全民閱讀背景下大學(xué)生經(jīng)典閱讀的調(diào)查與推廣策略探究

葉長江　崔曉霞

摘要：在全民閱讀背景下，為促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀的推廣，文章就大學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，提出了大學(xué)生是良好的推廣經(jīng)典閱讀群體，但經(jīng)典閱讀的質(zhì)量不高，閱讀介質(zhì)具有多元化的特點，文章提出了從宣傳、指導(dǎo)、載體三個方面的對策建議，以期對加強(qiáng)大學(xué)生經(jīng)典閱讀有所幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;經(jīng)典閱讀;調(diào)查;閱讀推廣

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0161-02

一、前言

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視“推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香社會”，2016年12月，國家廣電總局印發(fā)了《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》。全民閱讀的推廣實質(zhì)是經(jīng)典閱讀的推廣，大學(xué)生有較高的文化素養(yǎng)、較寬裕的自由支配時間以及館藏豐富的圖書資源，為大學(xué)生經(jīng)典閱讀提供了良好的條件，大學(xué)生在經(jīng)典閱讀中與大師對話、與人物共情，獲取思想、體會情感、自我成長，大學(xué)生理應(yīng)是推廣經(jīng)典閱讀最好的受眾群體和實現(xiàn)全民閱讀規(guī)劃最好的突破口。然而，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊下，原本“一人、一燈、一卷”細(xì)品慢讀的經(jīng)典閱讀模式受到?jīng)_擊，大學(xué)生花費了大量的時間在碎片化閱讀、快餐式淺閱讀上，相應(yīng)的經(jīng)典閱讀量越來越少，閱讀時間越來越短。在全民閱讀推廣的道路上，掌握大學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀及推廣策略，令大學(xué)生重新回歸經(jīng)典閱讀之路值得關(guān)注。

二、大學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

本課題以皖南醫(yī)學(xué)院的本科生作為研究對象，進(jìn)行了問卷調(diào)查分析，共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷548份，有效率為91.33%。同時個別訪談了部分教師、學(xué)生，主要在經(jīng)典閱讀的主觀認(rèn)識方面和客觀實際行動方面進(jìn)行調(diào)查了解。

1.大學(xué)生對經(jīng)典閱讀重要性的認(rèn)同。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇“非常有必要”的占48.08%，選擇“很有必要”的占31.99%，選擇“有必要”的占15.72%，選擇“無所謂”的占2.93%，另外還有1.28%的學(xué)生認(rèn)為“沒有必要”。絕大多數(shù)大學(xué)生對課外閱讀的重要性都有非常清晰的認(rèn)識。這種認(rèn)識更加佐證了在大學(xué)生中推廣經(jīng)典閱讀有良好的群體基礎(chǔ)。

2.大學(xué)生選擇經(jīng)典閱讀的動機(jī)。這是一道多項選擇題，有92.69%的學(xué)生共同選擇了“自身需要，我想讀”，有31.63%的同學(xué)選擇了“學(xué)校、教師要求”，選擇“別人讀，我也跟著讀”的有26.45%，另外也有3.29%的學(xué)生選擇“其他”。大學(xué)生自身的閱讀渴望是其進(jìn)行經(jīng)典閱讀的主要動機(jī)。另外，學(xué)校、教師的要求也起了很大的作用，提示了教師在推廣經(jīng)典閱讀中的重要作用;同時“別人讀我也跟著讀”這個選項，提示了社交在閱讀推廣中的重要作用。

3.大學(xué)生經(jīng)典閱讀的介質(zhì)。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的經(jīng)典閱讀途徑多種多樣。選擇“通過書本閱讀”的有497人，占總?cè)藬?shù)的90.69%;選擇“通過各類雜志、報刊閱讀”的人數(shù)有407人，占總?cè)藬?shù)的74.27%;選擇“網(wǎng)絡(luò)數(shù)字”途徑的有340人，占總?cè)藬?shù)的62.04%;選擇“相關(guān)視聽”的人數(shù)也有總?cè)藬?shù)比例的27.92%;有1.64%的學(xué)生通過其他途徑進(jìn)行經(jīng)典閱讀。目前大學(xué)生的閱讀途徑是多種多樣的，不再是單一的依靠書本來獲取知識了，但是，書本資源依舊是所有途徑中最重要的，書本仍然是傳承文明的最重要載體。

4.大學(xué)生經(jīng)典閱讀的選擇傾向情況。我們設(shè)計了一個多選的排序題，調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生課外讀物選擇中偏重于文學(xué)的高居66.42%的比重;偏重于歷史、心理類的達(dá)11.31%;有8.21%的學(xué)生偏重于天文、地理;有7.48%的學(xué)生在閱讀時偏好于哲學(xué);還有2.74%的學(xué)生喜歡軍事類。

5.大學(xué)生經(jīng)典閱讀的時間安排。通過調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果表明，“時間不固定，一般無聊時才讀”的比重最大，為61.97%;“總會保持一定的時間去讀”的比重為30.9%;“幾乎不花什么時間去讀”的人數(shù)占6.22%;而“不感興趣，從來不讀”的比重為0.91%。閱讀活動仍然是大學(xué)生課外十分樂意選擇的活動之一，但是固定閱讀時間數(shù)據(jù)不容樂觀，雖然不能單純用時間來衡量閱讀效果，但固定的時間有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

6.大學(xué)生經(jīng)典閱讀的數(shù)量。調(diào)查顯示已閱讀1—5部經(jīng)典的學(xué)生占53.5%，已閱讀6—10部經(jīng)典的學(xué)生占20.4%，已閱讀11—15部經(jīng)典的學(xué)生占16.2%，已閱讀16—20部作品的學(xué)生占7.9%，閱讀20部以上作品的學(xué)生占2%，與閱讀時間安排一致，大學(xué)生經(jīng)典閱讀的數(shù)量也不容樂觀。

7.大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀中的困難。這是一道排序題，調(diào)查結(jié)果顯示選擇“經(jīng)典文學(xué)作品冗長，沒有大段的時間專門進(jìn)行經(jīng)典閱讀”的同學(xué)最多，占43.8%;選擇“經(jīng)典文學(xué)背景不清，無人指導(dǎo)，想讀堅持不了”的占29.56%;選擇“沒有經(jīng)典閱讀的氛圍”的占13.14%，選擇“經(jīng)典圖書不易獲得”的占11.31%，選擇“認(rèn)為經(jīng)典閱讀無趣，讀不下去”的占2.19%。大學(xué)生在經(jīng)典閱讀中遇到的困難無論是認(rèn)為經(jīng)典作品冗長晦澀，還是背景不清，都是基于經(jīng)典閱讀缺乏相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)的原因，而認(rèn)為閱讀沒有氛圍，是在于閱讀指導(dǎo)者缺乏組織和宣傳。

三、大學(xué)生經(jīng)典閱讀推廣策略

經(jīng)典閱讀的推廣是一項系統(tǒng)工程，涉及社會、學(xué)校、家庭、個人，應(yīng)聯(lián)合各方面的資源、技術(shù)與力量，形成聯(lián)合式的推廣主體，要在宣傳、指導(dǎo)、載體上不斷加大投入和創(chuàng)新，營造濃郁的“書香”環(huán)境，使得大學(xué)生經(jīng)典閱讀在實現(xiàn)全民閱讀的規(guī)劃發(fā)展之路上發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.大力宣傳培育“書香”氛圍。①人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)。把閱讀當(dāng)作生活中必需的一部分，這種閱讀自主意識的覺醒需要人文環(huán)境的不斷強(qiáng)化，近年各大主流媒體注重閱讀的推介，不僅推介書目，還推出了諸多古典文學(xué)的電視欄目;另外高校應(yīng)注重通識教育與專業(yè)教育的相結(jié)合，制定相應(yīng)的通識必讀書目，并結(jié)合專業(yè)特色，推薦專業(yè)相關(guān)的經(jīng)典圖書。②物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)。高校及各地市級圖書館應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的空間環(huán)境，設(shè)立經(jīng)典書目陳列室等或?qū)ｉT的公共閱讀區(qū)域，創(chuàng)設(shè)安靜、相對獨立的閱讀空間環(huán)境，甚至在寢室、活動室、自習(xí)教室陳列經(jīng)典作品，并定期更換，讓經(jīng)典常備，經(jīng)典作品觸手可及。

2.閱讀指導(dǎo)提升閱讀興趣及能力。閱讀興趣引導(dǎo)上指導(dǎo)者應(yīng)深度發(fā)掘經(jīng)典作品的現(xiàn)時價值，將其與現(xiàn)實社會、熱點信息等結(jié)合，引發(fā)讀者的興趣點;利用關(guān)聯(lián)興趣引起學(xué)生閱讀經(jīng)典的閱讀興趣，利用以經(jīng)典改編的優(yōu)秀影視作品或名家名人的專題講壇等進(jìn)行關(guān)聯(lián)推廣，每部經(jīng)典作品找到其獨特的推廣點。閱讀能力提升上指導(dǎo)除了常見的書目推薦、結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行導(dǎo)讀、相近文學(xué)素材比較閱讀等形式，組織深層次、專題化的閱讀活動，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和深度閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力。

3.推廣載體創(chuàng)新提升閱讀推廣的有效性。①圖書館開展專題系列活動。圖書館結(jié)合“4.23世界讀書日”，以豐富多彩的第二課堂活動為載體，進(jìn)行經(jīng)典閱讀的推廣。以皖南醫(yī)學(xué)院圖書館2018年“讀書月”系列活動為例，開展了中華經(jīng)典美文晨讀、“與經(jīng)典同行”主題書展暨微書評及2017年度“讀者之星”“優(yōu)秀讀者”評選等系列活動，大大激發(fā)了同學(xué)們經(jīng)典閱讀的熱情，強(qiáng)化了經(jīng)典閱讀的重要性。②學(xué)生管理部門及輔導(dǎo)員開展第二課堂活動中滲透經(jīng)典閱讀。對于大學(xué)生思想政治教育工作者和管理部門，可以發(fā)掘經(jīng)典文學(xué)作品中的育人功能，通過系列主題活動，滲透經(jīng)典閱讀。如大學(xué)生心理健康教育管理中，可以通過開展經(jīng)典心理電影賞析、心理文學(xué)作品鑒賞等形式，在服務(wù)心理健康教育的同時，滲透經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀。②充分利用數(shù)字媒體與社交媒體的優(yōu)勢。雖然數(shù)字媒體以“碎片化閱讀”“淺閱讀”為人所詬病，但是也不能因此摒棄數(shù)字閱讀的優(yōu)勢，現(xiàn)時的閱讀推廣應(yīng)順應(yīng)閱讀媒介的改變，充分利用數(shù)字媒體平臺的傳播快、便捷性、互動分享、個性化設(shè)置等優(yōu)勢，通過“經(jīng)典短篇閱讀”“精彩試讀”“熱聽書”等形式將經(jīng)典文學(xué)作品從數(shù)字媒體途徑推介給大學(xué)生。

流量巨大的社交媒體對經(jīng)典閱讀推廣也具有重要的作用，以“微信閱讀”為代表，通過鏈接好友，進(jìn)行閱讀互動，可以分享閱讀體會并關(guān)注好友閱讀動態(tài)，好友之間可以互相點贊和評論，通過閱讀排行榜的形式，在排名中收獲成就感，以這種方式激勵閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]王黎萍.高校大學(xué)生經(jīng)典著作閱讀現(xiàn)狀探析——以蘭州城市學(xué)院為例[J].甘肅高師學(xué)報，2017，22（07）：50-53.

Investigation and Research on Promotion Strategy of College Students' Classic Reading under the Background of National Reading

—Take Wannan Medical College as an Example

YE Chang-jiang，CUI Xiao-xia

（School of Laboratory Medicine，Wannan Medical College， Wuhu，Anhui 241000，China）

Abstract：Under the background of national reading，in order to promote college students' classic reading，this paper makes a survey and analysis of classic reading university students at present.College students have a good group foundation to promote classic reading，but the quality is not high，classic reading media diversified，the article puts forward the three aspects of publicity，guidance and carrier，in order to provide help to strengthen college students' classical reading.

Key words：college students;classic reading;investigation;reading promotion

收稿日期：2019-06-14

基金項目：2016年安徽省高校人文社科重點項目“優(yōu)秀班集體建設(shè)在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的作用研究”（編號：SK2016A094）;2017年度皖南醫(yī)學(xué)院中青年科研基金人文社科類“全民閱讀背景下的醫(yī)學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀及推廣策略研究”（編號：WKS201722）

作者簡介：葉長江（1985-），女（漢族），助教，碩士。