如何在初中“道德與法治”課中滲透情感教育

廖小娟

摘 要：順應(yīng)新課程改革的需要，初中“道德與法治”課程越來越關(guān)注學(xué)生的情感教育。教師可通過多媒體輔助法，吸引學(xué)生的注意力;故事教學(xué)法，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感;案例教學(xué)法，提高學(xué)生的參與意識;活動體驗(yàn)式教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的積極性。進(jìn)行有效的情感教育，既能培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對“道德與法治”課程的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中道德與法治;課堂教學(xué)

情感教育既是一種教育內(nèi)容，又是一種教育形式，是完整教育過程必不可少的一部分。由于初中“道德與法治”課對學(xué)生進(jìn)行思想道德、法律法治等方面的教育，這是一門較為枯燥的理論性課程，學(xué)生面對枯燥乏味的理論知識，不僅失去了學(xué)習(xí)的興趣，還偏離了學(xué)科的方向，“厭學(xué)”自然而然地產(chǎn)生了。因此，通過在初中“道德與法治”課程中融入情感教育，使學(xué)生樹立正確的思想道德和法治觀念，不僅有助于提高課堂教學(xué)的效率，還有助于學(xué)生自身價值的體現(xiàn)，提升自身的綜合素質(zhì)。

一、多媒體輔助法，吸引學(xué)生的注意力

多媒體教學(xué)是指以計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為載體，以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的聲音、文字、圖形、圖像、視頻、動畫等多種媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。它既可以使抽象難懂的知識直觀而形象，又可以使課堂教學(xué)活動變得活潑生動有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，從而活躍學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但多媒體畢竟是輔助教學(xué)手段，它能否吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師的態(tài)度和責(zé)任心，因此，教師課前必須融入情感精心備課，力爭為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅、和諧的氛圍。

例如，在講授《做更好的自己》一課時，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境，播放同學(xué)們熟悉又喜歡的歌曲《我真的很不錯》，以營造輕松愉快的課堂氛圍，從而吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找回自信，并用情感支配自身行為，爭取做更好的自己。再如，在講授《天下興亡，匹夫有責(zé)》一課時，通過觀看視頻《一分鐘，中國會發(fā)生什么？》導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對祖國變化的關(guān)注，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

二、故事教學(xué)法，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感

改編后的新教材，不只是一本教科書，似乎又是豐富的連環(huán)畫冊。書中簡潔的文字和豐富的圖畫，構(gòu)成了一個個簡短的故事。教師可以通過巧用教材看圖講故事、追憶歷史故事或是善用身邊小故事等形式創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地發(fā)揮聯(lián)想，并思考自身類似的經(jīng)歷，尋找情感的共鳴，進(jìn)而豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。

例如，講授《走近教師》一課時，為了讓學(xué)生更加深入全面地了解老師，我講述“知識淵博早已遠(yuǎn)近聞名的孔子，在三十歲的時候，仍堅持去拜大思想家老子為師”的故事，引領(lǐng)學(xué)生對孔子“尊師重道”的美好品德的思考，從而提高學(xué)生的道德水平。再如，講授《以禮待人》一課時，我借入“孔融讓梨”的故事，引領(lǐng)學(xué)生從個人層面理解“文明有禮使人變得優(yōu)雅可親，更容易贏得他人的尊重與認(rèn)可”的觀點(diǎn)，使學(xué)生形成良好的、積極的情感。

三、案例教學(xué)法，提高學(xué)生的參與意識

案例教學(xué)法是在教學(xué)過程中選擇運(yùn)用典型案例，以提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力的一種教學(xué)方法。它通過恰當(dāng)?shù)陌咐峁┙o學(xué)生進(jìn)行思考分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識，促進(jìn)師生互動，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長，增強(qiáng)師生之間的情感，從而提高教學(xué)效果。

例如，講授《做負(fù)責(zé)任的人》一課時，我提供了“一位老人發(fā)現(xiàn)一棵大樹被風(fēng)吹斷，影響鐵路軌道上方的電纜。老人迅速報警，鐵路相關(guān)部門迅速做出反應(yīng)，當(dāng)天就將此事妥善解決。事情到此，似乎有了一個完美的結(jié)局，但老人并不開心?！易隽诉@么一件大好事，難道就不該有獎金？”的案例，要求學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，針對“做了好事，一定要有獎金做回報嗎？”這個問題進(jìn)行展開討論，在討論的過程中，明白一些生活中的道理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

四、活動體驗(yàn)式教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的積極性

活動體驗(yàn)式教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主參與體驗(yàn)型、互動型、實(shí)踐型活動達(dá)到自我體驗(yàn)、感悟的一種學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方法給初中“道德與法治”課堂帶來無限生機(jī)活力和趣味，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生在活動參與中明白道理，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

例如，講授《競爭與合作》這一課時，我采用“系鞋帶游戲”進(jìn)行趣味導(dǎo)入新課。游戲過程：教師請兩位有鞋帶的同學(xué)上臺，把一只手背在身后，另一只由單手系鞋帶，看誰能夠又快又好地系上鞋帶。教師通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，很好的引領(lǐng)學(xué)生自然快速地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并能培養(yǎng)正確的競爭與合作意識，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，教師不僅需要關(guān)注教材本身傳授的理論知識，還要借助這門學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生道德與法治的素養(yǎng)。為了更好地落實(shí)新課程改革目標(biāo)的基本要求，教師應(yīng)當(dāng)重視情感教育，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫尺M(jìn)行有效的情感教育，既能培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對“道德與法治”課程的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]文光世.淺析案例教學(xué)法在初中《道德與法治》課中的運(yùn)用[J].《創(chuàng)新人才教育》2018年第3期，[2018—5—28].

[2]高尚國.初中道德與法治課堂“活動體驗(yàn)式”教學(xué)方法淺析[J].http：//www.doc88.com/p-7058432404924.html.