們應(yīng)與時代同發(fā)展，大膽嘗試。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中地理;高效課堂

互聯(lián)網(wǎng)拓寬了高中地理教學(xué)途徑，應(yīng)用其技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)了出來。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”是教學(xué)新趨勢，將其技術(shù)和課堂教學(xué)相整合，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)意義重大。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中地理教學(xué)中實踐與應(yīng)用意義

（一）網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，拓展學(xué)生視野及興趣

很多地理信息在互聯(lián)網(wǎng)上都能找到，像源于生活中的現(xiàn)象與事件，專業(yè)的學(xué)科知識等，老師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且讓他們的學(xué)習(xí)充滿動力，開闊視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。在課前，先整理些地理新發(fā)現(xiàn)或事件再導(dǎo)到課堂上進行教學(xué)，并開放互聯(lián)網(wǎng)，運用其大量的數(shù)據(jù)服務(wù)于高中地理教學(xué)。

（二）與學(xué)生主體互動即時高效，建構(gòu)了地理學(xué)科知識

因有了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，師生、學(xué)生間的有效溝通交流得以實現(xiàn)，他們通過郵件、微信、QQ和網(wǎng)頁對信息進行有效分享和在線討論，這樣，在不經(jīng)意間學(xué)生們既學(xué)了知識，對不理解的問題又得到及時解答，學(xué)習(xí)效率自然提升了。教學(xué)中，學(xué)生的參與度深且廣，與建構(gòu)主義的自主學(xué)習(xí)要求相符，學(xué)生們也說：學(xué)習(xí)的主動與積極性大大提升了，對基本知識點既能鞏固，重難點也能慢慢吸收，對學(xué)生成為主動及終身學(xué)習(xí)者有很大幫助。

（三）實現(xiàn)了教學(xué)的個性化、提高了高中地理教學(xué)的效率

教學(xué)上，基于互聯(lián)網(wǎng)智能云計算與服務(wù)技術(shù)，學(xué)生考試測評數(shù)據(jù)和日常作業(yè)都能采集且做專業(yè)分析與智能化管理，將教學(xué)過程量化了，對學(xué)生也能一直跟蹤反饋，對個性化輔導(dǎo)和精準(zhǔn)教學(xué)有幫助，教師也可實現(xiàn)因材施教。學(xué)生的觀念是，一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果若能及時反饋，可提升效率，節(jié)省整理錯題的時間，能很好地掌握所學(xué)知識且能舉一反三進行提升。

二、構(gòu)建高中地理高效課堂的現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)方法單一

教師應(yīng)創(chuàng)新地理教學(xué)的教學(xué)策略，將良好地教學(xué)氛圍營造出來，并豐富其內(nèi)容，組織好過程，讓地理知識能有效地被學(xué)生吸收?，F(xiàn)如今，有的教師教學(xué)方式依舊采用傳統(tǒng)填鴨式，非常單一，過程中只強調(diào)應(yīng)記住的知識點，互動極少。此種教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展相違背，脫離了時代、科技的進步。有些老師應(yīng)用了信息技術(shù)，但也只是將書本知識簡單放到屏幕上而已。如此一來，師生互動少，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性也未能調(diào)動起來，所以，沒有顯著的教學(xué)效果。

（二）教師運用信息技術(shù)的積極性不高

因教學(xué)改革的深入，信息技術(shù)也走進了高中地理課堂教學(xué)，并且，課堂上好多教師也都開始應(yīng)用。然而現(xiàn)實中，好多教師對信息技術(shù)的各項功能了解不透徹，對其應(yīng)用的意識欠缺，地理教學(xué)未能與其很好地相結(jié)合，與此同時，教學(xué)方式上，有些教師不想改變，因此，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效率欠佳。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的實踐策略

（一）加強教師重視，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

高中地理教學(xué)中實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)注重信息技術(shù)，認(rèn)識到對教學(xué)的重要性，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新改革，將質(zhì)量提升。教學(xué)中，教師結(jié)合信息技術(shù)改革教學(xué)方式，形成新模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，再應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)資源，將學(xué)生的知識體系進行豐富和擴展。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)中，為更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力及提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)課堂情境，并與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合去應(yīng)用信息技術(shù)。教師為實現(xiàn)對學(xué)生的地理教學(xué)，在制作課件上運用多媒體技術(shù)，用立體圖畫代替文字信息，這樣學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)時更加直觀，復(fù)雜且抽象的地理知識也更將形象，學(xué)生參與度提升了，地理知識也有了清晰的印象。

像學(xué)習(xí)“地球的宇宙環(huán)境”（湘教版高中地理一年級），教師制作課件時依據(jù)教學(xué)要求與教材具體內(nèi)容，用動畫把課文中相關(guān)宇宙知識轉(zhuǎn)化了，展示在課堂屏幕上。教師用這種方式指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對地球有感性的認(rèn)知。

（三）結(jié)合信息技術(shù)，營造良好教學(xué)氛圍

教學(xué)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)營造氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升，可自主探究學(xué)習(xí)。課程中與世界、人文、自然相關(guān)的知識很多，若只是單一知識教學(xué)，學(xué)生理解困難，單一的文字傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也受影響。應(yīng)用了信息技術(shù)，傳統(tǒng)教學(xué)方法得以改善，課堂上，動態(tài)及系統(tǒng)化的展示課本知識，課堂氛圍自由輕松，學(xué)習(xí)效率高。

像學(xué)習(xí)“太陽對地球的影響”時，教師未用傳統(tǒng)模式，用動態(tài)形式展示太陽和地球的關(guān)系，學(xué)生可實踐操作，既能與教師積極分析溝通，又提升了興趣，養(yǎng)成了良好氛圍，構(gòu)建地理高效課堂也得以實現(xiàn)。

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