年輕人應(yīng)該嘗試背井離鄉(xiāng)

袁岳

一些年輕人是否習(xí)慣了這樣的說法：我媽說，我家里人說，老師說，有人說，其他人會(huì)說……我把這理解為我們對(duì)周圍生養(yǎng)、教育我們的人所形成的自然依賴。

這種依賴是我們成長(zhǎng)的基礎(chǔ)條件，但是也會(huì)成為限制我們發(fā)展的條件——媽媽在絮叨，但是她并不知道你與她的不同，不明白大部分孩子的潛能與他們的區(qū)別，也可能不明白在她的工作與關(guān)心之外的世界會(huì)進(jìn)化。

大部分的媽媽與爸爸會(huì)把自己的情感當(dāng)成支持你的核心能量，并以為就此獲得了限制你選擇的特權(quán);老師在教導(dǎo)，但是他們并不知道他們提供的只是最基礎(chǔ)的地板知識(shí)，那既不是有著非標(biāo)準(zhǔn)化答案的外部世界知識(shí)的關(guān)鍵部分，也不是大部分孩子真正需要尋找的、可以動(dòng)態(tài)匹配的職業(yè)未來知識(shí)。

明白了這一點(diǎn)，明智的家長(zhǎng)與老師會(huì)鼓勵(lì)孩子多多接觸新知識(shí)、學(xué)習(xí)新工具、掌握新能力，在這樣的過程中認(rèn)識(shí)新場(chǎng)景、結(jié)識(shí)新人脈、樹立新目標(biāo)。Walking and Watching，讓孩子接觸與見識(shí)，你負(fù)責(zé)點(diǎn)撥、觀察與提醒，甚至應(yīng)該向孩子們討教與學(xué)習(xí)。而最可悲的是，家長(zhǎng)與老師替代孩子做決定，把自己的理想當(dāng)成孩子的目標(biāo)，而孩子自己的想法與興趣一無所知，孩子自然也不會(huì)體會(huì)到師長(zhǎng)們的陪伴同行。

因此，我建議年輕人去家人不在的地方讀書，也盡量離開家鄉(xiāng)工作，選擇更多陌生人成為朋友。因?yàn)槲覀冊(cè)趧e的地方能看到在故鄉(xiāng)沒有的風(fēng)景、美食、人文，會(huì)產(chǎn)生在老家時(shí)不一樣的感觸與情感;其他地方的人也能看到異鄉(xiāng)客的你所帶來的差異性，而這會(huì)造就你自己并未意識(shí)到的無限可能性。

在家長(zhǎng)與老師鞭長(zhǎng)莫及之時(shí)，你可以突破他們對(duì)你的限制：不讓你選擇的專業(yè)、不鼓勵(lì)的實(shí)習(xí)與旅行、尤其是獲得他們不能給予的新事物與新知識(shí)。從最基礎(chǔ)的來說，一人獨(dú)住你就能學(xué)會(huì)做菜、購物，甚至照顧別人，成為一個(gè)有自理能力的人。

盡量不要?jiǎng)虞m回家，不要讓小學(xué)的思維主導(dǎo)中學(xué)、也不要用中學(xué)的思維主導(dǎo)大學(xué)，而是要用社會(huì)的思維與實(shí)踐來主導(dǎo)你的現(xiàn)在。有人說社會(huì)是復(fù)雜和危險(xiǎn)的，的確，社會(huì)有非常多不確定的事物，但如果逐步接觸、用好公共平臺(tái)、切入志愿活動(dòng)與公益服務(wù)、對(duì)所進(jìn)行的行動(dòng)有計(jì)劃、有安排、有報(bào)告，這樣就可以相對(duì)安全地增加自己對(duì)于社會(huì)狀況的掌握。

家長(zhǎng)與老師的建議和規(guī)劃只是一個(gè)參考，你的決策是以自己自主獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和匹配度為判斷標(biāo)準(zhǔn)。如果這些判斷與家長(zhǎng)和老師的意見不一致，你當(dāng)然要堅(jiān)持自己的主張，成年以后，錯(cuò)誤應(yīng)該由自己來犯，錯(cuò)誤的責(zé)任也要自己來承擔(dān)——當(dāng)然你也可以嘗試耐心地說服，雖然這很可能只是無用功。