在新課改下農(nóng)村小學(xué)英語高效課堂教學(xué)淺談

劉亞麗

摘 要：從農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際及擔(dān)任農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)比新課改前后農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)模式的變化，理性思考農(nóng)村小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村;小學(xué)英語;高效課堂

在新形式新和課改下要做到讓學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)好英語知識(shí)，同時(shí)又要避免不同學(xué)科之間的搶時(shí)間，讓學(xué)生全面均衡成長(zhǎng)和發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)中提高課堂教學(xué)的有效性，這也是新課程改革下對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)在要求之一。為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的有效性，英語教師要不斷研究和實(shí)踐高效課堂教學(xué)模式。我學(xué)區(qū)和學(xué)校自新課改實(shí)施以來，就不斷研究和實(shí)踐在農(nóng)村地區(qū)構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，經(jīng)過多年不斷的探索和實(shí)踐，已形成了比較成熟的高效課堂模式，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、扎實(shí)備課是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提

上好一堂課的前提是課前扎實(shí)備課，高效課堂的實(shí)現(xiàn)也依賴于此。但在實(shí)際教學(xué)中，教師大都忙于批改作業(yè)，撰寫業(yè)務(wù)，將學(xué)生作業(yè)的完成好壞看作是能否上好一節(jié)課的關(guān)鍵。這樣一方面導(dǎo)致教師將大部分精力放在了批改作業(yè)上，忽略了備課的重要性，很多教師都是依靠現(xiàn)成的參考教案盲目隨意地進(jìn)行教學(xué);另外一方面，這一情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，直接影響高效課堂的有效建立。這種情況在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中尤其突出。眾所周知，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)相比城市，有著更大的教學(xué)困難和障礙。因此，我們英語備課組一致認(rèn)為高效課堂的成功與否在于課前有沒有扎實(shí)備課。

（一）重視研讀課標(biāo)要求

很多教師認(rèn)為英語課較好教，這是因?yàn)樗麄兌己鲆暳擞⒄Z課標(biāo)。在備課之前，必須做好對(duì)課標(biāo)的研讀，然后根據(jù)要求將課程標(biāo)準(zhǔn)分解到每個(gè)模塊、每個(gè)單元、每篇對(duì)話甚至是每節(jié)課中，真正落實(shí)好課程目標(biāo)，為高效課堂保駕護(hù)航。

（二）重視課本內(nèi)容的情境

在給學(xué)生上課之前，教師自己首先要認(rèn)真品味對(duì)話，領(lǐng)悟?qū)υ捤磉_(dá)的意思，準(zhǔn)確把握對(duì)話所要表達(dá)的意圖和情境。這一點(diǎn)對(duì)農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)更為重要。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生英語接住少，沒有良好的交流情境較，領(lǐng)悟能力也相對(duì)較弱，這個(gè)差距的彌補(bǔ)很大程度上就需要我們的英語教師，只有讀透了情境對(duì)話，才能給農(nóng)村的小學(xué)生上好教學(xué)內(nèi)容，才能做到英語高效課堂的構(gòu)建。

（三）挖掘適宜的教學(xué)資源

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教學(xué)資源相對(duì)落后，很多地方還沒有多媒體教學(xué)設(shè)備或者使用不充分。在這種情況下，有些教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生理解起來較為抽象和困難。因此，需要在承認(rèn)客觀條件的基礎(chǔ)上，深入挖掘當(dāng)?shù)靥赜械慕虒W(xué)資源，用類似的農(nóng)村資源去替代，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（四）重視學(xué)生學(xué)情分析

農(nóng)村地區(qū)學(xué)生相比城市孩子，存在其特殊性。因此在備課之前，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解，了解他們的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好、生活閱歷以及心理需求，然后根據(jù)了解到的實(shí)際情況，選擇適合他們身心發(fā)展和要求的英語教學(xué)策略，從而提高課堂教學(xué)的高效性。

二、合理建構(gòu)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

（一）發(fā)揮學(xué)生主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

新課程相比傳統(tǒng)教學(xué)的一大理念就是發(fā)揮學(xué)生主體性地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。因此，在師生關(guān)系上，教師要以“合作者”的身份進(jìn)行英語教學(xué)。這對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說尤為重要。通過與學(xué)生的合作和交流，幫助學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)未知，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，才能讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生不再感到膽怯和羞澀，保證他們能夠以更加旺盛的精神狀態(tài)投入到英語和其他科目的學(xué)習(xí)中去。

（二）及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生不同于中學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力一般來說不夠持久。因此，教師要對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)適時(shí)地做出較為客觀的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這種評(píng)價(jià)不是單純地以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。評(píng)價(jià)的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的持久性。當(dāng)然，評(píng)價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，不能隨意化、擴(kuò)大化以及無原則化。同時(shí)要明確，要多表揚(yáng)，適當(dāng)批評(píng)，要做到批評(píng)與贊賞相輔相成。

三、結(jié)語

新課改下的英語教學(xué)中師生關(guān)系是雙邊互動(dòng)的，這點(diǎn)在農(nóng)村英語教學(xué)中更加重要。高效課堂的構(gòu)建是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師要不斷鉆研教學(xué)方法，創(chuàng)建更加科學(xué)合理的高效課堂教學(xué)模式，較大限度地滿足不同學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的需求，做到課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]林立.新課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版解析與教學(xué)叢書：新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)（小學(xué)英語）[M].北京師范大學(xué)出版社：2012.10-50.

[2]佚名.新課堂形勢(shì)下如何開展英語活動(dòng)課教學(xué).