財(cái)會(huì)類專業(yè)人才管理會(huì)計(jì)能力培養(yǎng)研究

劉一駿 鄧 林

(西南石油大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，四川 成都 610500)

0 引言

近年來，隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+”和人工智能的發(fā)展，在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域，智能財(cái)務(wù)技術(shù)的應(yīng)用逐漸替代基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)人員，審核、結(jié)賬環(huán)節(jié)都經(jīng)系統(tǒng)自動(dòng)化實(shí)時(shí)完成，財(cái)務(wù)人員需要將更多的精力聚焦在管理分析、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控等方面[1]。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)核算能力不能滿足企業(yè)快速發(fā)展需要，迫切需要轉(zhuǎn)型升級，向著進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和管理會(huì)計(jì)方向改變。高校為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)了大量財(cái)會(huì)類專業(yè)人才，在新形勢下亟待改善傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展和市場的需求。財(cái)會(huì)類專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用能力，需要改革實(shí)踐課程培養(yǎng)體系，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中得到系統(tǒng)性、綜合性訓(xùn)練。

1 管理會(huì)計(jì)含義

與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不同，后者以目標(biāo)為起點(diǎn)，以報(bào)告為線索建立的會(huì)計(jì)體系，而管理會(huì)計(jì)則需要財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)活動(dòng)的有機(jī)融合和運(yùn)用中得到發(fā)展[2]。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職能針對企業(yè)外部，是對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的事后控制[3]。管理會(huì)計(jì)實(shí)質(zhì)是會(huì)計(jì)系統(tǒng)的另一個(gè)分支，與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)并列，是將財(cái)務(wù)信息與業(yè)務(wù)信息緊密結(jié)合，對企業(yè)日常運(yùn)營和管理做出的規(guī)劃、決策、控制與評價(jià)的一系列活動(dòng)，其職能針對企業(yè)內(nèi)部，側(cè)重對企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)的事前或事中控制。

2016年6月，財(cái)政部制定了《管理會(huì)計(jì)基本指引》，對管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)和人才培養(yǎng)方向作出了指導(dǎo)性的意見[4]，明確指出財(cái)務(wù)人員需要轉(zhuǎn)型升級，需要具備利用經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行預(yù)測、決策，以及對經(jīng)營業(yè)務(wù)進(jìn)行控制、分析和評價(jià)的能力。管理會(huì)計(jì)目標(biāo)是更高效地提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，改善企業(yè)的經(jīng)營管理。

當(dāng)前，我國企業(yè)的管理會(huì)計(jì)應(yīng)用效果并不佳，企業(yè)缺乏大量高素質(zhì)的管理會(huì)計(jì)人才[5]。高校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)緊密結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)對人才需求，注重培養(yǎng)財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力、綜合分析和管理能力、人際溝通與領(lǐng)導(dǎo)能力等管理會(huì)計(jì)的核心能力，有計(jì)劃地開展一系列專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程和課外實(shí)踐活動(dòng)。

2 財(cái)會(huì)類學(xué)生管理會(huì)計(jì)能力培養(yǎng)的要求

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“財(cái)務(wù)機(jī)器人”及智能財(cái)務(wù)等技術(shù)出現(xiàn)和發(fā)展[6]，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作逐漸被智能財(cái)務(wù)技術(shù)替代，會(huì)計(jì)人員迫切需要轉(zhuǎn)型升級。長期以來，會(huì)計(jì)人員注重財(cái)務(wù)定期核算、財(cái)務(wù)報(bào)表編制和財(cái)務(wù)信息的錄入與檢驗(yàn)，而忽視對企業(yè)運(yùn)營管理和長期發(fā)展的分析和判斷，沒有在業(yè)務(wù)運(yùn)作過程中對資金使用和安排做到合理的規(guī)劃，未能充分挖掘市場信息進(jìn)而分析財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制和管理活動(dòng)，導(dǎo)致業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)。

高校是財(cái)會(huì)類專業(yè)人員培養(yǎng)基地，而財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)離不開專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)方案的完善。高校應(yīng)該緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展，不斷完善財(cái)會(huì)類課程培養(yǎng)體系，不斷提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，大力提高學(xué)生的管理會(huì)計(jì)能力。

3 高校財(cái)會(huì)類專業(yè)管理會(huì)計(jì)能力框架

隨著企業(yè)管理工作日益精細(xì)化，企業(yè)的管理實(shí)踐對財(cái)務(wù)人員提出了更高的要求，財(cái)務(wù)人員需要更多地參與到企業(yè)管理和經(jīng)營決策[7]。國外對于管理會(huì)計(jì)的理論和應(yīng)用研究較為成熟。2014年，美國管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(IMA)頒布了管理會(huì)計(jì)能力框架，2017年英國皇家特許管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(CIMA)相繼頒布了管理會(huì)計(jì)能力框架。賈茜(2018)對兩個(gè)管理會(huì)計(jì)能力框架進(jìn)行了深入地對比分析，并結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，提出了構(gòu)建我國管理會(huì)計(jì)能力框架的初步構(gòu)思[8]。基于相關(guān)研究，結(jié)合高校財(cái)會(huì)類專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，對財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生管理會(huì)計(jì)能力框架，從職業(yè)價(jià)值觀、勝任能力、專業(yè)技能等3個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建。

3.1 職業(yè)價(jià)值觀

企業(yè)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德被看作是會(huì)計(jì)職業(yè)的基本素養(yǎng)，也是企業(yè)和利益相關(guān)者最看重的方面。財(cái)務(wù)丑聞的出現(xiàn)會(huì)損害企業(yè)的社會(huì)形象，給企業(yè)造成嚴(yán)重的后果。因此，在對高校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，應(yīng)首先讓其樹立正確的職業(yè)觀念，恪守職業(yè)道德。

3.2 勝任能力

勝任能力是企業(yè)對會(huì)計(jì)人員能力重要性的評價(jià)，是在實(shí)際工作中對滿足工作任務(wù)要求所具備的能力。管理會(huì)計(jì)人員需要熟悉企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)，具備較強(qiáng)的信息技術(shù)能力進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和預(yù)測，以良好的人際溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力為基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)管理團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。在對財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生管理會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力、運(yùn)營能力、人際能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

3.3 專業(yè)能力

會(huì)計(jì)人員專業(yè)能力不僅包括基本的財(cái)務(wù)分析和管理能力，而且需要充分利用信息技術(shù)工具和數(shù)據(jù)軟件，通過搜集市場經(jīng)營信息進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和整合，以準(zhǔn)確地把握市場變化。專業(yè)技能主要包括財(cái)務(wù)分析能力、財(cái)務(wù)管理能力、信息挖掘能力等。

4 財(cái)會(huì)類專業(yè)人才管理會(huì)計(jì)能力提升途徑

4.1 實(shí)踐課程設(shè)置

“互聯(lián)網(wǎng)+”管理型會(huì)計(jì)是我國高校會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)方案的核心目標(biāo)。高校財(cái)會(huì)類實(shí)踐課程設(shè)置過程中，要將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新理念和技術(shù)資源的應(yīng)用融入到實(shí)踐教學(xué)體系中，提高學(xué)生利用新技術(shù)和新工具進(jìn)行綜合分析和綜合管理的能力。通過查閱資料和走訪調(diào)研國內(nèi)高校財(cái)會(huì)類專業(yè)發(fā)展，在整合實(shí)踐課程培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，結(jié)合本科教學(xué)培養(yǎng)的特點(diǎn)和管理會(huì)計(jì)能力的發(fā)展層次，構(gòu)建財(cái)會(huì)類專業(yè)人才管理會(huì)計(jì)能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程體系(見圖1)。

根據(jù)財(cái)會(huì)類專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展要求，在構(gòu)建實(shí)踐課程體系時(shí)遵循了以下原則。

4.1.1 循序漸進(jìn)原則

實(shí)踐課程設(shè)置不能夠超出學(xué)生現(xiàn)有的能力范圍，要按照夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課程、培養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)操能力、強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐能力、訓(xùn)練綜合管理能力的步驟層層遞進(jìn)，契合理論課程體系。按照循序漸進(jìn)原則，學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識和實(shí)踐能力有更深入的掌握，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

圖1 財(cái)會(huì)類專業(yè)人才管理會(huì)計(jì)能力培養(yǎng)實(shí)踐課程體系

4.1.2 系統(tǒng)性原則

夯實(shí)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)能力、較強(qiáng)綜合管理能力、良好數(shù)據(jù)分析能力、熟練業(yè)務(wù)操作能力是新時(shí)期管理會(huì)計(jì)發(fā)展的方向[11]，是滿足社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的需要。因此，高校對管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是全方位、多角度。注重財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，在不斷強(qiáng)化理論課程的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐課程的系統(tǒng)性和豐富化。

4.1.3 實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合原則

只有創(chuàng)新才會(huì)表現(xiàn)出源源不斷的動(dòng)力。對高校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)亦是如此，特別是財(cái)會(huì)類學(xué)生將創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新課程融入實(shí)踐教學(xué)體系，對實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展大有裨益。

4.1.4 信息化原則

在財(cái)務(wù)機(jī)器人和智能財(cái)務(wù)的發(fā)展趨勢下，強(qiáng)調(diào)信息挖掘和整合的原則。熊焰韌(2016)等在對江蘇企業(yè)負(fù)責(zé)人調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前會(huì)計(jì)人員對傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作和專業(yè)技能能夠熟練地掌握，但對處在市場環(huán)境瞬息萬變之下的分析判斷能力、信息挖掘和整合能力還很薄弱，而這正是企業(yè)負(fù)責(zé)人特別需要會(huì)計(jì)人員具備的能力[7]。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，財(cái)務(wù)人員迫切需要良好的數(shù)據(jù)分析和整合的信息化能力。在財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐課程中，不僅要讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力，而且要加強(qiáng)對學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)據(jù)庫和編程語言能力的培養(yǎng)。

4.2 實(shí)踐教學(xué)方式

財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)，能否具備良好的實(shí)操能力是財(cái)會(huì)類學(xué)生能否更好地服務(wù)于企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的重要因素。良好的實(shí)踐課程體系，可以使學(xué)生接受到較為完善的實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)性的管理會(huì)計(jì)理論、方法、技術(shù)以及工具。對財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式方法做清晰的規(guī)劃，確保學(xué)生有效地掌握管理會(huì)計(jì)知識，成為復(fù)合型的管理會(huì)計(jì)人才。

當(dāng)前，對于實(shí)踐教學(xué)方式，一些高校充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”作為教學(xué)工具，增加了課堂的互動(dòng)性和豐富性；設(shè)置仿真的模擬教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到企業(yè)財(cái)務(wù)管理的運(yùn)作方式；充分利用案例教學(xué)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的方式以提高學(xué)生的人際能力和領(lǐng)導(dǎo)能力；深入拓展校企合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，為真正進(jìn)入企業(yè)工作打好基礎(chǔ)。本文在此基礎(chǔ)上，提出以下優(yōu)化建議。

(1)充分利用在線學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課后師生的互動(dòng)交流。在實(shí)踐課程中，由于課程內(nèi)容多且時(shí)間有限，學(xué)生對于各項(xiàng)能力的掌握各有不同。利用雨課堂、微課等在線學(xué)習(xí)交流平臺(tái)及時(shí)發(fā)布課堂知識要點(diǎn)，梳理課程思路，讓同學(xué)課后復(fù)習(xí)時(shí)對課程內(nèi)容一目了然，及時(shí)鞏固所學(xué)知識。有助于教師布置課后作業(yè)，例如通過讓學(xué)生在線完成數(shù)據(jù)庫應(yīng)用及知識的階段測評，教師在后臺(tái)查看學(xué)生完成測驗(yàn)的總體情況，了解學(xué)生的掌握情況，有針對性地計(jì)劃下一堂課的講授要點(diǎn)，明顯改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(2)充分利用“第二課堂”，提高財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在低年級階段，通過實(shí)踐課程訓(xùn)練，財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生具備使用數(shù)據(jù)軟件、編程語言和決策分析的能力。高年級實(shí)踐課程還需開設(shè)“第二課堂”的課外實(shí)踐。通過學(xué)生在課外參加學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，鍛煉學(xué)生綜合使用專業(yè)技能。例如，財(cái)會(huì)類學(xué)生可以通過參加數(shù)學(xué)建模大賽，利用數(shù)據(jù)分析軟件解讀信息、分析問題建立數(shù)學(xué)模型。在此過程中，充分鍛煉學(xué)生信息處理及應(yīng)用能力、人際溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力、決策分析能力等勝任能力。

(3)深入推進(jìn)實(shí)習(xí)平臺(tái)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。一些高校通過和企業(yè)合作，深入推進(jìn)校企合作辦學(xué)，取得了良好的效果，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量顯著提升。積極和金融業(yè)、企業(yè)等展開廣泛地合作，建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)感受真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，學(xué)會(huì)處理不同行業(yè)背景的財(cái)務(wù)信息，為今后進(jìn)入企業(yè)工作積累經(jīng)驗(yàn)，打好基礎(chǔ)。

4.3 實(shí)踐效果考核

對財(cái)會(huì)類專業(yè)管理會(huì)計(jì)能力提升考核，應(yīng)該堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向性，考察學(xué)生在職業(yè)道德、勝任能力、專業(yè)技能等綜合情況。認(rèn)識到對管理會(huì)計(jì)的考核應(yīng)該按照學(xué)生的學(xué)習(xí)階段來持續(xù)考核，把握不同節(jié)點(diǎn)下學(xué)生的能力提升情況，有針對性地規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)安排。

(1)大二學(xué)年考核。大一大二的學(xué)習(xí)階段是學(xué)生夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、掌握基本應(yīng)用工具的時(shí)期。對此階段的考核重點(diǎn)、對學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀念、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力、基礎(chǔ)編程語言的應(yīng)用能力等?？己诵问娇梢允菍?shí)踐課程成績、專業(yè)老師的評價(jià)以及參加相關(guān)的競賽等。根據(jù)考核結(jié)果，為學(xué)生呈現(xiàn)專業(yè)能力的得分與排名，學(xué)生根據(jù)個(gè)人評分表可以查看自己的優(yōu)勢和弱勢，有針對性地彌補(bǔ)不足、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)、迎頭趕上。教師亦可根據(jù)學(xué)生能力的評價(jià)得分計(jì)算平均分、標(biāo)準(zhǔn)差及方差，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有針對性地改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)效果。

(2)大三學(xué)生考核。大三學(xué)習(xí)階段是學(xué)生在具備一定的基礎(chǔ)能力，深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的時(shí)期。重點(diǎn)考察學(xué)生的決策與分析能力、信息處理及應(yīng)用能力、人際溝通及領(lǐng)導(dǎo)能力、財(cái)務(wù)分析及管理能力[8]，考核的形式主要是學(xué)生參加“第二課堂”所獲得的成績，即相關(guān)的學(xué)科競賽成績、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果等方面。大三時(shí)期是專業(yè)能力提升的重要時(shí)期，其考核結(jié)果在很大程度上反映了財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生在大學(xué)階段管理會(huì)計(jì)能力的總體情況?？己私Y(jié)果可以使學(xué)生了解自身的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，有助于其進(jìn)行職業(yè)定位和選擇。

(3)大四實(shí)習(xí)期結(jié)束考核。大四學(xué)習(xí)階段的校外實(shí)習(xí)，是學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行自我能力檢驗(yàn)的時(shí)段。該階段考核應(yīng)該要全面具體，綜合考察學(xué)生的專業(yè)知識、學(xué)習(xí)成績、實(shí)踐經(jīng)歷、實(shí)習(xí)情況等方面?？疾斓男问揭嘟嵌取⑷轿?，搜集各方面反映學(xué)生能力的信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行綜合評分。考察結(jié)果可以幫助學(xué)校了解學(xué)生管理會(huì)計(jì)能力的實(shí)際水平，分析當(dāng)前教學(xué)設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)和不足，并結(jié)合企業(yè)需求不斷豐富和完善實(shí)踐教學(xué)，不斷提高培養(yǎng)水平。

5 結(jié)語

以提升財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生管理會(huì)計(jì)能力為導(dǎo)向，從提升職業(yè)道德、勝任能力、專業(yè)能力角度，構(gòu)建從大一到大四的實(shí)踐課程體系。同時(shí)結(jié)合高校財(cái)會(huì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和特點(diǎn)，具有針對性、綜合性、系統(tǒng)性。通過完整的實(shí)踐課程培養(yǎng)，財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生能夠較為系統(tǒng)地掌握管理會(huì)計(jì)的基本理論、方法和工具，并在一定程度上具備運(yùn)用管理會(huì)計(jì)方法分析、解決企業(yè)運(yùn)營過程中的財(cái)務(wù)預(yù)算、控制與風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控等方面存在的問題。財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生管理會(huì)計(jì)能力提升將有助于其實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。