技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的幾點(diǎn)建議

李文學(xué)

摘 要：在技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一方面要為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)概念、定義以及與之相關(guān)的知識(shí)和技能，另一方面也需為學(xué)生傳遞數(shù)學(xué)的人文內(nèi)涵和進(jìn)行德育滲透，以此利用數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響，充分發(fā)揮技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)的德育作用。

關(guān)鍵詞：技工院校;數(shù)學(xué)教學(xué);德育滲透;

現(xiàn)階段，很多技工院校學(xué)生未能順利升入普通高中，部分學(xué)生甚至沒(méi)有順利的初中畢業(yè)，學(xué)生的文化功底較差，其世界觀、人生觀和價(jià)值觀也存在一定的偏差，部分學(xué)生甚至無(wú)法主動(dòng)進(jìn)入學(xué)校讀書(shū)，而家長(zhǎng)又希望學(xué)生能夠在學(xué)校接受更高階段的教育。如此一來(lái)，技工院校教育教學(xué)中德育教育的滲透就更加重要，如果僅僅把教學(xué)任務(wù)放在了知識(shí)和技能層面，教與學(xué)都會(huì)事倍功半。

一、技工院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的基本原則

技工院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要潛移默化的滲透德育教育。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)課堂知識(shí)和技能層面的教學(xué)受到不利因素的影響更加嚴(yán)重。在教學(xué)過(guò)程中，為矯正學(xué)生此前的某些不正確習(xí)慣和認(rèn)識(shí)，教師需要利用遵循德育規(guī)律，循序漸進(jìn)、潛移默化的滲透德育教育，不可采取說(shuō)教模式，要在展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)的同時(shí)加強(qiáng)德育滲透。德育教育作為滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的元素具有顯著的長(zhǎng)期性。德育教育應(yīng)全面、整體和持久地貫穿于技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中。只有這樣，才能保證德育教育的質(zhì)量。另外，在高數(shù)教學(xué)中滲透德育教育還需始終秉承因材施教的理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展階段，采取靈活的處理措施，針對(duì)不同的教育對(duì)象和教育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，從而增強(qiáng)思想道德教育的實(shí)效性。

二、技工院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的有效策略

（一）隨時(shí)為學(xué)生穿插講解數(shù)學(xué)史

數(shù)學(xué)發(fā)展的時(shí)間較長(zhǎng)，在發(fā)展中，很多數(shù)學(xué)家都作出了杰出的貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)家始終秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，具有堅(jiān)韌的意志，這種精神既需要學(xué)生去學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，更會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想產(chǎn)生深遠(yuǎn)和積極的影響。教師需要積極整合和簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)家的主要事跡，豐富德育教育的素材，并將其分散的嵌入日常教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入了解并逐漸欣賞數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)和研究中表現(xiàn)出來(lái)的精神，為社會(huì)培養(yǎng)有時(shí)代精神的高技能人才。

（二）探尋教材中的美學(xué)元素

代數(shù)和幾何均有其性質(zhì)特點(diǎn)，這需要教師采取多種方式加以探尋和挖掘，如數(shù)學(xué)方程的簡(jiǎn)約美和幾何圖形的對(duì)稱(chēng)之美等，而這也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加深刻地感受數(shù)學(xué)的魅力，并陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得與以往不同的感悟。數(shù)學(xué)，到處散發(fā)著理性之美，而很多學(xué)生只是無(wú)法發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。對(duì)此，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生展示數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，才能潛移默化的影響學(xué)生，并不斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）組織數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，單純依靠個(gè)人的努力無(wú)法順利完成各項(xiàng)工作，高技能人才同樣需要借助團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)組織的既定目標(biāo)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，建?；顒?dòng)較為常見(jiàn)，數(shù)學(xué)建模主要是基于計(jì)算得出的結(jié)果來(lái)解釋問(wèn)題，接受最終檢驗(yàn)。數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面、深入的研究和解析，并采取有效措施簡(jiǎn)化問(wèn)題，作出適當(dāng)?shù)募僭O(shè)，總結(jié)和分析問(wèn)題的固有規(guī)律。學(xué)生可分組討論，在相互協(xié)助和相互探討的過(guò)程中，集團(tuán)隊(duì)的智慧，共同分析和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)。這里教師需要重視民主平等，盡量?jī)A聽(tīng)每一位學(xué)生的看法。再者，以獨(dú)立思考為基礎(chǔ)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠加深學(xué)生尊重知識(shí)和尊重他人的意識(shí)。建模結(jié)束后，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)將明顯得到改善，同時(shí)學(xué)生也能夠更加體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。總之，學(xué)生可以通過(guò)個(gè)人努力和團(tuán)隊(duì)的共同合作來(lái)解決問(wèn)題，能夠有效增強(qiáng)其自我價(jià)值意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而這也更有利于深化學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

三、教學(xué)中的注意事項(xiàng)

教師是德育教育的組織者和執(zhí)行者，技工院校數(shù)學(xué)教師也發(fā)揮著不可忽視的作用。只有高度重視德育工作，采取更為科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)措施，才能更好地展現(xiàn)德育教育的功能和作用。對(duì)此，教師應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，注意自己的一言一行，這樣學(xué)生也會(huì)在潛移默化之中模仿教師的言行舉止，學(xué)生德育教育的效果也能夠大大提高。

另外，數(shù)學(xué)教師務(wù)必正確認(rèn)識(shí)德育教育的作用，在課堂教學(xué)中，重視引導(dǎo)學(xué)生正確理解政治理論、哲學(xué)和數(shù)學(xué)史，積極整合數(shù)學(xué)教育資源和德育教育的素材，且深度挖掘，合理判斷學(xué)生的情感需求，采用學(xué)生能夠理解的形式為學(xué)生傳遞數(shù)學(xué)思想。與此同時(shí)，教師也應(yīng)與學(xué)生建立密切的情感交流，充分結(jié)合學(xué)科的主要特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，掌握德育教育的主要方法，一方面要提高教育方法的靈活性，另一方面也要確保教育方法能夠與學(xué)生的心理特點(diǎn)相適應(yīng)。

同樣重要的是，教學(xué)中教師不可簡(jiǎn)單粗暴地將教學(xué)內(nèi)容與德育教育聯(lián)系在一起，這樣反而無(wú)法將“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育工作落到實(shí)處。不可一味的在數(shù)學(xué)課堂上灌輸?shù)掠齼?nèi)容，要講究方式方法，以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理;要與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，一視同仁，引導(dǎo)學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟道理。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，既能完成為黨育人的使命，又能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力。為此，教師務(wù)必正確看待德育教育，合理利用德育資源，高效融入數(shù)學(xué)課堂，以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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