讀古文品人物

鮑潔

摘 要：夸父追日的經(jīng)過(guò)在孩子們的猜測(cè)中一步步展開(kāi)，多種方式朗讀，為后面的背誦埋下伏筆。讀古文，品人物，讓孩子們?cè)诎偌覡?zhēng)鳴的氛圍中，學(xué)著發(fā)表意見(jiàn)，成為一個(gè)獨(dú)立思考的孩子。

關(guān)鍵詞：夸父追日;人物;獨(dú)立思考

夸父與日逐走，入日;渴，欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其仗，化為鄧林。

一、看圖猜神話

師：小朋友，大家都說(shuō)中國(guó)的孩子最聰明的！因?yàn)槔献孀趥兘o炎黃子孫留下了許多好聽(tīng)的神話故事，這些故事口口相傳，一直保留到了今天。老師帶來(lái)幾張精彩的圖片，你們能猜猜這些故事的名字嗎？

生：《嫦娥奔月》《女?huà)z補(bǔ)天》《精衛(wèi)填海》……

師：女?huà)z用五彩石補(bǔ)天，嫦娥奔月的奔讀四聲。最后出場(chǎng)這位也是個(gè)大力士。

生：夸父逐日？后羿射日？

師：仔細(xì)看看到底是誰(shuí)？

生：是后羿，他手里拿的是一把箭。

師：同學(xué)們真聰明，看來(lái)這些奇妙的故事早就藏在你們的腦子里了！

教學(xué)思考：低年級(jí)孩子喜歡視覺(jué)刺激，一幅幅生動(dòng)形象的圖畫(huà)出示，不僅調(diào)動(dòng)了孩子們上課的熱情，更是激發(fā)了孩子們了解神話的興趣。尤其是夸父和后羿兩個(gè)人物的比較，在無(wú)形中突出了夸父的人物特點(diǎn)。

師：今天我們也要來(lái)了解一個(gè)神話故事，大家看題目——《夸父逐日》。四個(gè)字大家都認(rèn)識(shí)，看了題目，你有什么問(wèn)題？

生：夸父是誰(shuí)？他為什么要逐日，怎么追的？

師：是呀，夸父誰(shuí)了解？

生：夸父師個(gè)巨人，特別大，我們只有他的一個(gè)手指那么大。

生：夸父的雙耳上掛著兩條蛇，左手側(cè)臥著一條蛇，右手拿著木杖。

師：不愧是神話人物，看著這樣的外形，你覺(jué)得他怎么樣？

生：很有力量，很強(qiáng)大，很特別！

師：夸父逐日的逐，你能組個(gè)詞語(yǔ)嗎？

生：追逐。

師：逐日就是追逐太陽(yáng)，追趕太陽(yáng)。

師：夸父為什么要追趕太陽(yáng)？他是怎么追的，追到?jīng)]有？聽(tīng)老師來(lái)講故事。

配樂(lè)講故事。在遙遠(yuǎn)的北方，生活著一個(gè)叫夸父的巨人，在冰天雪地的北方，冬季的夜晚寒冷漫長(zhǎng)。一天晚上，夸父被凍得睡不著覺(jué)，他突發(fā)奇想，要是可以追上太陽(yáng)，讓太陽(yáng)在人間多停留一段時(shí)間，那么人間就暖和多了。這個(gè)想法讓他興奮得一夜未眠。第二天，太陽(yáng)剛從東風(fēng)發(fā)出第一縷光芒，夸父就邁著大步向著太陽(yáng)升起的地方飛奔而去……

教學(xué)印象：在古琴的伴奏下，夸父逐日的原因如清泉般流入孩子們的心田，也如一個(gè)引人深思的懸念激蕩著他們善于想象且充滿好奇的大腦，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們探究學(xué)習(xí)古文的積極性。我邊訴說(shuō)，邊鋪墊，為孩子們更好地理解這篇頗有難度的古文設(shè)置了“扶手”，可謂“一舉兩得”！

二、讀文品人物

師：后來(lái)發(fā)什么了什么？讓我們循著幾千年前古人最愛(ài)看的故事寶典——《山海經(jīng)》去探索結(jié)果吧。聽(tīng)聽(tīng)鮑老師的爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔斒窃趺粗v這個(gè)故事的呢？

師：小朋友們能做到看著拼音，不讀錯(cuò)嗎？

師：誰(shuí)能站起來(lái)為大家讀？第一遍能不讀錯(cuò)，老師就給他掌聲。

師：剛才幾位小朋友，讀得很正確，流利，可是有一個(gè)小標(biāo)點(diǎn)，他們讀得都不好。

生：是頓號(hào)，時(shí)間要比逗號(hào)都短

師：還有一個(gè)符號(hào)第一次見(jiàn)到，是分號(hào)。這個(gè)符號(hào)停頓的時(shí)間要比句號(hào)短一點(diǎn)。古人訴說(shuō)夸父逐日的經(jīng)過(guò)，首先……接著……最后，所以用分號(hào)。老師希望你們不僅讀好古文，還能讀正確標(biāo)點(diǎn)的停頓，能做到嗎？

師：下面我們就來(lái)一句句地讀，能學(xué)著古人的樣子來(lái)讀嗎？

師：這句話有一個(gè)字師跑的意思，你們知道是哪個(gè)字嗎？

生：走。

師：對(duì)，這個(gè)字在今天是走路的意思，以前古人說(shuō)走是跑的意思。夸父跑得快嗎？

夸父是個(gè)巨人，又有一雙飛毛腿，哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們，夸父跑得太快了，眼看著就要追上太陽(yáng)了？

生：入日。

師：誰(shuí)能讀出夸父一心追太陽(yáng)，腳下生風(fēng)的感覺(jué)來(lái)？

師：太陽(yáng)真溫暖，我們學(xué)著夸父的樣子，邊做動(dòng)作邊讀。

師：眼看就要追上太陽(yáng)了，離太陽(yáng)越來(lái)越近了，下面發(fā)生了什么事？

生：我知道！夸父跑得很渴。

師：黃河是古時(shí)候流量最大，水量最多的一條河，黃河最大的支流是渭河。夸父一口氣喝了那么多水，說(shuō)明他很渴，而且很急，誰(shuí)來(lái)讀好他？

師：可謂是“氣吞山河”??！這里澤是指——

生：大湖。

師：澤和水有關(guān)，我們要讀出夸父大口飲水的萬(wàn)丈豪情。

生：還是沒(méi)有喝夠，夸父就渴死了。

師：老師聽(tīng)出來(lái)了你的遺憾。覺(jué)得他追得那么辛苦，還是死在半路上了，誰(shuí)再來(lái)讀？

師：老師聽(tīng)出來(lái)你的難過(guò)。故事到這里，我們知道了夸父為追趕太陽(yáng)，最后在半路上渴死了。

他給后人留下了什么？

生：桃林

師：這些桃子留下了干什么？

生：給那些和他一樣追太陽(yáng)的人解渴的。

師：聽(tīng)老師配上音樂(lè)，用古人的方式來(lái)講一講這個(gè)故事。

師：故事學(xué)完了，今天我們認(rèn)識(shí)的這位神話人物，你們喜歡他嗎？為什么？

生：因?yàn)榭涓笧樽汾s太陽(yáng)堅(jiān)持不懈，直到犧牲，所以我喜歡。

師：你覺(jué)得悲慘師因?yàn)槟阍诤蹩涓?，覺(jué)得他不該死掉。的確，對(duì)于夸父有些人喜歡他，覺(jué)得他勇敢，有追求，有些人覺(jué)得他追趕太陽(yáng)太盲目，有點(diǎn)自不量力。所以這個(gè)有趣的故事流傳下來(lái)，還將通過(guò)我們口口相傳流傳下去。今天的作業(yè)就是把這個(gè)故事背給爸爸媽媽聽(tīng)。

教學(xué)特色：執(zhí)教此篇古文時(shí)，我把課文的朗讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行多種形式的趣味性誦讀，師范讀，斷句讀，加上肢體語(yǔ)言，搖頭晃腦讀，激發(fā)了學(xué)生興趣，還提高了他們的閱讀能力，說(shuō)話能力，讀出文言之味。