淺談日記對(duì)小學(xué)生寫作的重要性

黃亮妹

摘 要：在小學(xué)階段，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和語(yǔ)言運(yùn)用能力，能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文分析了日記在小學(xué)寫作教學(xué)中的重要作用，并針對(duì)日記在寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出解決措施。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué) 日記寫作 寫作能力

語(yǔ)文是人與人交流溝通的工具，也是向世界宣揚(yáng)中華民族文化的重要途徑，在新時(shí)代背景下，尤其要重視語(yǔ)文教學(xué)，充分發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能，為弘揚(yáng)民族精神、提升學(xué)生品德修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮積極作用。

一、日記寫作的特點(diǎn)

日記被郁達(dá)夫稱為“最便當(dāng)?shù)囊环N題材”，是一種非常適合小學(xué)階段開展的寫作形式。針對(duì)小學(xué)生的寫作教育，日記寫作有主要有以下三個(gè)特點(diǎn)。

題材自由，內(nèi)容開放。日記寫作的最大特點(diǎn)就是沒(méi)有固定的題材限制，是一種非常自由的寫作類型。小學(xué)生的思維比較活躍，在寫作中往往隨心所欲，命題作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)太過(guò)局限。如小學(xué)語(yǔ)文作文練習(xí)中比較常見(jiàn)的寫人練習(xí)，如果擬訂“我的爸爸”“我的數(shù)學(xué)老師”這樣題目，學(xué)生往往存在一定的寫作困難，過(guò)分圈定文章題目，很容易限定學(xué)生的思維，反而不利于提升寫作能力。若能以日記的形式進(jìn)行寫人練習(xí)，學(xué)生寫起來(lái)便更具有自主性，今天遇到了什么人，學(xué)生對(duì)此人有何深刻印象，此人做了何事，與我何干，等等，都可以記錄到日記里面，雖然零落不成篇章，但一點(diǎn)一滴，積細(xì)成洪，正是寫作練習(xí)的竅要。

聯(lián)系生活，記錄生活。日記可以真實(shí)地記錄生活，展現(xiàn)生活百態(tài)，在日記寫作的過(guò)程中，能充分鍛煉學(xué)生觀察生活、感知生活之美的意識(shí)。記敘文是小學(xué)寫作中最常見(jiàn)的寫作類型，小學(xué)生生活經(jīng)歷淺薄，視野窄小，讓他們來(lái)憑空營(yíng)構(gòu)一篇記敘文是件艱難的事。若能在日記教學(xué)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)，使學(xué)生的每一篇日記都成為即將呈獻(xiàn)的記敘文的一個(gè)段落，幾篇下來(lái)，縫合綴補(bǔ)，使是一篇有規(guī)模的、內(nèi)容充實(shí)的記敘文。積小句而成大篇，解決了小學(xué)生寫作的構(gòu)思難題和題材來(lái)源難題。

具有真情實(shí)感。日記所寫都是學(xué)生身邊發(fā)生的點(diǎn)滴小事，記錄了和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生活，具有很強(qiáng)的生活性和不可復(fù)制性。在日記中，學(xué)生更容易表達(dá)自己的真情實(shí)感，并且貫穿始終的，都是學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的角落。相較于那些編造的寫作練習(xí)，日記有著天然的情感流露，更容易激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的意識(shí)。

二、日記在小學(xué)寫作教學(xué)中的作用

形成周期性的寫作習(xí)慣，養(yǎng)成熟能生巧的寫作能力。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)生沒(méi)有寫作的習(xí)慣，倘若沒(méi)有階段性和周期性的練習(xí)，寫作水平很難提升。寫作教學(xué)本身是一個(gè)長(zhǎng)期性的教學(xué)過(guò)程，需要不斷積累詞語(yǔ)和段落，通過(guò)大量的寫作訓(xùn)練，才能具有把口中所說(shuō)、心中所想轉(zhuǎn)化為筆下文字的能力。日記便是一個(gè)容易長(zhǎng)期堅(jiān)持的寫作訓(xùn)練。

給學(xué)生提供寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的意識(shí)。寫作教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題，是學(xué)生極度缺乏寫作素材，不知該寫什么。小學(xué)生處于寫作的起步階段，找不到寫作的頭緒是非常正常的事情，日記寫作正是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)身邊人、身邊事的觀察能力，同時(shí)也是素材積累的過(guò)程。當(dāng)日記的訓(xùn)練達(dá)到一定量的時(shí)候再開展寫作教學(xué)，沒(méi)有頭緒、沒(méi)有寫作材料的問(wèn)題便迎刃而解。

提升語(yǔ)文運(yùn)用能力，扎實(shí)掌握語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是字詞、基礎(chǔ)古詩(shī)詞、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法等，但是很多知識(shí)往往都是學(xué)會(huì)了卻沒(méi)有用武之地，小學(xué)階段開展日記教學(xué)，能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。無(wú)論是字詞、成語(yǔ)、名人名言、古詩(shī)詞還是關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，都能在其中得以運(yùn)用，是提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的簡(jiǎn)便法門。

三、日記在寫作教學(xué)中的運(yùn)用

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成長(zhǎng)久的寫作習(xí)慣。日記寫作是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)，在短期內(nèi)并不能展現(xiàn)出積極效果，但是小學(xué)生的心理發(fā)展情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難持之以恒地堅(jiān)持下去。這就需要教師靈活處理，指引小學(xué)生養(yǎng)成天天寫日記的習(xí)慣，并長(zhǎng)期保持寫日記的興趣。教師可以在班級(jí)內(nèi)開展日記寫作三十天打卡活動(dòng)，并以月份的形式開展日記寫作練習(xí)，進(jìn)行周期性的寫作練習(xí)。如在學(xué)習(xí)了寫人的寫作技巧后，可以以“這一個(gè)月遇到的有趣的人”為日記主題，記錄這個(gè)月中，學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中遇到各類令其印象深刻的人物，記錄到日記中，在月末組織一場(chǎng)交流會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)這一個(gè)月來(lái)遇到的有趣的人，為什么印象深刻？他做了什么事情？等等，讓學(xué)生在交流和溝通中發(fā)現(xiàn)日記的重要意義。

尊重學(xué)生的隱私，合理評(píng)價(jià)日記教學(xué)成果。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生可以分享自己日記中發(fā)生的小事，但并不愿意讓老師和同學(xué)翻看自己的日記本，具有很強(qiáng)的隱私意識(shí)，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們。此外，還要充分協(xié)調(diào)父母，并引導(dǎo)父母尊重孩子，不隨便翻看學(xué)生的日記。但是為了保證學(xué)生真正寫過(guò)，也要每天打卡，保證任務(wù)準(zhǔn)時(shí)完成。為了保證學(xué)生的寫作工作的有效開展，教師在保證尊重學(xué)生隱私的基礎(chǔ)上，也要及時(shí)上交部分寫作作品，進(jìn)行寫作效果評(píng)價(jià)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生每?jī)芍芑蛘咭粋€(gè)月，選取某篇日記上交，進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

做好寫作教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)，針對(duì)性解決學(xué)生寫作問(wèn)題。教師可以把學(xué)生的日記寫作遷移到作文寫作中來(lái)，以日記教學(xué)為契機(jī)提升寫作教學(xué)質(zhì)量。以“有趣的人”寫作練習(xí)為例，在接觸了一個(gè)月的寫人寫作以后。學(xué)生可以選取這一個(gè)月來(lái)最令其印象深刻的一個(gè)人或一群人進(jìn)行寫作，教師對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。做好反饋評(píng)價(jià)也是非常重要的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生習(xí)慣寫“流水賬”，或者在語(yǔ)言表達(dá)上存在較多問(wèn)題，這時(shí)候教師就需要針對(duì)學(xué)生寫作中的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決，指出優(yōu)缺點(diǎn)，如此才能保證學(xué)生在寫作中有所

收獲。

總之，日記教學(xué)有利于學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，逐漸掌握寫作技巧。這樣在以后進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生出現(xiàn)各種寫作問(wèn)題的頻率會(huì)大大降低。教師應(yīng)當(dāng)積極開展各類活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在不斷地練習(xí)和實(shí)踐中，達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的

目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖惠《淺談小學(xué)語(yǔ)文日記寫作教學(xué)》，廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)《2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第三期座談會(huì)資料匯編》，2019年

會(huì)議。

[2] 劉秀娟《巧用微型日記激發(fā)寫作興趣—淺議微型日記在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用》，教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心《2019年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會(huì)論文集》，2019年會(huì)議。

[3] 賈淑華《談日記在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的重要性》，《才智》2019年第16期。