淺談?dòng)變簣@教學(xué)中“民間游戲”的意義

滕曉慶

摘要：游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的一種有效教學(xué)策略，與幼兒身心發(fā)展特征相契合，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)幼兒全身心地融入教學(xué)過(guò)程中，提高幼兒園教學(xué)的有效性。民間游戲具有濃厚的生活氣息，與幼兒o常生活具有緊密的聯(lián)系性，幼兒園教師在教學(xué)中有效地挖掘民間游戲內(nèi)容，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的課堂學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué);民間游戲

民間游戲是一種民族傳統(tǒng)，也是一種文化的傳承，其具有趣味性、教育性，將其引進(jìn)幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中具有良好的教育價(jià)值，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容、提高了課堂教學(xué)趣味，能夠有效地激發(fā)幼兒課堂學(xué)習(xí)積極性。一方面是民間游戲具有顯著的民族區(qū)域特征，其中蘊(yùn)含豐富的文化知識(shí)，能夠增長(zhǎng)學(xué)習(xí)智力水平，提高幼兒的文化素養(yǎng);另一方面是民間游戲具有奠定的趣味性因素，與幼兒認(rèn)知水平形成契合，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。本文就幼兒園教學(xué)中“民間游戲”的意義進(jìn)行探討。

一、激發(fā)幼兒課堂主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育

幼兒階段，正是幼兒身體快速發(fā)育的時(shí)期，教師在這個(gè)階段引導(dǎo)幼兒展開(kāi)一些運(yùn)動(dòng)，能夠有效地滿足幼兒鍛煉需求，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育。在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中，教師展開(kāi)一些簡(jiǎn)單的跑、跳游戲，其運(yùn)動(dòng)模式簡(jiǎn)單，難以滿足幼兒鍛煉需求。民間游戲具有豐富性，趣味性，教師在幼兒教學(xué)中融人民間游戲，能夠促進(jìn)幼兒積極融入游戲教學(xué)過(guò)程中，在游戲的互動(dòng)、玩耍過(guò)程中進(jìn)行體能訓(xùn)練，促進(jìn)了幼兒身體健康發(fā)育。民間游戲是實(shí)踐生活過(guò)程中流傳下的一些游戲活動(dòng)，將其直接應(yīng)用進(jìn)幼兒園教學(xué)中難免出現(xiàn)不恰當(dāng)問(wèn)題。因此，幼兒園教學(xué)中引進(jìn)民間游戲，需要教師對(duì)民間游戲進(jìn)行改良，以此來(lái)提高民間游戲教學(xué)的有效性。幼兒園教師在引入民間游戲前，基于幼兒實(shí)際情況、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行考慮，對(duì)民間游戲進(jìn)行改良，可以提高游戲教學(xué)的趣味性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師將猜拳與踢毽子兩個(gè)游戲進(jìn)行結(jié)合，使之形成一個(gè)新的游戲，使游戲教學(xué)更具合理性和挑戰(zhàn)性。如，幼兒通過(guò)猜拳選擇自己的隊(duì)友，然后分組展開(kāi)踢毽子比賽，提高游戲教學(xué)的有效性。

二、豐富教育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒綜合性發(fā)展

民間游戲類型豐富，其教育價(jià)值不僅在于提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力，還能有效地對(duì)幼兒智力水平進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒綜合性發(fā)展。教師在展開(kāi)民游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極對(duì)民間游戲教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，提高游戲教學(xué)的趣味性，激發(fā)幼兒的參與積極性。

一是教師基于幼兒的認(rèn)知水平，引進(jìn)一些具有智力發(fā)展價(jià)值的民間游戲。民間游戲不僅包含運(yùn)動(dòng)類型，還包含很多藝術(shù)類，如，民謠歌曲，剪紙、編織等，這些游戲具有一定的智力教育價(jià)值，不僅能夠促進(jìn)幼兒智力水平的提升，還可以有效地培養(yǎng)幼兒審美觀念，促進(jìn)幼兒綜合性發(fā)展。如，教師通過(guò)剪紙游戲，熏陶幼兒中國(guó)剪紙文化，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)視野，提高游戲教學(xué)價(jià)值。

二是教師在民間游戲中融入一些現(xiàn)代教育因素，提高游戲教學(xué)的教育價(jià)值。隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)文化呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)，幼兒園教育的展開(kāi)要具有開(kāi)放性，引進(jìn)一些現(xiàn)代教育因素，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)、認(rèn)知水平有效發(fā)展。幼兒園教學(xué)中融人民間游戲，是幼兒園教學(xué)的一種有效教學(xué)策略。教師將民間游戲與一些現(xiàn)代教育因素進(jìn)行結(jié)合，是對(duì)民間游戲教育的一種優(yōu)化，提高了民間游戲教育價(jià)值。例如，教師在展開(kāi)打陀螺游戲時(shí)，教師在游戲教學(xué)中融入創(chuàng)新教育理念，引導(dǎo)幼兒對(duì)陀螺的制作及旋轉(zhuǎn)原理進(jìn)行分析和理解，促進(jìn)幼兒思維能力、想象能力的發(fā)展，提高幼兒的綜合性發(fā)展。

（一）加強(qiáng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的形成 游戲教學(xué)的展開(kāi)具有一定的實(shí)踐性、協(xié)作性，能夠有效地對(duì)幼兒交流協(xié)作、互動(dòng)探討能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒人際交流能力的發(fā)展。民間游戲是為了加強(qiáng)人與人之間的合作交流、培養(yǎng)地區(qū)良好的人際往來(lái)關(guān)系形成的，其更加具有人情味。教師在幼兒園教育過(guò)程中引入民間游戲內(nèi)容，要充分地把握民間游戲特征，促進(jìn)幼兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以此來(lái)激發(fā)幼兒的人際交流、合作互動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的形成。例如，老鷹抓小雞游戲的展開(kāi)，需要幼兒各自進(jìn)行角色分配，然后展開(kāi)協(xié)作游戲。在團(tuán)隊(duì)合作游戲過(guò)程中，讓幼兒通過(guò)口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等進(jìn)行交流，潛移默化地對(duì)幼兒合作默契進(jìn)行了培養(yǎng)，提高了幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)了幼兒全面素養(yǎng)的形成。

（二）充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，結(jié)合其他教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展民間游戲

民間游戲的開(kāi)展，需要幼兒園逐步挖掘當(dāng)?shù)氐囊恍┪幕Y源，確定活動(dòng)的主題，在活動(dòng)中加入傳統(tǒng)文化和民間特色，才能充分發(fā)揮活動(dòng)的教育意義。當(dāng)然教師也可以結(jié)合其他教學(xué)活動(dòng)，例如繪本教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)，美術(shù)教學(xué)等，開(kāi)展混合類的民間游戲。幼兒的個(gè)性化和興趣在游戲中能夠得到充分的展現(xiàn)，體現(xiàn)幼兒在游戲中的主體地位，并幫助幼兒建立行為意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。教師還應(yīng)當(dāng)注重在活動(dòng)中滲透美術(shù)音樂(lè)等多方面的教學(xué)知識(shí)，潛移默化地完成對(duì)幼兒的全面培養(yǎng)，并完善了幼兒園的教學(xué)體系，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

民間游戲不僅僅是人們進(jìn)行自我?jiàn)蕵?lè)、自我放松的一種活動(dòng)，其還具有良好的教育價(jià)值。幼兒園教師充分挖掘民間游戲教學(xué)內(nèi)容，有效地對(duì)民間游戲進(jìn)行引入，不僅可以豐富教育教學(xué)形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還可以利用民間游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全面教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本文就幼兒園教學(xué)中“民間游戲”的意義進(jìn)行探討，提出了以下內(nèi)容。一是幼兒園教學(xué)中引入民間游戲，激發(fā)幼兒的課堂主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育;二是兒園教學(xué)中引入民間游戲，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒綜合性發(fā)展;三是幼兒園教學(xué)中引入民間游戲，加強(qiáng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)形成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石安莉.淺談民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中實(shí)施的意義和開(kāi)展途徑[J]好家長(zhǎng)，2018（86）.

（責(zé)編 翁春梅）