低年級(jí)班主任工作的方法

劉翠英

都說班主任是天底下最小的主任，的確如此，但是這個(gè)最小的主任卻肩負(fù)著重大的責(zé)任。班主任的工作精而細(xì)，工作中嘗盡酸甜苦辣。很多教師都不情愿當(dāng)班主任，但是教育的工作不能丟，教育的理想不能忘，總要有人去做。筆者近年在學(xué)校任教低年級(jí)，且擔(dān)任班主任，體會(huì)到低年級(jí)孩子自理能力、自制力差，教師要隨著孩子的成長(zhǎng)不斷改進(jìn)工作方法，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義接班人。

一、新集體：規(guī)范行為準(zhǔn)則

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和幼兒階段的學(xué)習(xí)是不同的，在幼兒園，孩子沒有多少行為約束準(zhǔn)則，一般都是幼兒教師帶孩子做一些游戲活動(dòng)，以集體活動(dòng)為主。到了小學(xué)階段，由于文化課程的設(shè)立，對(duì)孩子有了新的要求，教師要充分關(guān)注學(xué)生過渡階段的思想行為，讓孩子適應(yīng)小學(xué)班級(jí)的新集體，讓孩子在思想上認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)是一名小學(xué)生，要適應(yīng)新的環(huán)境，要有獨(dú)立自主的思想意識(shí)，以一個(gè)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。如，新生開學(xué)第一天，筆者召開新生家長(zhǎng)會(huì)，在和家長(zhǎng)明確相關(guān)要求后，分發(fā)給每個(gè)家長(zhǎng)“小學(xué)生守則”和“班級(jí)公約”卡片，讓家長(zhǎng)在家里帶領(lǐng)孩子一起學(xué)習(xí)，增強(qiáng)孩子的思想意識(shí)，規(guī)范其學(xué)習(xí)行為。通過對(duì)“小學(xué)生守則”和“班級(jí)公約”的學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷糾正自己的行為習(xí)慣，慢慢適應(yīng)了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，讓自己真正成為一名小學(xué)生。

二、立師表：展現(xiàn)榜樣魅力

愛是教師的靈魂所在，是點(diǎn)亮學(xué)生心靈的明燈。俗話說：跟好學(xué)好，跟叫花子學(xué)討。教師的榜樣作用非常重要。初入小學(xué)的學(xué)生，不僅年齡小，認(rèn)知水平也幾乎是在零的起點(diǎn)，其行為都是有樣學(xué)樣。教師在平時(shí)的教育教學(xué)中，面對(duì)無知、幼稚的孩子，要耐下性子，規(guī)范自己的語言、行為，給孩子樹立好的榜樣，讓他們認(rèn)識(shí)到這個(gè)新集體的溫暖。如小學(xué)生才入小學(xué)校園，對(duì)一切都會(huì)感覺到新鮮，但是又有很多的不習(xí)慣，每天放學(xué)安排學(xué)生值日，而多數(shù)小孩都對(duì)打掃衛(wèi)生活動(dòng)一無所知，那么教師每天放學(xué)就可以陪學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)方法和技巧。學(xué)生在教師不斷的感染下，漸漸地學(xué)會(huì)了掃地等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，并且感覺到老師就像自己的爸爸媽媽一樣，學(xué)生很快融入到這個(gè)班集體，感受到班集體的溫暖，這其實(shí)是教師的愛對(duì)學(xué)生影響的結(jié)果。

三、講方法：獎(jiǎng)懲分明激勵(lì)

教育是一種藝術(shù)。要想把學(xué)生教育好，不是一件容易的事，而要在不斷的事件發(fā)生中摸索最佳的處理方式。這不僅要求教師尤其班主任自身的素養(yǎng)要高，而且要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全方位的了解，尤其是班級(jí)中的問題學(xué)生，要有針對(duì)性地進(jìn)行感化教育。蘇霍姆林斯基的“兩朵玫瑰花”和陶行知先生的“四塊糖”典型教育案例，值得教師去學(xué)習(xí)、借鑒。也只有正確的教育方法，才能讓學(xué)生思想穩(wěn)定，進(jìn)而更好地融入班集體，為班集體服務(wù)。例如，一名學(xué)生上學(xué)經(jīng)常遲到，教師和家長(zhǎng)也進(jìn)行了溝通，其實(shí)學(xué)生家離學(xué)校不遠(yuǎn)，有時(shí)家長(zhǎng)直接讓孩子自己上學(xué)，時(shí)間都是充裕的，對(duì)學(xué)生遲到的原因，家長(zhǎng)也不理解。為此，教師早上起早到學(xué)生家附近，看到學(xué)生出門，教師跟隨其后，發(fā)現(xiàn)孩子在離開家長(zhǎng)視線后，并沒有走向?qū)W校方向，而是到了一個(gè)公廁。后來教師找學(xué)生談心，了解孩子遲到原來是去上廁所，這個(gè)學(xué)生說學(xué)校廁所人多，自己不敢上，外面公廁沒人，每天早上都是在外面上完廁所才去學(xué)校，所以遲到了。后來經(jīng)過教師和家長(zhǎng)的共同努力，改變了學(xué)生的行為習(xí)慣，遲到現(xiàn)象也不復(fù)存在了。這個(gè)案例中，教師沒有直接指責(zé)學(xué)生遲到，而是自己去找學(xué)生遲到的原因，再實(shí)施教育方法，改變學(xué)生。

對(duì)于學(xué)生，教師不僅要有好的教育方法，還要設(shè)立懲戒制度。如教師依據(jù)低年級(jí)班級(jí)情況，召開家長(zhǎng)代表和學(xué)生班級(jí)會(huì)議，在《小學(xué)生守則》基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際，制定獎(jiǎng)懲制度，以此規(guī)范學(xué)生行為。如每天的值日生都有自己的明確分工，每周班會(huì)，值日班干將對(duì)一周值日生情況作出通報(bào)，對(duì)值日表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的作出相應(yīng)的懲罰。通常教師會(huì)準(zhǔn)備一些筆和本子作為獎(jiǎng)品，另在“環(huán)保小衛(wèi)士”公示欄加一顆紅心。通過建立這些獎(jiǎng)懲制度，學(xué)生的思想行為得到規(guī)范，犯錯(cuò)誤的學(xué)生越來越少，學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感也越來越強(qiáng)。教師實(shí)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)與懲戒，規(guī)范了學(xué)生的行為，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

四、善溝通：同育時(shí)代新苗

教育不是教師或班主任一個(gè)人的事，必須結(jié)合社會(huì)和家庭的力量，這樣才能更好引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。孩子的教育自古以來就是家長(zhǎng)和教師共同努力的結(jié)果。低年級(jí)的學(xué)生，其年齡特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)、貪玩，一時(shí)不能適應(yīng)學(xué)校生活。為此，教師要多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可以采取家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了解。通常個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題，教師可以進(jìn)行家訪;對(duì)于多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的共同問題，有必要時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，在教師與家長(zhǎng)的不斷溝通下，找到教育孩子的方法，教師與家長(zhǎng)雙管齊下，讓孩子健康成長(zhǎng)。

總之，班主任作為最小的“主任”，有著操不完的心，作為教育者，一定要有耐心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（作者單位：山東省鄒平市黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

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