王霞

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)一直都是職業(yè)院校教學(xué)中較為重要的組成部分，在語(yǔ)文教學(xué)中融入德育知識(shí)，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，完善學(xué)生的道德素質(zhì)，使其在日后的工作中得到更好的發(fā)展。本文就對(duì)職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的育人功能進(jìn)行分析探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校：語(yǔ)文教學(xué);德育教育;育人功能;

素質(zhì)教育的影響下，使職業(yè)院校的教學(xué)模式發(fā)生了較大變革，除注重學(xué)生技能水平的提升外，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)也有著較高要求。語(yǔ)文教學(xué)作為職業(yè)院校完善學(xué)生素質(zhì)的主要途徑，做好德育知識(shí)的融入，充分發(fā)揮育人功能成為當(dāng)下職業(yè)院校的首要任務(wù)。

一、職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中德育教育開展的可行性

首先，將德育教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中，已成為職業(yè)院校素質(zhì)教育落實(shí)的必然趨勢(shì)。語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)院校教育中占據(jù)較大比重。為提高職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，融入德育教育內(nèi)容是非常必要的，一方面通過德育教育的融入，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，加強(qiáng)教學(xué)效果。另一方面可在完善學(xué)生知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的機(jī)制觀念及生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

其次，德育教育在職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中的融入，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)有著較大幫助。素質(zhì)教育下，要求學(xué)生具備吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、尊重他人等良好品德，這些也都是德育教育的重要內(nèi)容，而語(yǔ)文作為優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)水平的重要科目，實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合，可達(dá)到素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮其育人作用，也能夠在改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的處事待人能力，為日后發(fā)展提供幫助。

二、職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮德育教育育人功能

（一）文本研讀與練習(xí)拓展中的凸顯

職業(yè)院校語(yǔ)文課本中涵蓋大量的社會(huì)學(xué)理論、文化歷史及自然學(xué)科知識(shí)等內(nèi)容，其對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富學(xué)生內(nèi)涵有著重要作用。不過在以往的教育教學(xué)中，教師過于死板的進(jìn)行知識(shí)套記，在教學(xué)過程中生硬的開展價(jià)值觀念的說(shuō)教，這使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解停留在表面。為此，有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過自然、流暢的教學(xué)方法將內(nèi)容實(shí)行組織串聯(lián)，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，完善自身的能力素質(zhì)。

文本研讀及練習(xí)拓展就是其中較為重要的方法，利用文本研讀可充分發(fā)揮學(xué)生的挖掘探索能力，在研讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，讓學(xué)生更好的感知社會(huì)及自然中的變化，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。練習(xí)拓展則能夠幫助學(xué)生在鞏固知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用能力，并從中感受到其所體現(xiàn)的正確價(jià)值取向，從而達(dá)到德育教學(xué)的目的，有效增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

例如，在《聲聲慢》的學(xué)習(xí)中，教師就可讓學(xué)生先回憶以往學(xué)習(xí)的關(guān)于李清照的詩(shī)詞，回憶李清照這一人物所處的歷史時(shí)代及背景特征，之后讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞研讀，了解詩(shī)詞表達(dá)的內(nèi)涵及情感變化，讓學(xué)生按照詩(shī)詞表達(dá)技巧完成相關(guān)創(chuàng)作，以達(dá)到知識(shí)鞏固的目的。學(xué)生研讀及練習(xí)過程中，對(duì)于作者的情感及表現(xiàn)技法均有不同程度的解讀，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情感及領(lǐng)悟能力有著很好的效果。

（二）寫作及感悟能力中的凸顯

語(yǔ)文能力的提升與閱讀和寫作能力的加強(qiáng)有著密切聯(lián)系，尤其是寫作能力的提升，其可在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并合理運(yùn)用的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，將其應(yīng)用在實(shí)際創(chuàng)作之中，從而改進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。再者，借助寫作訓(xùn)練，也為學(xué)生提供一個(gè)情感宣泄的平臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)自身掌握的知識(shí)及技巧，來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)想法和觀點(diǎn)，表述自己的生活感悟，這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步理解德育教育的內(nèi)涵，提高自身的思想品德素質(zhì)。

例如，在講解《父母與孩子之間的愛》這篇文章時(shí)，講述的是不同時(shí)期父母對(duì)孩子愛的轉(zhuǎn)化及在孩子成長(zhǎng)中起到的重要作用，并希望通過本篇文章為學(xué)生日后的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。文章在表述中做到了條例清晰，層次緊密，清晰的表達(dá)了父母與孩子之間愛的性質(zhì)及發(fā)展變化。教師在講解完后，可讓孩子結(jié)合自身情況以該片為主題，完成寫作練習(xí)，將生活中父母對(duì)自己的愛表述出來(lái)，梳理自己的情感變化，在表述過程中，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的道德品質(zhì)。

（三）實(shí)踐體驗(yàn)中的凸顯

實(shí)踐活動(dòng)作為語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其不僅可豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的生活能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與實(shí)際生活的有效銜接，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生感悟各種情感及價(jià)值觀的重要性，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展有著積極意義。

為此，在職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，以不同形式、不同主題的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，為學(xué)生提供良好展示自己的平臺(tái)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，發(fā)揮德育教育的最大作用，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)提供動(dòng)力支持。

例如，在《中國(guó)建筑的特征》教學(xué)中，教師就可帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館或園林建筑物，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)建筑具備的特征要素，且在參觀過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，如建筑使用較多的元素有哪些？建筑結(jié)構(gòu)造型的特點(diǎn)等，讓學(xué)生主動(dòng)思考，在討論后總結(jié)建筑的特色，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。之后教師還可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在建筑材料、造型中感受其所宣傳的文化精神，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)品質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的融入，不僅能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，也可培養(yǎng)學(xué)生的良好品德素養(yǎng)，為學(xué)生日后在社會(huì)中的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石勇.論職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育[J].職業(yè)，000（020）：110-111.

[2]孫瑩潔.淺談職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透[J].神州，2018（22）：96-96.