校本教研經(jīng)驗(yàn)交流
——新芽吐蕊 創(chuàng)校本教研特色 多方呵護(hù) 求特色實(shí)效發(fā)展

張淑梅

（黑龍江省黑河市嫩江縣七星泡農(nóng)場(chǎng)小學(xué)，黑龍江 黑河 161435）

伴隨著七星泡農(nóng)場(chǎng)的開發(fā)建設(shè)光輝歷程，七星泡農(nóng)場(chǎng)小學(xué)教育事業(yè)從無到有，從小到大逐步發(fā)展。堅(jiān)定不移地實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，秉持“培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就幸福人生”的辦學(xué)理念和“學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，教學(xué)改革的浪潮正在不斷地推進(jìn)，并取得了令人矚目的豐碩成果 ?；仡櫺１窘萄兄?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)著全校教師在課改的浪潮中努力探索，不斷實(shí)踐，學(xué)校校本教研建設(shè)成效顯著。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立各項(xiàng)管理機(jī)制

學(xué)校一直十分重視校本教研，充分發(fā)揮校本教研在學(xué)校的牽動(dòng)作用，全面深化校本教研在課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、活動(dòng)開展、資源應(yīng)用等方面全力為教研組優(yōu)先開綠燈，搭平臺(tái)，幫助教研組著力打造“特色”。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，教研組長(zhǎng)為組員，骨干教師為實(shí)驗(yàn)教師，依照教育局《關(guān)于深化教育教學(xué)改革意見》精神，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)改革工作做了全面、細(xì)致的研究和科學(xué)、周密的布署，制定了切實(shí)可行的《教學(xué)改革實(shí)施方案》，并依方案開展各方面的改革工作。

二、更新教育觀念 打造高效教學(xué)模式

為改變教師每天如牛負(fù)重般工作，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，2012年以來，我校教研工作在局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，認(rèn)真貫徹落科學(xué)發(fā)展觀，以管局教育局2012年教研室工作要點(diǎn)為依據(jù)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，通過新課程理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校多年的語文教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)課標(biāo)說教材畫知識(shí)樹、“三段式”課堂教學(xué)模式等方面形成我校獨(dú)具特色的校本教研模式。

（一）逐步落實(shí)學(xué)課標(biāo)、說教材、畫知識(shí)樹活動(dòng)

平時(shí)的校本研修學(xué)校一直把學(xué)課標(biāo)活動(dòng)落實(shí)到平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，注重做到三個(gè)結(jié)合，即：與新課程改革相結(jié)合，教研教改相結(jié)合，與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。特別是利用開學(xué)初學(xué)生未到校的有利時(shí)機(jī)，集體研讀課標(biāo)，進(jìn)行課標(biāo)學(xué)習(xí)測(cè)試。

在掌握了一定的理論知識(shí)后，還邀請(qǐng)黑河名師為教師們做學(xué)課標(biāo)、說教材、畫知識(shí)樹的高層次的理論培訓(xùn)，培訓(xùn)后教師們的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提升。知道了學(xué)課標(biāo)、說教材、畫知識(shí)樹的目的是根據(jù)課標(biāo)要求，用知識(shí)樹的形式，結(jié)合系統(tǒng)的說教材理論，把一個(gè)單元、一冊(cè)書、一個(gè)年段到整個(gè)小學(xué)階段教材的前后知識(shí)融會(huì)貫通，銜接有致，逐步使教師的素質(zhì)得到有效提升。

（二）走在“三段式”校本教研之本土興起、取經(jīng)、探索、推廣的課改（蛻變）路上

美國教育家杜威說：“教師是一個(gè)引導(dǎo)者，他撐著船，學(xué)生們用力把船劃向前?！倍磐慕虒W(xué)理論給我校提供了重建課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)?；谝陨侠碚撝笇?dǎo)，通過新課程理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校多年的教學(xué)實(shí)踐，我校在“三段式”課堂教學(xué)模式在摸索中萌芽。

1.摸索：本土經(jīng)驗(yàn)，受益本土學(xué)生。

基于我校2010年設(shè)計(jì)的《火燒云》一課，經(jīng)管局教育局推薦去廣州參加了全國第八屆信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽，并獲得國家級(jí)二等獎(jiǎng)。2011年在省教育學(xué)院骨干教師培訓(xùn)期間用此模式設(shè)計(jì)的優(yōu)秀案例，在總結(jié)大會(huì)上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，獲省級(jí)優(yōu)秀課例，并就此模式于省教育學(xué)院院長(zhǎng)張曉明和熊曉青主任進(jìn)行了研究交流?；谝陨铣煽?jī)的取得，覺得此模式有繼續(xù)深入研究、推廣的價(jià)值。

2.取經(jīng)：拓寬視野，提升內(nèi)涵。為了使校本教研有成果、出實(shí)效，學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓有課改意識(shí)的老師隨時(shí)在“請(qǐng)進(jìn)來”或者“走出去”的形式中“充電”，學(xué)校到嫩江一小參觀學(xué)習(xí)“三段式”教學(xué)模式研討課、考察，回校后把外出學(xué)習(xí)過程中所聞、所見、所悟結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與大家進(jìn)行了深入的推敲、研究，決定走我校自己的課改之路。

3.探索：走在“三段式”教學(xué)模式的探究之路上。2012.10.11學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子成員及教師49人第二次赴嫩，聽課、溝通。回校后領(lǐng)導(dǎo)班子多次開會(huì)研究，成立了以李延富校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，具有本校特色的《導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)、檢測(cè)》三段式教學(xué)模式的課題實(shí)驗(yàn)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在2012.11月25日的全校教師大會(huì)上，李校長(zhǎng)以《再生的雄鷹》視頻為切入點(diǎn)，分析了學(xué)校目前的形式，做了關(guān)于學(xué)校的蛻變改革計(jì)劃的動(dòng)員講話，激發(fā)了廣大教師的改革熱情，會(huì)上確定了三年二班、四年三班、五年一班為《導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)、檢測(cè)》三段式教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班。建立了教務(wù)、教研齊抓共管的協(xié)作機(jī)制，模式的實(shí)驗(yàn)于2012.11月份開始正式實(shí)施操作，目前此模式在九三管局內(nèi)初具影響力，管局教育局課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)于2016年6月在我校召開，各兄弟學(xué)校也紛紛前來學(xué)習(xí)、交流，這是對(duì)我們校本研究成果的階段性肯定。

4.推廣：有待專家指導(dǎo)細(xì)化?！叭问健苯虒W(xué)模式吸取嫩江一小、即墨28中、杜郎口的經(jīng)驗(yàn)，更多的是從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，研究、提煉而來的是具有本土特色的研究成果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主打方向指導(dǎo)下，在教研室及教務(wù)處的合力帶領(lǐng)下，在取得詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)對(duì)比數(shù)據(jù)后，學(xué)校準(zhǔn)備請(qǐng)專家鑒定，力求繼續(xù)深入推進(jìn)。

總之，一份耕耘、一份收獲，幾年來，在不斷的探索與實(shí)踐中，我校的校本教研在語文教學(xué)改革工作中取得了可喜的成績(jī)：現(xiàn)在我校有分局以上骨干教師、教學(xué)能手17人，教師們的整體素質(zhì)得到大幅度提高。在今后的校本教研工作中，將不斷調(diào)整和改進(jìn)我們的工作方法和思路，營造全員參與的氛圍，使校本教研工作真正為學(xué)校和教師的本土發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使我校教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。