馬忠祥 郭娟
摘 要:家庭教育作為學校教育和社會教育的基礎,是大教育中較為重要的組成部分。與其他教學形式不同,家庭教育屬于終身教育,對于人的健康成長以及人生目標的實現(xiàn)產(chǎn)生著非常深遠的影響。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也成為了現(xiàn)代教育的一種新模式。作為大教育中的重要組成部分,家庭教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下也發(fā)生了較大的變化?;诖?,本文就互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育的新趨勢、新特點、新策略進行了探究。
關鍵詞:家庭教育;互聯(lián)網(wǎng)+;新趨勢;新特點;新策略
中圖分類號:G78??????????文獻標識碼:A??????????文章編號:1673-9132(2020)10-0187-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.093
家庭教育是現(xiàn)代教育發(fā)展過程中非常重要的組成部分,將“互聯(lián)網(wǎng)+”相關技術與之相融合,對于提升現(xiàn)代家庭教育整體水平以及促進孩子健康成長方面產(chǎn)生著非常深遠的影響[1]。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好家庭教育工作,近年來也越來越受到教育工作者的關注。下面,筆者淺談幾點自己的見解。
一、家庭教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”概述
(一)何為“家庭教育”
所謂的家庭教育,指的就是以孩子為教育主體,以家長為教育活動開展者,通過家長言傳身教和家庭生活實踐,對孩子進行教育的一類活動。對于家庭教育而言,它是現(xiàn)代大教育范疇中較為重要的組成部分,是孩子進行學校教育和社會教育的重要基礎,在孩子健康成長以及人生目標實現(xiàn)方面發(fā)揮著非常積極的作用。聯(lián)合國對于家庭教育的定義為“四個學會”,即學會學習、學會生存、學會發(fā)展以及學會與人相處。對于我國而言,雖然家庭教育這個詞出現(xiàn)的相對較晚,但是在家庭教育方面,我國自古就尤為重視,并且在現(xiàn)代社會背景下,我國的教育學家又賦予了其更多新的內(nèi)涵。簡單來說,我國的家庭教育為“三道教育”,即為生之道、為人之道以及為學之道。
(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”在家庭教育中的作用分析
隨著現(xiàn)代信息技術以及互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”相關技術也被廣泛地應用到現(xiàn)代家庭教育過程中。對于家庭教育而言,“互聯(lián)網(wǎng)+”相關技術對于家庭教育的作用是有利有弊的。將“互聯(lián)網(wǎng)+”相關技術應用到家庭教育過程中,可以對家庭教育開展模式進行創(chuàng)新,并且還可以為孩子學習和教育提供更多的素材,對于保證孩子的健康成長以及促進孩子綜合素養(yǎng)的提升有著非常深遠的影響。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,隨著計算機、智能移動終端的等相關設備的廣泛應用,在便捷人們獲取信息的同時,也會導致不良信息的泛濫,加之網(wǎng)絡游戲的盛行,很多孩子在進行家庭教育過程中,其注意力也更多地放在游戲和娛樂上[2],這樣就很難保證家庭教育可以真正落到實處。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育發(fā)展現(xiàn)狀概述
(一)家庭教育方法相對傳統(tǒng)
對于家庭教育而言,很多家長由于受傳統(tǒng)思想的束縛,其在對孩子進行家庭教育過程中,所使用的方法也相對傳統(tǒng),例如威脅、恐嚇或者打罵等,雖然可以在一定程度上取得成效,但是這種教育方法較為粗放和單一,往往會對孩子的健康成長產(chǎn)生較大的影響。不僅如此,在現(xiàn)階段的家庭教育過程中,家長也并未重視孩子的心理健康教育,加之對其行為規(guī)范缺乏正確的引導,使得很多孩子極易出現(xiàn)各類問題,例如厭學、自我或者自卑等,給孩子的健康成長帶來尤為嚴重的影響。
(二)家庭教育傳承存在斷裂
對于中國的家庭教育而言,其在長期的實踐過程中,常與一個家族的興衰有著非常密切的聯(lián)系,并且,很多家長在進行家庭教育過程中,會以“家風”為基礎,對孩子進行家庭教育。不僅如此,家長在對孩子進行家庭教學教育時,多數(shù)是以自己所接受的教育內(nèi)容、教育方式及方法來對自己的孩子進行教育。但是隨著社會的進步與發(fā)展,多數(shù)家長由于受工作等相關因素的影響,其很難對孩子開展有效的家庭教育。不僅如此,傳統(tǒng)的家庭教育模式也很難適應現(xiàn)階段社會發(fā)展的要求。這樣一來,在家庭教育傳承方面,也就不可避免的會導致斷裂現(xiàn)象發(fā)生。
(三)家庭教育目標較為空洞
對于中國絕大多數(shù)的家長而言,其對于下一代的教育普遍存在著明顯的空洞和短視,也正是因為如此,很多家長在進行家庭教育過程中,對于教育目標的設定也會相對空洞。不僅如此,在教育目標實現(xiàn)過程中,家長通常會使用“超現(xiàn)實性”的套路,即“嚴而出格”和“嚴不入格”[3],但是無論使用哪一種教育方式,不僅不能實現(xiàn)家庭教育的具體目標,還會在較大程度上影響孩子的健康成長。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,這種傳統(tǒng)落后的家庭教育方式也成為了現(xiàn)階段家庭教育開展的阻礙。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育新趨勢及新特點概述
(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育新趨勢
經(jīng)過多年的實踐與探索,家庭教育的發(fā)展呈現(xiàn)出一個較為良好的態(tài)勢,并且隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”相關技術的日益成熟,家庭教育發(fā)展新趨勢也愈發(fā)明顯。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育新趨勢而言,具體表現(xiàn)為以下兩個方面。
首先,家庭教育成本日趨上升。簡單來說,隨著社會的發(fā)展以及人們生活水平的不斷提升,人們對于教育重視程度也越來越高。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,人們獲取信息的方式打破了時空的限制,這樣一來,很多家長也就愿意加大教育投入,以保證孩子的健康、快樂成長,相應的,教育成本也必然會得到較大的提升。
其次,教育模式更加開放。傳統(tǒng)的家庭教育其多數(shù)是以單一的方式進行開展,例如家長輔導、言傳身教等等。但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”相關技術的應用,很多家庭教育工作可以在線上完成,并且根據(jù)不同年齡段的孩子還可以選擇最適合孩子成長教育的教學模式,使得傳統(tǒng)家庭教育桎梏被打破,教育模式也日趨多樣化,并且其相關教育也基于互聯(lián)網(wǎng)相關技術變得更加開放。
(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育新特點
對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家庭教育而言,其主要特點包括以下幾個方面:
一是孩子成為了家庭教育的主體。對于家庭教育而言,其主要的教育對象為孩子,因此,在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,家庭教育的主體也由父母變成了孩子。不僅如此,父母在家庭教育教育過程中,其角色也發(fā)生著較大變化。簡單來說,就是父母由教育者、監(jiān)督者變?yōu)楹⒆拥呐惆檎?、傾聽者以及促進者,然后通過對互聯(lián)網(wǎng)+相技術的應用,來實現(xiàn)對于孩子的全方位教育,最終實現(xiàn)孩子的健康成長。
二是教育目標更加合理。簡單來說,在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,家長的教育觀念也發(fā)生著較大的變化,并且在實際教育過程中,可以從孩子的實際情況出發(fā),根據(jù)孩子的特點進行教育目標的制定和調(diào)整。在實際的教育過程中,父母的教育目標以及教育活動開展形式也更為科學化。對于父親這一角色而言,其在教學目標設定時,更傾向于結果,教育內(nèi)容及活動開展多數(shù)圍繞學習成績和動手操作能力展開;對于母親這一角色而言,其更傾向于過程,內(nèi)容及活動多數(shù)圍繞性格養(yǎng)成、習慣及能力培養(yǎng)展開。除此之外,在對孩子進行家庭教育過程中,家長除了會采用一些傳統(tǒng)的言傳身教方法外,也同樣會通過互聯(lián)網(wǎng)相關技術來對于孩子進行家庭教育,并且這也成為了現(xiàn)階段家長最為常用的一種教育方法。
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育開展新策略
(一)轉變教育理念,構建平等親子關系
傳統(tǒng)的家庭教育多數(shù)是以傳統(tǒng)理念為主,家長在教育過程中也多數(shù)是以監(jiān)督者身份出現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,這種家庭教育形式的整體效果并不是特別好,不僅不能充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術的積極作用,還很難保證孩子可以真正的參與其中,這樣也必然會對孩子的健康成長產(chǎn)生嚴重的影響。要想解決這一問題,轉變教育理念,構建平等的親子關系是其中非常重要的一項策略。在實際的家庭教育工作過程中,家長應主動轉變教育理念,將孩子作為家庭教育的主體,并積極地與孩子進行溝通、互動和交流,了解并盡量滿足孩子的具體訴求,然后在此基礎上構建一個平等的親子關系[4],這樣一來,孩子就會較積極地參與到家庭教育過程中來。然后,家長再對孩子進行正確的引導,引導孩子對互聯(lián)網(wǎng)進行正確的使用,只有這樣,才能更好地建立和諧的親子關系,保證孩子的健康成長。
(二)提高家長素質(zhì),提升家庭教育效果
在家庭教育過程中,家長素質(zhì)的高低會對家庭教育的效果產(chǎn)生非常大的影響,尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下更是如此。很多家長由于受諸多因素的制約,其對于互聯(lián)網(wǎng)相關技術的應用并不是特別熟練,有的家長甚至對于網(wǎng)絡知識一點都不了解或者存在較大的偏見,這樣都會對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育工作的開展產(chǎn)生較大的影響。因此,提高家長素質(zhì)也同樣是其中非常重要的策略之一。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下,家長應主動轉變自身觀念,對于互聯(lián)網(wǎng)相關技術進行正確的認知,并在此基礎上積極對互聯(lián)網(wǎng)技術進行學習,同時嘗試使用互聯(lián)網(wǎng)+技術與孩子進行溝通和交流,如利用微信、QQ等聊天工具。對于新時代的家長而言,其通常會對互聯(lián)網(wǎng)技術有所了解,但是有部分家長也會沉迷于網(wǎng)絡,因此,很多家長還需要對這方面進行注意,否則就很難真正發(fā)揮出家庭教育應有的效果。
綜上所述,“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的運用,在帶給家庭教育諸多便利的同時,也會給孩子的學習帶來諸多阻礙。隨著現(xiàn)代社會對于家庭教育重視程度的提升,在實際的教育工作開展過程中,家長只有對“互聯(lián)網(wǎng)+”之于家庭教育的利弊以及“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育新趨勢和新特點進行正確的認知,并在此基礎上采取相應的策略,才能真正發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”在家庭教育中積極作用,促進孩子健康成長。
參考文獻:
[1]吳后輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育的新趨勢、新特點、新策略[J].都市家教(上半月),2017(5):109.
[2]翟德玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”家庭教育問題與對策[J].教書育人,2019(11):73.
[3]李宛嶺.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中國式家庭教育的轉型[J].學周刊,2018(33):186.
[4]張亞妮,牛婉羽.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下家庭教育的困惑與建議[J].貴州師范學院學報,2018(6):51.
[責任編輯 張翼翔]
作者簡介:馬忠祥(1974.4—?),男,漢族,甘肅古浪人,中學一級,研究方向:互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育的新趨勢、新特點、新策略。
郭娟(1976.3—?),女,漢族,甘肅古浪人,小學一級,研究方向:互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育的新趨勢、新特點、新策略。