互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

李海燕

摘 要：在初中教學(xué)階段，英語是一門重點(diǎn)學(xué)科。教師在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，打開教學(xué)思路，融合多元化的教學(xué)手段，構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)主體地位，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表內(nèi)在觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力和探索能力，深化學(xué)生對教材內(nèi)容的記憶和理解，實(shí)現(xiàn)教師滿意的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式;初中英語教學(xué);構(gòu)建與應(yīng)用

隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入，教改的春風(fēng)也吹入了初中英語課堂，互動(dòng)式教學(xué)模式備受推崇?；?dòng)式教學(xué)模式不僅順應(yīng)新課改教學(xué)指導(dǎo)思想，而且也滿足初中生多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過互動(dòng)式教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到英語課堂，進(jìn)而顯著提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和互動(dòng)能力。下面我們就針對互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用展開簡單策略分析。

一、積極溝通了解，構(gòu)建和諧的互動(dòng)教學(xué)氛圍

深入分析我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)其中存在著諸多問題。很多教師的教學(xué)思維仍然限制在狹窄的空間，英語教學(xué)常常使用單刀直入的方式，單方面的對學(xué)生強(qiáng)行灌輸英語知識。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生極度缺乏師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，一直處于被動(dòng)接收的位置，思考能力和表達(dá)能力都得不到有效的鍛煉，學(xué)生畏懼教師的主體權(quán)威，不敢大膽發(fā)表內(nèi)在觀點(diǎn)，極大程度的限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，降低了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。教師想要改善這一教學(xué)弊端，首先應(yīng)該積極與學(xué)生溝通，了解初中生的心理特點(diǎn)和行為特征，掌握學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)理解能力，以滿足學(xué)生心理需求為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，盡可能多的融合互動(dòng)式教學(xué)手段，培植學(xué)生的互動(dòng)式學(xué)習(xí)意識。教師與學(xué)生積極溝通，不僅可以幫助教師更加深入的了解學(xué)生，還能與學(xué)生建立平等對話的關(guān)系，構(gòu)建和諧的互動(dòng)式教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)意識的養(yǎng)成，也為教師順利在初中英語教學(xué)中推行互動(dòng)式教學(xué)模式創(chuàng)作有利的先決條件。

二、采取問題導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)造師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)

過往的初中英語教學(xué)之所以教學(xué)效果不理想，主要原因是教師在教學(xué)中不注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，師生互動(dòng)的行為極度匱乏，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣了知識被動(dòng)輸入的學(xué)習(xí)模式，互動(dòng)式學(xué)習(xí)思維沒有被激發(fā)，影響了學(xué)生綜合能力的增長。因此，教師在初中英語教學(xué)中構(gòu)建和應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式所要開啟的第一個(gè)程序，就是采取問題導(dǎo)學(xué)的形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在問答間拓展思維空間，培植學(xué)生的主體意識，使學(xué)生養(yǎng)成師生互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

例如，在教材“How often do you exercise？”一課中，教師在新課導(dǎo)入時(shí)可以用聊天的方式向?qū)W生提出問題：同學(xué)們，老師最喜歡的運(yùn)動(dòng)是跑步，你們最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？多久參與一次鍛煉？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己喜愛的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行積極踴躍的回答。教師采取問題導(dǎo)學(xué)，不僅成功完成了新課程的導(dǎo)入工作，也增加了師生互動(dòng)行為，還能幫助學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，對課文中一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用方式掌握更加扎實(shí)，順利構(gòu)建了師生互動(dòng)教學(xué)模式的框架。

三、開展情境對話，鍛煉學(xué)生的互動(dòng)能力

初中英語的互動(dòng)式教學(xué)模式中，除了師生互動(dòng)之外，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的能力也是互動(dòng)式教學(xué)的重點(diǎn)。開展情境對話是一種常見的英語教學(xué)方式，也是提高學(xué)生英語口語能力的主要途徑。情境對話可以增加學(xué)生的課堂參與度，彰顯學(xué)生的課堂主體位置，還能有效鍛煉學(xué)生的合作互動(dòng)能力，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)意思維，增加學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可以將開展情境對話作為互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用手段，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)發(fā)展[2]。

例如，在教材“What did you do last weekend？”一課中，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文和同桌開展情境對話，為學(xué)生提供互動(dòng)式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，深化學(xué)生對課文重點(diǎn)詞匯和語法的記憶理解，強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對課文中祈使句的用法和情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行對話自編，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力，發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的實(shí)際效用。

四、組織實(shí)踐活動(dòng)，豐富互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，短短十四字真言卻道出了實(shí)踐教學(xué)的重要性。因此，教師在初中英語教學(xué)中初步實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用之后，就應(yīng)該打開教學(xué)思路，將互動(dòng)式教學(xué)思路從課堂延展到課外，積極組織學(xué)生參與英語實(shí)踐交際活動(dòng)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，豐富互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的互動(dòng)空間，使互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容更加飽滿、更加有效[3]。

例如，教師可以在大型節(jié)假日組織學(xué)生參加國際文化活動(dòng)，以志愿者的身份與外國友人進(jìn)行口語實(shí)踐交流，既可以拓展學(xué)生的國際文化視野，也能鍛煉學(xué)生的互動(dòng)交流能力，還能使學(xué)生通過實(shí)踐交際活動(dòng)，更加明確自身英語能力的不足之處，促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加樂于互動(dòng)，并能夠抓住所有互動(dòng)機(jī)會(huì)，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

總結(jié)

綜上所述，教師在初中英語教學(xué)中構(gòu)建和應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生的英語素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)同步發(fā)展。因此，教師應(yīng)該不斷開拓創(chuàng)新，為學(xué)生開辟更多互動(dòng)式學(xué)習(xí)路徑，讓英語教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)模式開花結(jié)果，大力推動(dòng)我國素質(zhì)教育宏偉進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲世有.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（02）：71.

[2]欒婷婷.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用探討[J].英語廣場，2019（12）：132-133.

[3]吳琴芳.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（33）：79-80.