提高職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾種途徑

王洋

摘 要：在當(dāng)前職業(yè)中專數(shù)學(xué)中，提高職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)的關(guān)鍵是：正確對(duì)待學(xué)生現(xiàn)狀，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;不斷完善教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)信心;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)方法

眾所周知，職業(yè)中專的學(xué)生，生源質(zhì)量并不理想.他們當(dāng)中有的是考不上高中的，，也有社會(huì)閑雜人員被父母送來(lái)調(diào)教的。同時(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，他們沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，不但不會(huì)學(xué)，也不愿學(xué)。在這樣的環(huán)境中，課任教師往往是敷衍了事，導(dǎo)致課堂教學(xué)失去了有效性，其結(jié)果是逐漸形成惡性循環(huán)。本文嘗試就提高職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾種途徑提一些建議，希望能起到拋磚引玉的作用.

一、本校職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析

幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納下來(lái)，我們可以發(fā)現(xiàn)，職專學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有如下特征：

上課紀(jì)律不強(qiáng).往往是鈴聲響過(guò)，學(xué)生還磨磨蹭蹭，很不情愿進(jìn)教室;學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng).上課期間，不是在聽(tīng)課或思考問(wèn)題，或者學(xué)習(xí)一些技能，而是”身在曹營(yíng)心在漢”，寫(xiě)短信、傳紙條、玩手機(jī)游戲，看課外書(shū)甚至小聲聊天等現(xiàn)象比比皆是。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有些學(xué)生上課是”特困生”（睡覺(jué)），下課就猶如蛟龍出海，猛虎下山，龍騰虎躍。

形成上述現(xiàn)象的原因是多方面的：第一，社會(huì)方面，社會(huì)上出現(xiàn)的拜金主義，享樂(lè)主義，各領(lǐng)域中的不正之風(fēng)和道德滑坡，無(wú)不沖擊著學(xué)生的思想意識(shí)，“讀得好，不如嫁得好的”——讀書(shū)無(wú)用論，大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)的大有人在，何況是職專生。第二， 家庭方面，家庭的重視與否直接影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度.職專生的家長(zhǎng)很多是抱著這樣的心態(tài)來(lái)替孩子注冊(cè)的：孩子初中畢業(yè)了又上不了高中，讓其去打工一是心疼年紀(jì)還小，二是怕在社會(huì)上學(xué)壞，所以只要求子女不違法亂紀(jì)就行，對(duì)學(xué)習(xí)是好是壞就不寄予什么厚望。第三，學(xué)校方面。近年來(lái)生源質(zhì)量的下降和數(shù)量的驟降，也波及到一些學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)理念也直接影響教師的教學(xué)態(tài)度。第四，學(xué)生方面，職專學(xué)生文化基礎(chǔ)差是公認(rèn)的，特別是數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)前途充滿迷惘，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的原因之一。

二、提高職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑

那么，上述這些不良現(xiàn)狀如何改變，提高職專數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在哪兒？唯物論告訴我們外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。內(nèi)因是事物發(fā)展的依據(jù)。在青少年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，社會(huì)因素，家庭因素還是學(xué)校因素，這些都是外因;學(xué)生因素才是內(nèi)因，唯有內(nèi)因解決了，問(wèn)題才能解決了。所以學(xué)生和學(xué)校兩個(gè)方面入手有以下幾種解決途徑.

關(guān)于職業(yè)中專的學(xué)生，教師應(yīng)從這幾個(gè)方面著手：

首先、幫助職專學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單地完成解題，更重要的是在解題過(guò)程中養(yǎng)成數(shù)學(xué)的思維方式.數(shù)學(xué)雖然只是為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育的打下基礎(chǔ)，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的數(shù)學(xué)思維方式更是期影響著人們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中的思維方式。

其次、要培養(yǎng)職專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)因?yàn)樗旧硎且婚T(mén)內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科，所以，要使學(xué)生愿意學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要.筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)出以下一些方法：方法一，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。方法二，提供一些數(shù)學(xué)有關(guān)的材料，欣賞數(shù)學(xué)當(dāng)中簡(jiǎn)單的對(duì)稱美等特征。

再次、要培養(yǎng)職專學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)他的主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效率：途徑一.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，“好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)。途徑二.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.如數(shù)學(xué)可要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，教師可給些預(yù)習(xí)提示、讓學(xué)生查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)于職業(yè)中專教師的成長(zhǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)從這幾個(gè)方面著手：

首先、教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念。

知識(shí)是在不斷的變化，面對(duì)新的情況和現(xiàn)實(shí)，教師就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)的觀念。

其次、職專的教師要更新教學(xué)理念.

教師不僅要傳授知識(shí)技能，還要從情感上去關(guān)心職專學(xué)生的心理和生命發(fā)展規(guī)律。我們要把學(xué)生看成是一個(gè)活生生的人，他們有自己的喜怒哀樂(lè)，成長(zhǎng)中的困惑，教師應(yīng)善于傾聽(tīng)，巧于引導(dǎo)。

再次、豐富教學(xué)手段

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，自主性，以如何引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”為教學(xué)的重心，筆者教的兩個(gè)班級(jí)都是財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)的過(guò)程中我著重舉一些與他們專業(yè)有關(guān)的例子設(shè)置情景，引起學(xué)生的興趣。假設(shè)，在學(xué)習(xí)等差數(shù)列這課時(shí)，我們可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間到附近的建設(shè)銀行、農(nóng)商銀行去了解儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)（種類、利率、算法），讓學(xué)生了解有哪幾種存款方式，然后設(shè)計(jì)一個(gè)符合自己本人具體情況的存款方式。

通過(guò)一些實(shí)例的引入，讓學(xué)生比較直觀地理解數(shù)學(xué)的概念，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了信心，從而，真正實(shí)現(xiàn)提高職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一年年的時(shí)光流逝，伴隨著一屆屆學(xué)生從幼稚走向成熟，在新課改的背景下，作為一名基層的數(shù)學(xué)教師，本人努力提高職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。俗話說(shuō)，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，只要用心探索，相信職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)改革的路會(huì)越走越寬。

參考文獻(xiàn)：

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