論微課在農(nóng)村初中語文教學中的運用

陳建文

摘 要：微課是一種新型的教學模式，它與之間傳統(tǒng)教學模式有所不同的就是它可以給學生創(chuàng)設(shè)一種情境，也就是打破了之前語文的教學，形成了一種跨越時空的教學方式。我認為一些信息化技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，對于課堂會起到一定的教學效率提高的作用。

關(guān)鍵詞：微課;語文;興趣

對于當下的農(nóng)村初中語文教學而言，由于一些客觀方面的因素，很多教學設(shè)備與城市教學都會存在著一定的差距。這就會使得農(nóng)村學生對于知識的掌握能力與城市的學生相比會有一定的差距。而在我們新課標的教學下，為了培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，以及提高學生的學習興趣，我認為一些信息化技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，對于課堂會起到一定的教學效率提高的作用。

一、對于微課的認識

微課是一種新型的教學模式，它與之間傳統(tǒng)教學模式有所不同的就是它可以給學生創(chuàng)設(shè)一種情境，也就是打破了之前語文的教學，形成了一種跨越時空的教學方式。微課的教學主要是以小視頻作為載體，以短小精悍為課程的主要精髓。微課為教學服務(wù)這是一種很好的探索，新形勢下的語文教學就應(yīng)該跟上時代的步伐，要有學生喜聞樂見的方式和內(nèi)容，微課正好補充了這一傳統(tǒng)教育模式的缺陷。

二、微課與傳統(tǒng)語文的對比教學

（一）傳統(tǒng)語文教學對于之前的語文教學來說，很多教師都是在不停的一味的在進行對于語文知識的教學，上課的狀態(tài)也是教師在完成自己的教學目標，而學生只是在不停的抄筆記，而至于自己到底領(lǐng)悟了多少，對于語文知識的掌握又有多少，教師沒有意識。另外教師的教師的教學目標也只是更多的關(guān)注于考試的知識上，對于學生的培養(yǎng)更多的也是為了考試和成績。其次在我們的傳統(tǒng)教學中，課堂只是教師的演講舞臺，而學生只是臺下的一些觀眾，似乎所講的知識與之無關(guān)。這樣的課堂師生、生生之間都是沒有互動的。課堂教學氛圍不夠濃厚。這樣的環(huán)境以及教學方法對于學生而言，長此以往就會感到無聊，那么效果也就可想而知了。

（二）微課語文教學對于微課教學來說，它的特點首先就可以將學生的興趣激發(fā)，注意力集中。其次，微課教學就是運用多媒體信息技術(shù)將語文的一些重點問題、難點內(nèi)容進行重點的講解點撥。將文字的單調(diào)與枯燥性通過以小視頻的方式進行呈現(xiàn)，這樣就會變得更加生動形象。讓學生對于內(nèi)容更加容易理解。而且微課的教學的科學性與具象性，也會將學生深深的吸引，從而也就會避免了教師之前傳統(tǒng)教學帶來的枯燥乏味的感覺，從而也會促進教學的質(zhì)量。如在教學《桃花源記》這一課時，微課的視頻教學就可以很好的將武陵人偶入桃花源的見聞，以及文中的一些世外桃源的感情豐富的表達出來。而且這樣的視頻播放也可以讓學生更好的體會到作者當時的心情，了解到作者當時的對于社會的一種心態(tài)。明白文章當時寫的一些意圖以及作者真正的心情以及對于未來美好的光明。隨后教師也可以讓學生根據(jù)自己的感受也可以制作一個小視頻，這樣會更好的讓學生對于文章內(nèi)容來抒發(fā)自己的感情以及感受。同時這樣也就會變相的讓學生的主體性更加的突出，自然而然學生的學 習興趣也就會提升。而且這樣的教學也正是我們新課標下的新型理念的教學，對于學生的全面發(fā)展也是一個真正的培養(yǎng)。

三、微課在語文教學中的意義

微課所具有的的特點是時間短、內(nèi)容精簡。因此對于這樣的教學方法不僅僅是教師可以用的，學生也是可以參與其中。而對于我們的教學來說，其主要的目的就是將教學內(nèi)容、教學目標、教學手段緊密地聯(lián)系起來，是為了達到真正的教學。而不只是一種形式。而對于語文的教學，如果只是按照之前的方法進行學習時，如在教學議論文時，對于學生而言就只是一些文字的學習，往往是枯燥無味的。而如果要是通過微課這樣以視頻為基礎(chǔ)的教學進行學習時，就可以將一些生動的例子以圖文、聲像具佳的形式將以展現(xiàn)。同時這樣的教學也會幫助學生更好的去理解語文，以及一些語文中的語法和作用。在本就單調(diào)的文字上加入一些微課中的例子，無疑也會讓這個教學變得更加具有閃光之處。筆者在全校語文教研活動中執(zhí)教了《圓明園的毀滅》一課。筆者用微視頻播放圓明園復(fù)原三D圖，并配有優(yōu)美的音樂，舒緩的朗讀，學生再次感受圓明園的輝煌燦爛，心中的自豪之情，熱愛之情得到激發(fā)和積累。在教學園中文物的珍貴時，抓住“上自”和“下至”表示歷史悠久的詞語來解讀，并結(jié)合微課展示中國文物的浩如煙海，燦若繁星，美輪美奐。視頻一邊顯示朝代的更迭，一邊是文物的呈現(xiàn)，用直觀的方式讓學生感受祖國文明的燦爛，心中的民族情，自豪感再次得到激發(fā)和積聚。教到這里，學生心中都有一股噴涌欲出的情感在沖騰，心中有許多的話要表達，馬上播放《火燒圓明園》的微課視頻?！皼_天的烈火，撕裂的哭喊，嘈雜的搶奪，刺耳的撞擊，配上深沉的音樂，悲憤的解說，光明圓滿的萬園之園在我們的眼前化為灰燼?！睂W生在課堂中涌動的情感盡情地在文字中流露。

對于微課應(yīng)用學習，這不僅僅是一種新型的教學方式，對于學生而言也是一種好的學習方法。微課主題突出的特點，會讓學生的眼球更加容易備之吸引，而且這樣的方式也會更加有利于學生方便的學習，對于時間的利用也會有很大的改善。便于多方面?zhèn)鞑W習，對于一些基礎(chǔ)較差的學生來說，這簡直就是他們的福音，而對于一些成績相對來說好的學生，對于他們的語文知識掌握也可以起到溫故而知新的效果。這樣的信息化技術(shù)的應(yīng)用對于學生和教師而言都是課堂教學氛圍與教學、學習效率提高的最佳途徑之一。而且也是對于語文學科文字單一化的最佳改變。