摘要:文章以我院新聞與傳播專業(yè)的人才培養(yǎng)為研究對(duì)象,探討在馬克思主義新聞?dòng)^指導(dǎo)下進(jìn)行新聞史論與實(shí)踐教學(xué)模式改革的動(dòng)力與方向,借鑒國(guó)內(nèi)知名高校的馬克思主義新聞?dòng)^教育經(jīng)驗(yàn),反思我院傳播學(xué)專業(yè)新聞史論和實(shí)踐課程的教學(xué)模式,進(jìn)而提出優(yōu)化方案以深化高等教育教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞:高等教育教學(xué)改革;馬克思主義新聞?dòng)^;新聞與傳播學(xué)
中圖分類號(hào):G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ?文章編號(hào):1674-9324(2020)16-0053-04
自2013年中宣部、教育部聯(lián)合推出卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃以來,不斷深化高等教育新聞傳播教育綜合改革、提高新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量,成了開設(shè)此類專業(yè)高校,尤其是新聞傳播院系主要管理者們關(guān)注與熱議的話題。
一、教學(xué)模式改革的動(dòng)力與方向
習(xí)近平總書記在2016年2月19日的黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)、4月19日的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)、5月17日的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上分別圍繞新聞?shì)浾?、網(wǎng)絡(luò)傳播、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)表了重要講話。上述講話為新形勢(shì)下堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^(以下簡(jiǎn)稱“馬新觀”)、做好黨的新聞?shì)浾摴ぷ魈峁┝丝茖W(xué)指引和基本遵循。“馬新觀”的統(tǒng)領(lǐng)將對(duì)我國(guó)高校的新聞與傳播專業(yè)教育教學(xué)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
2016年5月29日和6月3日,清華大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)兩校共建的中國(guó)特色社會(huì)主義新聞學(xué)教學(xué)研究基地舉辦啟動(dòng)儀式和研討會(huì)。研討會(huì)形成共識(shí),包括以樹立正確的“馬新觀”的研究取向?yàn)槠瘘c(diǎn),務(wù)實(shí)合作,以加快構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義新聞學(xué)的教學(xué)體系、教育體系和教材體系為落腳點(diǎn),占領(lǐng)馬克思主義新聞學(xué)理論研究和教學(xué)基地的制高點(diǎn),以建成具有國(guó)際影響力的馬克思主義新聞學(xué)研究基地。
在2013年教育部、中宣部的聯(lián)合推動(dòng)下,“部校共建”構(gòu)筑出地方黨委宣傳部門、新聞院校和主流媒體聯(lián)動(dòng)的新聞人才培養(yǎng)模式。近年,“部校共建”已成為當(dāng)下中國(guó)新聞與傳播教育界一股持續(xù)升溫的熱潮。2016年10月“中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義新聞?dòng)^研究中心”的成立標(biāo)志著北京市委宣傳部與中國(guó)人民大學(xué)的“部校共建”工作取得突破性進(jìn)展。2018年11月初人大新聞學(xué)院主辦了第一屆“馬克思主義新聞?dòng)^與中國(guó)特色社會(huì)主義新聞理論的發(fā)展與創(chuàng)新骨干師資高級(jí)研修班”。
近十余年來,《馬克思新聞?dòng)^思想體系》(2006)、《馬克思主義新聞?dòng)^十五講》(2007)、《馬克思主義新聞?dòng)^理論基礎(chǔ)》(2010)、《馬克思主義新聞?dòng)^教程》(2011,2015)、《實(shí)踐中的馬克思主義新聞?dòng)^——新聞報(bào)道經(jīng)典案例評(píng)析》(2015)、《馬克思主義新聞?dòng)^十五講》(修訂版)(2018)、《馬克思主義新聞?dòng)^十二講》(2019)等一大批教材,系統(tǒng)闡釋了當(dāng)今時(shí)代繼承與發(fā)揚(yáng)、學(xué)習(xí)與踐行“馬新觀”的一系列理論問題。
由此可見,近十年來,“馬新觀”已成為國(guó)家有關(guān)部門和教育界共同關(guān)注和研究的重大課題。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,新的問題不斷涌現(xiàn),新聞傳播史論和實(shí)踐課程的教學(xué)改革應(yīng)始終以“馬新觀”為指導(dǎo),也需要及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整與創(chuàng)新。
另外,習(xí)近平總書記2016年12月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。
在上述精神指導(dǎo)下,我院在新聞與傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)中堅(jiān)持思想政治理論與專業(yè)課融合,進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)師生頭腦,進(jìn)一步強(qiáng)化了中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系、教材體系及話語(yǔ)體系建設(shè),用馬克思主義中國(guó)化最新成果教書育人、占領(lǐng)思想陣地。
二、國(guó)內(nèi)高校經(jīng)驗(yàn)借鑒
2014年,張昆教授強(qiáng)調(diào),在媒介化社會(huì),新聞傳播系統(tǒng)對(duì)社會(huì)的滲透達(dá)到了前所未有的程度,決定了整個(gè)社會(huì)的運(yùn)行與發(fā)展。傳媒從業(yè)者在社會(huì)歷史上扮演著重要的角色。作為職業(yè)傳媒人的養(yǎng)成場(chǎng)所,以制造優(yōu)秀新聞傳播工作者為目的的人才工廠,其設(shè)計(jì)與整個(gè)生產(chǎn)過程,都必須在馬克思主義新聞?dòng)^的統(tǒng)領(lǐng)之下,換言之,馬克思主義新聞思想,應(yīng)貫穿于新聞傳播人才培養(yǎng)的全過程。
2016年,童兵教授試圖運(yùn)用范疇認(rèn)知的方法,從習(xí)近平的三次重要講話中提煉出同新聞學(xué)相關(guān)的十對(duì)范疇,通過對(duì)它們的分析闡述,深化對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的學(xué)習(xí)與研究。這十對(duì)范疇是:新聞?shì)浾摰墓δ芘c危害、網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)與管理、輿論監(jiān)督與正面宣傳、信息公開與網(wǎng)絡(luò)安全、引導(dǎo)人民與學(xué)習(xí)草野、人才使用與人才培養(yǎng)、中國(guó)特色與世界視野、學(xué)習(xí)借鑒與生搬硬套、學(xué)科構(gòu)建與話語(yǔ)創(chuàng)新、真懂真信與不懂假信。
同年,史安斌指出,馬克思主義新聞?dòng)^的理論體系構(gòu)建也是我國(guó)新聞傳播學(xué)科建設(shè)的核心任務(wù)。本學(xué)科應(yīng)比照近年來國(guó)際傳播的變局和我國(guó)媒體加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)合對(duì)相關(guān)案例的分析,闡明在以“全球、全民、全媒”為特征的新型傳播生態(tài)下,如何在理論和實(shí)務(wù)上改善和創(chuàng)新我國(guó)的對(duì)外宣傳工作,踐行習(xí)近平同志所提出的“講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音、闡釋好中國(guó)特色”的要求。
2017年,蔡雯教授就馬克思主義新聞?dòng)^教育在新聞人才培養(yǎng)中的落實(shí)問題撰文指出,人民大學(xué)多年來的教育實(shí)踐說明將“馬新觀”教育與社會(huì)調(diào)研、新聞實(shí)踐結(jié)合在一起,往往能夠取得比單純學(xué)習(xí)理論更好的效果,老師和學(xué)生們的參與熱情也更高。2018年,童兵教授在談到新時(shí)期的“馬克思主義新聞?dòng)^”教學(xué)時(shí)進(jìn)一步指出,馬克思主義新聞?dòng)^的課程不能關(guān)起門來教,一定要聯(lián)系國(guó)內(nèi)外最近發(fā)生的人和事,不能完全用教條套學(xué)生的思想?!耙岏R克思主義新聞?dòng)^有溫度,把學(xué)生的熱情和思想調(diào)動(dòng)起來,由他們自己得出結(jié)論,從教師的結(jié)論和學(xué)生的結(jié)論引導(dǎo)到主流價(jià)值觀”。
三、我院教學(xué)模式的反思與改革實(shí)例
2004年,首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)開設(shè)了傳播學(xué)本科專業(yè)。歷經(jīng)十余年的發(fā)展,本專業(yè)開設(shè)了傳播學(xué)概論、新聞學(xué)概論、中外新聞傳播史、新聞采訪與寫作等核心課程,致力于傳播學(xué)專業(yè)本科教學(xué)在史論和實(shí)踐教學(xué)方面的探索、創(chuàng)新和調(diào)整。在教學(xué)中,本專業(yè)逐步確定了培養(yǎng)大眾傳播領(lǐng)域的應(yīng)用型、復(fù)合型人才的專業(yè)定位。在“部校共建”的框架下,首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)與經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)社于2015年4月10日簽約共建文化與傳播學(xué)院(經(jīng)濟(jì)新聞人才培養(yǎng)基地)。雙方圍繞培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)新聞人才的目標(biāo)與定位,創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,深化高校與新聞媒體合作,適應(yīng)全媒體發(fā)展需要,不斷提高新聞傳播人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
然而,在與國(guó)內(nèi)開設(shè)傳播學(xué)專業(yè)的高校、用人單位以及在校生的交流過程中,發(fā)現(xiàn)了如史安斌教授所言的問題:以西方為中心的新聞傳播學(xué)科體系與中國(guó)本土實(shí)踐之間出現(xiàn)了不少“盲點(diǎn)”“斷點(diǎn)”,甚至是“裂縫”“斷層”。另外,相較于人文素質(zhì)教育和史論素養(yǎng)的陶鑄,學(xué)生更重視專業(yè)技能的訓(xùn)練;學(xué)生對(duì)新聞傳播史論類課程的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不夠靈活;與經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)社實(shí)習(xí)基地的合作有待進(jìn)一步深化等。
對(duì)于傳播學(xué)專業(yè)而言,2017年是至關(guān)重要的一年,也是全面深化改革的一年。全體教師從學(xué)校的專業(yè)特色、人才培養(yǎng)規(guī)律和國(guó)家需要出發(fā),本著“可持續(xù)發(fā)展”的理念,進(jìn)一步對(duì)新聞傳播學(xué)史論和實(shí)踐課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革。首先,2017年文化與傳播學(xué)院完成了新一輪《傳播學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》的修訂工作,在學(xué)科基礎(chǔ)課中增設(shè)了馬克思主義新聞?dòng)^。新修訂的《人才培養(yǎng)方案》正式將“馬新觀”寫入了傳播學(xué)和廣告學(xué)兩個(gè)專業(yè)的本科生培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求。在課堂教學(xué)中,教師課堂講授貫徹馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法,把“馬新觀”融入課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真信、真懂、真用。教師及時(shí)將黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在傳媒領(lǐng)域的新發(fā)展、新思想融入課堂教學(xué)內(nèi)容。教師通過情景模擬、工作坊、研討、實(shí)地調(diào)研等教學(xué)法,將基本原理與習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義思想緊密結(jié)合。其次,我院與經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)社合作制定和落實(shí)了卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃,以“校部共建”平臺(tái)為依托完成“馬新觀”教學(xué)工作。在以“馬新觀”為指導(dǎo)的新聞傳播史論與實(shí)踐教學(xué)模式改革中,馬克思主義新聞?dòng)^和中外新聞傳播史兩門課程的教學(xué)表現(xiàn)尤為突出。
在吸收借鑒國(guó)內(nèi)學(xué)者建議和其他高校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,文化與傳播學(xué)院憑借與經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)社的“部校共建”關(guān)系,于2019年2月成立了“馬克思主義新聞?dòng)^”聯(lián)合課題組。由院長(zhǎng)牽頭,教學(xué)團(tuán)隊(duì)由部校共建單位經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)社資深編輯、記者和傳播學(xué)系、廣告學(xué)系骨干教師共同組成。教師們精心設(shè)計(jì)課程、組織課堂教學(xué),將思想建設(shè)與教學(xué)工作緊密結(jié)合,倡導(dǎo)將黨性理論貫穿于教師教書育人的實(shí)踐活動(dòng)中,可謂一舉兩得。鑒于馬克思主義新聞?dòng)^是一門理論性和現(xiàn)實(shí)性都非常強(qiáng)的課程,本課程將分成兩個(gè)部分:第一部分是課堂教學(xué),第二部分是實(shí)踐教學(xué)。
在課程講授環(huán)節(jié),教師們以翔實(shí)的史料、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和豐富的案例,明確了為什么要學(xué)習(xí)“馬新觀”“馬新觀”的理論溯源以及中國(guó)化發(fā)展、堅(jiān)持黨性和人民性相統(tǒng)一的原則等問題。首先在導(dǎo)論部分追溯了“馬新觀”的概念由來,梳理了“馬新觀”的形成過程與核心內(nèi)容,闡明了學(xué)習(xí)的意義。隨后的理論溯源部分涉及“馬新觀”的社會(huì)前提、理論基礎(chǔ)、歷史進(jìn)程和理論要點(diǎn),特別回顧了中國(guó)共產(chǎn)黨新聞思想的形成與發(fā)展歷程。此后,教學(xué)內(nèi)容聚焦于黨性與人民性相統(tǒng)一的課題,以“黨性”“人民性”的含義為切入點(diǎn),教會(huì)學(xué)生如何理解二者的統(tǒng)一關(guān)系以及如何做到將二者相統(tǒng)一。
在課堂講授之外,“馬新觀”課題組還精心設(shè)計(jì)了實(shí)踐環(huán)節(jié),利用“部校共建”平臺(tái),邀請(qǐng)一線的資深編輯為學(xué)生講述如何成為政治可靠、業(yè)務(wù)過硬的媒體人。經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)社副總編輯張曙紅做了題為與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義新聞?dòng)^的講座。在講到“馬新觀”的現(xiàn)實(shí)課題時(shí),張曙紅指出要搞好五對(duì)關(guān)系,即黨性和人民性的關(guān)系;導(dǎo)向性和真實(shí)性的關(guān)系;正面宣傳和輿論監(jiān)督的關(guān)系;旗幟鮮明和潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)系;對(duì)內(nèi)宣傳和對(duì)外傳播的關(guān)系。針對(duì)“馬新觀”的實(shí)踐路徑,他提出媒體從業(yè)者要有夢(mèng)想、有大局、有擔(dān)當(dāng)、說人話、筆下有溫情,腳下有底線。《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》評(píng)論理論部常務(wù)副主任齊東向用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維觀察和理解世界,指出注重專業(yè)知識(shí)積累的重要性,并提出看待當(dāng)下中國(guó)的問題要有歷史觀、大局觀。另外,該報(bào)綜合采訪部高級(jí)編輯魏永剛分享了他所理解的馬克思主義新聞?dòng)^,是要求新聞工作者要有大局意識(shí)、人民情懷、實(shí)踐觀念。他提出要做一個(gè)真誠(chéng)的馬克思主義者。要真誠(chéng)地讀書;真誠(chéng)地向人民學(xué)習(xí);真誠(chéng)地向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。新華社劉國(guó)錚在談到新時(shí)代媒體人的職責(zé)與使命時(shí)指出,媒體的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益沒有矛盾,但是有先后次序。媒體應(yīng)該把社會(huì)效益放在首位。她重點(diǎn)介紹了在當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外環(huán)境下,新華社是如何進(jìn)行媒體融合實(shí)踐的。
為了使“馬新觀”真正入腦入心,本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為查閱和分析相關(guān)文獻(xiàn)、到媒體一線了解新聞生產(chǎn)流程、參觀馬克思主義教育基地,撰寫論文、采訪札記或調(diào)研報(bào)告。
例如,以“‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,‘馬新觀過時(shí)了嗎?”為題,組織小組學(xué)習(xí)討論;又如,組織同學(xué)們完成小組參觀、研習(xí)。通過參觀北京李大釗故居、北大紅樓,以及閱讀相關(guān)論著,了解五四運(yùn)動(dòng)期間李大釗、陳獨(dú)秀等人如何傳播馬克思主義思想的,并總結(jié)李大釗的新聞思想;再如,圍繞不同的新聞史論課題,展開小組調(diào)研。具體題目如下:調(diào)研美國(guó)記者埃德加·斯諾在華新聞活動(dòng)研究;對(duì)某一媒體在不同時(shí)期的新聞宣傳側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研;就新聞媒體對(duì)某一新聞事件的報(bào)道,談?wù)勊鼘?duì)當(dāng)前新聞管理的啟示;查閱國(guó)內(nèi)外媒體對(duì)某一事件的相關(guān)報(bào)道,分析西方媒體新聞自由的實(shí)質(zhì);選出近年被停播禁播的廣告,分析其是如何違背馬克思主義新聞?dòng)^的;以小組為單位采訪2—3位一線記者,考察馬克思主義新聞?dòng)^在具體新聞工作中的踐行;采訪主流媒體,考察新時(shí)代新聞工作者如何進(jìn)行輿論監(jiān)督;到經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)社調(diào)研,現(xiàn)場(chǎng)了解新聞生產(chǎn)流程;調(diào)研一位模范人物,寫一篇典型人物報(bào)道;跟蹤調(diào)研一家主流媒體,了解它是如何進(jìn)行國(guó)慶70周年的主題報(bào)道宣傳的,并對(duì)其傳播效果進(jìn)行評(píng)價(jià);針對(duì)同一社會(huì)事件,調(diào)查對(duì)比某些傳統(tǒng)媒體和互聯(lián)網(wǎng)媒體在素材搜集、內(nèi)容生產(chǎn)、篩選和傳播等環(huán)節(jié)中的把關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值導(dǎo)向;調(diào)研媒介融合時(shí)代下記者的職業(yè)操守情況;調(diào)研在北京的外國(guó)人對(duì)中國(guó)的了解程度,寫一篇有一定深度的我國(guó)對(duì)外宣傳的成績(jī)與不足的調(diào)研報(bào)告;調(diào)研新聞與傳播專業(yè)的本科生是如何踐行“馬新觀”的。
作為另一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課,中外新聞傳播史自開設(shè)以來就旨在幫助學(xué)生樹立馬克思主義唯物史觀,增強(qiáng)對(duì)民族國(guó)家的認(rèn)同,回?fù)魵v史虛無(wú)主義。本課程關(guān)注新聞傳播與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)諸要素之間的關(guān)系;辨別不同階級(jí)利用新聞媒體進(jìn)行意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的歷史,特別關(guān)注資本主義國(guó)家利用新聞媒體進(jìn)行的文化殖民活動(dòng);回顧資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取新聞自由的歷史,指出無(wú)產(chǎn)階級(jí)新聞自由思想與無(wú)產(chǎn)階級(jí)新聞實(shí)踐的歷史意義。課程較為系統(tǒng)地回顧了近代無(wú)產(chǎn)階級(jí)報(bào)業(yè)發(fā)展的軌跡,總結(jié)其特點(diǎn),闡釋了馬克思、恩格斯的新聞出版自由思想、人民報(bào)刊思想以及無(wú)產(chǎn)階級(jí)黨報(bào)思想,并請(qǐng)學(xué)生思考和討論馬恩新聞思想的現(xiàn)實(shí)意義。
2018年,適逢北京大學(xué)120周年校慶、北大新聞學(xué)研究會(huì)成立100周年。11月,任課教師組織傳播學(xué)系本科生參觀了五四新文化運(yùn)動(dòng)的策源地——北大紅樓。這里也是馬克思主義宣傳的前沿陣地,中國(guó)第一個(gè)共產(chǎn)主義小組的誕生地。本次活動(dòng)旨在將“馬新觀”貫穿于新聞傳播人才培養(yǎng)的全過程,切實(shí)推動(dòng)卓越新聞傳播人才的教育培養(yǎng)?;顒?dòng)的目標(biāo)是,結(jié)合中外新聞傳播史課程,關(guān)注新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的重要人物,并感受他們?cè)?jīng)工作的環(huán)境氛圍;形成對(duì)這一時(shí)期的文獻(xiàn)檔案、報(bào)刊原件等資料的感性認(rèn)識(shí);全面了解清末民初的社會(huì)思潮以及馬克思主義在中國(guó)的早期傳播情況。
同學(xué)們參觀了常設(shè)展覽“新時(shí)代的先聲——新文化運(yùn)動(dòng)陳列展”。該展覽以照片、報(bào)刊等形式展現(xiàn)五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期,先進(jìn)知識(shí)分子探索科學(xué)真理的發(fā)展道路。參觀過程中,教師就展覽中涉及的歷史事件、重要報(bào)刊與主要人物為同學(xué)們答疑釋惑。教師指出,“新聞史人物研究必須在掌握充分的史料的基礎(chǔ)上,將人物置于歷史語(yǔ)境中,綜合考慮個(gè)人、社會(huì)和世界格局等諸多因素間的相互作用,運(yùn)用唯物史觀對(duì)研究對(duì)象的言論和行為進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)”。
此外,同學(xué)們還參觀了“不忘初心——馬克思主義在中國(guó)早期傳播陳列”。這一為紀(jì)念馬克思200周年誕辰以及《共產(chǎn)黨宣言》公開發(fā)表170周年而推出的特展,呈現(xiàn)了中國(guó)人為挽救國(guó)家和民族危亡,從初步接觸到廣泛接受并主動(dòng)傳播馬克思主義的歷史過程,記錄從20世紀(jì)初到中國(guó)共產(chǎn)黨成立后的一段歷史。
除以上兩門課程外,本專業(yè)注重打造課程群,形成合力,共同完成以“馬新觀”為指導(dǎo)的新聞傳播史論與實(shí)踐教學(xué)模式改革。
在學(xué)科基礎(chǔ)課中,新聞學(xué)概論遵循“馬新觀”的理論框架,將國(guó)內(nèi)新聞學(xué)研究主流學(xué)者近年來的研究成果與中國(guó)新聞事業(yè)的實(shí)踐結(jié)合在一起,重點(diǎn)講授新聞?wù)鎸?shí)、新聞客觀性、新聞價(jià)值、新聞職業(yè)道德等內(nèi)容,培養(yǎng)具有“馬新觀”的傳媒人才。傳播學(xué)概論在探究傳播學(xué)理論淵源時(shí),重點(diǎn)講授歐洲淵源中的三大思想家,馬克思就是第一位。在分析傳播學(xué)基本問題時(shí),涉及馬克思精神交往論。在講授傳播學(xué)兩大學(xué)派時(shí),批判學(xué)派涉及馬克思主義和西方馬克思主義等內(nèi)容。新聞采訪與新聞寫作兩門業(yè)務(wù)類課程也以“馬新觀”為指導(dǎo),以新華社、中央電視臺(tái)、中國(guó)青年報(bào)等主流媒體的優(yōu)秀報(bào)道作為案例,著重培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、表達(dá)能力和抗挫折能力。
在專業(yè)必修課中,媒介經(jīng)營(yíng)與管理涉及當(dāng)代媒介市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程問題,教師把十九大報(bào)告中,要求“推動(dòng)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要深化文化體制改革,完善文化管理體制,加快構(gòu)建把社會(huì)效益放在首位、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一的體制機(jī)制”“健全現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系和市場(chǎng)體系,創(chuàng)新生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)機(jī)制,完善文化經(jīng)濟(jì)政策,培育新型文化業(yè)態(tài)”等有關(guān)文化建設(shè)的最新方針政策,及時(shí)準(zhǔn)確地講解給學(xué)生,引發(fā)了學(xué)生的興趣和討論。
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Teaching Model Reform of Journalism and Communication Courses of History,Theory and Practice under the Guidance of Marxist Journalism View
HE Xin-ying
(Capital University of Economics and Business,Beijing 100070,China)
Abstract:Taking the training of journalism and communication professionals in our college as the research object,this paper probes into the motive force and direction of the teaching mode reform of journalism and communication history,theory and practice under the guidance of Marxist journalism view,draws lessons from the educational experience of Marxist journalism view in some prestigious universities in China,and reflects on the courses of journalism and communication history,theory and practice in our college's mass communication major,and then put forward the optimization program thereof to deepen the teaching reform of higher education.
Key words:higher education teaching reform;Marxist Journalism View;Journalism and Communication
收稿日期:2019-07-08
基金項(xiàng)目:2017年首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目,“以馬克思主義新聞?dòng)^為指導(dǎo)的新聞傳播史論與實(shí)踐教學(xué)模式改革”
作者簡(jiǎn)介:賀心穎(1978-),女(漢族),北京人,首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)文化與傳播學(xué)院,副教授,博士,研究方向:新聞史論與國(guó)際傳播、新媒體。