合理運用學(xué)生資源，構(gòu)建開放式課堂

黃晨旭

摘要：合理運用學(xué)生資源，開放式課堂教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動性，讓課堂教學(xué)充滿活力。開放式的教學(xué)方法雖然得到了一定的推廣和應(yīng)用，并取得了一定的效果，但是在實踐的過程中仍存在著一些不足，因此本文就針對這些不足提出了幾點策略，從而有效地提升初中課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生資源;課堂教學(xué);開放式;教育創(chuàng)新

傳統(tǒng)的中學(xué)課堂教學(xué)觀點比較落后，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，為了解決這一問題，必須對現(xiàn)有的中學(xué)課堂教育進(jìn)行創(chuàng)新和改革。初中階段，是學(xué)生世界觀以及價值觀形成的關(guān)鍵時期，將學(xué)生資源正確地整合，并構(gòu)建開放型教學(xué)課堂，顯得尤其重要。因此，本文以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，闡述了合理運用學(xué)生資源，構(gòu)建開放式課堂教學(xué)方式，展開了開放式課堂教學(xué)的方法討論，針對開放式教學(xué)的應(yīng)用方法提出了開放性課堂教學(xué)方式。

一、學(xué)生資源在開放式教學(xué)中的重要性

通常來說，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是嚴(yán)格遵循教材內(nèi)容來開展的，這種教學(xué)方式非常單一，而且學(xué)習(xí)的氛圍也比較枯燥，教師在課堂上要求學(xué)生在聽課的同時做課堂筆記，這種方式使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生在這種壓抑的課堂氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量無法有效地提升。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以直接影響對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果，因此需要加強(qiáng)學(xué)生對主觀學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。對于教師來說，教師需要主動去了解學(xué)生的想法，并做好引導(dǎo)工作，全面了解學(xué)生心中所思所想，全面利用學(xué)生資源，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快找尋到解題靈感。對數(shù)學(xué)課堂開放式教學(xué)方式不斷改革和創(chuàng)新，同時利用學(xué)生資源，構(gòu)建開放式課堂教學(xué)，可以有效地改善課堂氛圍，革新教學(xué)理念，提高課堂的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的符合新時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

二、傳統(tǒng)教學(xué)課堂存在的問題

（一）不注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

通過分析相關(guān)的調(diào)查報告可以看出，目前大部分學(xué)校非常重視對數(shù)學(xué)相關(guān)知識教學(xué)，但是卻沒有重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有些學(xué)校為了追求學(xué)生管理的便利，制定出統(tǒng)一的學(xué)生管理模式，嚴(yán)格要求學(xué)生按照學(xué)校的規(guī)定去執(zhí)行，長此以往，學(xué)生便逐漸喪失了創(chuàng)新的能力。這種教學(xué)方式違背了新課改倡導(dǎo)課程創(chuàng)新的理念，在數(shù)學(xué)課堂中，只有持續(xù)堅持開放式的教學(xué)方法，才會有更多的課堂生成。因此創(chuàng)新思維以及能力的培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)極其重要。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)理念跟不上時代發(fā)展的趨勢

隨著時代的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，全新的教學(xué)理念也得到了迅速地發(fā)展，如今大部分學(xué)校都在采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念開展教學(xué)。但是依『日有一些學(xué)校沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)教育的重要意義，沒有意識到數(shù)學(xué)教育可以促進(jìn)整個教育體系的發(fā)展。因此沒有過多地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，從而導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念的滯后，很難適應(yīng)現(xiàn)代社會教育改革的飛速發(fā)展，同時也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的教育改革和創(chuàng)新受到了嚴(yán)重的影響。

三、開放式課堂教學(xué)優(yōu)化方式

（一）對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化

開展開放式的教學(xué)，需要使其教學(xué)方式保持靈活多樣，只有方式靈活多樣，才有助于開展現(xiàn)代化教學(xué)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，可以使學(xué)生近距離地接觸到相關(guān)的數(shù)學(xué)作品，并對其進(jìn)行鑒賞，這種方式可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)美的能力。在學(xué)校開展開放式教學(xué)，還可以通過對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，因其傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此通過對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在講授“三角形內(nèi)角和為1800'這一定理時，可利用“幾何畫板”技術(shù)任意畫一個三角形，利用角的度量功能，度量出每一個角的大小，求出三個角的和是1800，此時教師提出思考問題：如果三角形的形狀變了，內(nèi)角和的度數(shù)是否也變了？

（二）對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念進(jìn)行革新

將開放式的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂之上，可以在很大程度上改善課堂氛圍，有助于實現(xiàn)師生之間的有效互動，使學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍之下可以自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的改革時，需要始終貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，并及時進(jìn)行傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的革新，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育資源的作用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)生的主觀能動性。

（三）合理設(shè)計開放式教學(xué)方式

在開展開放式教學(xué)時，教師需要進(jìn)行開放式教學(xué)方案的設(shè)計工作，在進(jìn)行開放式教學(xué)方案的內(nèi)容設(shè)計時，教師要嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)課程的教學(xué)要求與教材內(nèi)容進(jìn)行。與此同時教師還需要認(rèn)真篩選與分析所設(shè)計的方案以及內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行社會以及教育資源的整合工作，使數(shù)學(xué)課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容得以拓展，從而增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性。例如：在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“圓”過程中，對于“圓的概念和定義”要進(jìn)行開放式的教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生自己先收集大小不同的圓，同時也可以利用自己的學(xué)習(xí)工具，通過自身周圍的資源，讓學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)習(xí)題問題。針對課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以采用多方面開放式的教學(xué)方法，并展開圓面積計算，展開討論。

四、學(xué)生資源在開放式課堂中的應(yīng)用

開放式數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)中，流程大致為以下幾點：首先，需要進(jìn)行學(xué)習(xí)氛圍的改善。教師在導(dǎo)人數(shù)學(xué)新課程時，可以講解一些有趣的小故事或者相關(guān)的名人事跡，這不僅可以起到吸引學(xué)生興趣的作用，還可以有效地增進(jìn)師生之間的互動與交流。通過這種課堂導(dǎo)入，學(xué)生可以更好地進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生的積極性也得到了有效地調(diào)動。對于教師來說，好的課堂導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果，使教師在開展教學(xué)時可以取得良好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)“點到直線距離公式”中，教師可以采用推導(dǎo)公式的方式進(jìn)行教學(xué)，探討直線的距離公式，在同學(xué)們七嘴八舌地說出自己解題的思路后，通過開放性和可演算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

五、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)的過程主要是教師在展示，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)生的身心健康。隨著新課程的不斷改革下，教學(xué)精髓主要在于“走向開放”，只有不斷創(chuàng)新優(yōu)化才能合理利用學(xué)生資源，調(diào)動學(xué)生真實的情感體驗，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂巧借學(xué)生資源，讓課堂更加開放以及充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林麗明.微課在半開放式美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用的實踐研究[J].新智慧，2019（23）.

（責(zé)編 張欣）