班主任怎樣做好班級(jí)管理工作

肉孜買買提·尼扎木

摘 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，并一個(gè)班級(jí)的主要支柱。不但任課教師的思想、行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而且班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響更為重要及直接。所以班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則、嚴(yán)于律已、高山景行、溫存體貼。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，同時(shí)才能感染學(xué)生，于是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在結(jié)果中，班級(jí)所有學(xué)生不知不覺(jué)地建造和諧和相互的一個(gè)好團(tuán)，然后營(yíng)造了各方面優(yōu)秀的班級(jí)環(huán)境。況且全班級(jí)是學(xué)生組織的基本組成部分。班級(jí)管理是學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)人才的重要陣地。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí);管理;培養(yǎng);教育;發(fā)展;

一、不斷提高班主任自身的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)和管理能力。

一個(gè)班主任的綜合素質(zhì)直接影響班級(jí)全面狀況。因此。班主任首先要學(xué)習(xí)新的教育思想，現(xiàn)代化教育理論，科學(xué)管理方法和手段，以及管理藝術(shù)，來(lái)充實(shí)自己，完善自己。同時(shí)，向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在反思中學(xué)習(xí)，班主任在處理眾多的事務(wù)中要多反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地改善和落實(shí)，以適應(yīng)工作的需要。在這信息知識(shí)時(shí)代，如果我們班主任不努力去順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，增加和更新自己的觀點(diǎn)、知識(shí)、理論結(jié)構(gòu)，班主任將會(huì)被時(shí)代淘汰，被學(xué)生看不起，自然就沒(méi)有班主任的榮譽(yù)位置。所以，要終身學(xué)習(xí)、堅(jiān)持修養(yǎng)。

二、要及時(shí)了解學(xué)生心理現(xiàn)象和表現(xiàn)。

青少年學(xué)生的心理具有不穩(wěn)定性，班主任應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生青少年學(xué)生的心理具有不穩(wěn)定性。關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生是班主任的天職，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。只有對(duì)班上每個(gè)學(xué)生的基本情況了如指掌，傾注自己的滿腔熱情，做到與學(xué)生心靈相通，才能贏得學(xué)生的尊敬和擁戴。這對(duì)班級(jí)工作的順利開(kāi)展是非常有利的。青少年學(xué)生的心理具有發(fā)展性，班主任應(yīng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。青少年學(xué)生的心理正處于在由不成熟到成熟，由不完善到完善的發(fā)育過(guò)程中，可塑性極強(qiáng)。對(duì)他們而言，聰明與愚笨只是暫時(shí)的，好與壞也只是相對(duì)的。要及時(shí)正確了解心理因素。

三、徹底了解班級(jí)情況及其家長(zhǎng)情況。

徹底地了解和研究班級(jí)成員的總體情況和學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)于做好班級(jí)管理工作，具有十分重要的意義。班主任要著重分析學(xué)生的綜合能力，尤其是要掌握學(xué)生的直言能力和潛伏能力，了解他們的情緒性、活動(dòng)特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)等，才能在工作中運(yùn)用和發(fā)揮他們的性格優(yōu)勢(shì)，能力優(yōu)勢(shì)。班主任和學(xué)生家長(zhǎng)，從工作關(guān)系上講，都是學(xué)生的教育者;目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。所以說(shuō)話態(tài)度要謙和，語(yǔ)言要禮貌。班主任對(duì)學(xué)生要懷有一片赤誠(chéng)之心。最重的是，班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和日常生活情況組織定期、活期家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)得到自己孩子的情況，通過(guò)與家長(zhǎng)針對(duì)交流，要對(duì)班級(jí)運(yùn)行管理方法。

四、選拔和培養(yǎng)班干部形成良好的班風(fēng)。

班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時(shí)一定要民主、公正、公平、公開(kāi)，不能由班主任點(diǎn)名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級(jí)。同時(shí)班主任要放手讓班干部去管理班級(jí)，要信任他們，鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉?jí)管理。如果指導(dǎo)得好，班主任工作就是事半功倍，班主任抽出更多時(shí)間去與班干部進(jìn)行交流和談話、要啟動(dòng)班干部的管理信心。班集體的建設(shè)離不開(kāi)班干部，班主任必備的—項(xiàng)技能就是選拔培養(yǎng)班干部。選拔班干部并不是班主任根據(jù)自己的個(gè)人喜好，而是應(yīng)該采取民主選拔的辦法，這樣才能方便以后的班級(jí)管理?？傊嘀魅我鋵?shí)利用班干部的先鋒作用。

五、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力。

一個(gè)沒(méi)有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級(jí)，就好比一團(tuán)散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會(huì)很好。所以班主任一直要增強(qiáng)班集體凝聚力作為班主任工作的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生參加或開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。反正，每次活動(dòng)中班主任多教育學(xué)生：你代表的不是你一個(gè)人，你的行為將直接影響到我們整個(gè)班級(jí)的形象，乃至我們整個(gè)學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會(huì)，出色表現(xiàn)，贏得名譽(yù)。通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不管是參賽的隊(duì)員還是觀眾、參觀者，在活動(dòng)中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律，其結(jié)果也往往贏得榮譽(yù)，受到表?yè)P(yáng)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，在一些小事情上也反映出來(lái)。比如：平時(shí)班主任常常要教同學(xué)們樹(shù)立班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每天班級(jí)衛(wèi)生、黑板報(bào)、唱紅歌、做操等等活動(dòng)。

六、高度的責(zé)任感是班級(jí)管理工作的關(guān)鍵。

班主任是比專門任課教師更辛苦更代價(jià)，并班主任的工作工作量較重。況且，班主任工作是全校的唯一最關(guān)鍵工作之一。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己身上的責(zé)任與重?fù)?dān)。班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)任著重要角色，平時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，把管理好這個(gè)班級(jí)當(dāng)作自己的工作重心。如果一個(gè)班級(jí)的班主任對(duì)班級(jí)管理全心，那這個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣與其他班肯定會(huì)有所不同。班主任必須要時(shí)刻規(guī)范自己的行為。如果班主任的所作所為無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)教師的要求，那學(xué)生就無(wú)法真正的信服自己的班主任，這樣不利于班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作。所以說(shuō)，班主任的形象在學(xué)生眼里是很重要的，所以，班主任必須要做到以身作則。也就是說(shuō)，用班主任自己的實(shí)際表現(xiàn)使學(xué)生具有教育，才能更好地管理班級(jí)，才能更好地取得良成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]雙語(yǔ)學(xué)習(xí)雜志

[3]和田教育報(bào)