簡(jiǎn)述班主任對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女教育的有效策略

摘 要：現(xiàn)階段我國(guó)的城市化進(jìn)程不斷加快，農(nóng)村很多人都選擇了進(jìn)城打工，通過(guò)這種工作模式來(lái)提高家庭的生活水平。但是這些進(jìn)程務(wù)工的人員基本上都有子女，這些孩子很多都已經(jīng)上學(xué)了，因此家長(zhǎng)工作的變動(dòng)會(huì)直接影響學(xué)生。這些學(xué)生生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)條件都相對(duì)較差，會(huì)多少產(chǎn)生自卑心理。本文主要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是班主任要走進(jìn)學(xué)生的心里，有愛(ài)才有教育;第二個(gè)方面就是示范引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);第三個(gè)方面就是加強(qiáng)溝通，尊重他們的內(nèi)心需求。

關(guān)鍵詞：班主任;進(jìn)城務(wù)工人員子女;教育;有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????文章編號(hào)：1673-9132（2020）10-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.085

對(duì)于進(jìn)城務(wù)工人員子女來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生也應(yīng)當(dāng)擁有接受平等教育的權(quán)利。很多進(jìn)城務(wù)工人員子女會(huì)因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)狀況、生活狀態(tài)的不理想而產(chǎn)生一些自卑的心理，甚至有一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種比較極端的心態(tài)，這種心態(tài)的出現(xiàn)會(huì)給學(xué)生未來(lái)的發(fā)展造成很大程度的影響。所以針對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的子女這些情況，班主任需要采用合理的方式對(duì)其進(jìn)行教育，通過(guò)班主任的教學(xué)方式幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并讓學(xué)生可以意識(shí)到自主學(xué)習(xí)、多與班主任和其他學(xué)生進(jìn)行溝通的重要性，只有這樣，才能讓進(jìn)城務(wù)工人員子女可以在教育中得到更好的發(fā)展。

一、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心里，有愛(ài)才有教育

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任是非常重要的，班主任不僅僅教授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在班主任的教育中形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更為豐富的知識(shí)。

在傳統(tǒng)課堂中，一些班主任都沒(méi)有意識(shí)到教育的重要性，很多班主任在進(jìn)行教育的時(shí)候，都會(huì)根據(jù)自己的理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)，在課堂中，部分班主任采用的方式都是“灌輸式”的教學(xué)法，在課堂中班主任根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)教授學(xué)生，而學(xué)生就在座位上一味聽(tīng)班主任的講述，不會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的思考，以至于很多學(xué)生都逐漸不會(huì)思考，這對(duì)于學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)是有很大影響的。特別是一些進(jìn)城務(wù)工人員子女，這些學(xué)生心理或多或少都會(huì)存在一些不健康的心理，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的家庭情況不如班級(jí)中的其他學(xué)生，從而產(chǎn)生一定的自卑心理。以至于這些學(xué)生沒(méi)有辦法很好地融入在學(xué)生的群體之中，經(jīng)常會(huì)被孤立，導(dǎo)致這些學(xué)生降低了自身的學(xué)習(xí)興趣。

因此，現(xiàn)階段針對(duì)這些進(jìn)城務(wù)工人員子女，班主任就應(yīng)當(dāng)給予其充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓這些學(xué)生可以不斷地融進(jìn)課堂的學(xué)生群體之中，班主任在教學(xué)中需要重視這些學(xué)生的特點(diǎn)，多采用合理的方式找到進(jìn)城務(wù)工人員子女身上的優(yōu)點(diǎn)，并幫助其減少自身的自卑感，從而讓進(jìn)城務(wù)工人員子女可以樹(shù)立其學(xué)習(xí)中的自信心。同時(shí)班主任也要逐漸走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生可以對(duì)班主任敞開(kāi)心扉。在課堂中，班主任與學(xué)生之間是師生關(guān)系，在課下班主任與學(xué)生之間就是朋友關(guān)系，班主任需要深入到學(xué)生的群體之中，對(duì)學(xué)生有相應(yīng)的了解，看看學(xué)生喜歡什么類(lèi)型的教學(xué)方式。同時(shí)班主任還需要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中以及生活中的一些問(wèn)題，因?yàn)檫M(jìn)城務(wù)工人員子女大多數(shù)都會(huì)存在一定的學(xué)習(xí)問(wèn)題，但是由于這些學(xué)生的自卑心理，及即使遇到了問(wèn)題也不敢向班主任進(jìn)行請(qǐng)教。所以班主任的任務(wù)就是要讓進(jìn)城務(wù)工人員子女敞開(kāi)心扉，讓這些學(xué)生可以在課堂中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出心中的需求，然后班主任便可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓進(jìn)城務(wù)工人員子女感受到來(lái)自班主任的愛(ài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、示范引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

想要教育好學(xué)生，班主任必須要以身作則。因?yàn)楹芏喟嘀魅味际菍W(xué)生內(nèi)心的榜樣，所以班主任在日常的教學(xué)中需要把握好自身的尺度，通過(guò)自己的實(shí)際舉動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。班主任本身需要有一個(gè)積極健康的人格，要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一個(gè)好班主任，應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的榜樣。所以班主任在班級(jí)中就需要做好榜樣的標(biāo)準(zhǔn)，從而引導(dǎo)進(jìn)城務(wù)工人員子女都可以向班主任來(lái)學(xué)習(xí)。

比如，班主任可以幫助學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣，上課前學(xué)生都要向教師問(wèn)好，多拿出精力來(lái)培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工人員子女懂禮貌，讓其成為尊敬他人的好學(xué)生。班主任還可以在“雷鋒紀(jì)念日”的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生去幫助一些貧困的人、去養(yǎng)老院照顧老人等，通過(guò)這種模式不僅僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的好習(xí)慣，還可以讓學(xué)生在日后更好地發(fā)展。

現(xiàn)階段對(duì)于一些進(jìn)城務(wù)工人員的子女來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生本身心理就存在著很大的壓力，而且這些學(xué)生會(huì)由于父母工作的變動(dòng)經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)換一些學(xué)校，所學(xué)習(xí)到的知識(shí)也不是很全面，所以每當(dāng)學(xué)生到一個(gè)新的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，都會(huì)感覺(jué)到非常的不適應(yīng)，因此，很多學(xué)生的成績(jī)無(wú)法得到真正意義上的提高。而且很多學(xué)生自己還沒(méi)有設(shè)置出一套適合學(xué)習(xí)的策略，具體來(lái)說(shuō)很多學(xué)生并不了解自己具體的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致很多學(xué)生在課下不能認(rèn)真進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生都會(huì)逐漸感覺(jué)到自己跟不上課堂的進(jìn)度。

班主任在實(shí)際的教學(xué)中需要不斷地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，在課堂中樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中找到屬于自己的一套學(xué)習(xí)模式。為了讓進(jìn)城務(wù)工人員的子女可以迅速地進(jìn)入到新的課堂中，班主任便可以給學(xué)生進(jìn)行示范，并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在課堂中逐漸形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要意義。

學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，才能在課下通過(guò)自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)檎n上的時(shí)間畢竟是有限的，而且學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)也越來(lái)越多樣化，很多學(xué)生對(duì)于一些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)有很多的困惑，所以學(xué)生想要學(xué)習(xí)好更多的知識(shí)就需要在課下多進(jìn)行學(xué)習(xí)一些知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候如果遇到了不明白的地方，需要向班主任進(jìn)行請(qǐng)教，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)溝通，尊重他們的內(nèi)心需求

現(xiàn)在很多班級(jí)中都會(huì)有大量的進(jìn)城務(wù)工人員子女，所以想要提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任就需要多接近學(xué)生，并時(shí)刻關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)動(dòng)向，讓班主任可以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。班主任在實(shí)際的教學(xué)中需要了解學(xué)生的內(nèi)心，并針對(duì)學(xué)生的想法，來(lái)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，尊重學(xué)生的心內(nèi)需求，將學(xué)生的需求逐漸融合到課堂中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于進(jìn)城務(wù)工人員子女來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生很多時(shí)候在學(xué)習(xí)中以及生活中都會(huì)存在很多不足，班級(jí)中會(huì)有一些學(xué)生帶有有色眼鏡去看待這些學(xué)生，導(dǎo)致進(jìn)城務(wù)工人員的子女更加自卑。因此，為了轉(zhuǎn)變這種情況，班主任在實(shí)際的課堂中，就需要不斷地給予進(jìn)城務(wù)工人員的子女更多的關(guān)愛(ài)，對(duì)這些學(xué)生的缺點(diǎn)和不足要多理解，同時(shí)班主任還應(yīng)當(dāng)采用有效的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，并讓學(xué)生可以盡快對(duì)缺點(diǎn)和不足進(jìn)行改正，從而讓其走上正確的發(fā)展道路。

在傳統(tǒng)的課堂中，一些班主任認(rèn)為自己就是課堂中的主體，所以在課堂中，班主任講什么學(xué)生就聽(tīng)什么，不會(huì)對(duì)班主任講述的知識(shí)點(diǎn)以及規(guī)定的一些制度進(jìn)行深入的思考，所以長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)很多學(xué)生都逐漸沒(méi)有自己的獨(dú)立思想，特別是一些進(jìn)城務(wù)工人員的子女，這些學(xué)生原本就很自卑，為了學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)，這些學(xué)生自然而然的認(rèn)為聽(tīng)班主任的話(huà)就是非常重要的。而且班主任一味的按照自己的理解進(jìn)行教育學(xué)生，一定程度上抑制了學(xué)生的思考范圍，一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為班主任與自己就是上下級(jí)的關(guān)系，自己只有服從班主任的指令。所以很多學(xué)生都比較懼怕班主任，不會(huì)反駁班主任，導(dǎo)致很多班主任在教學(xué)中并沒(méi)有意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，而在這種情況下學(xué)生在學(xué)習(xí)中和生活中如果遇到問(wèn)題都不會(huì)向班主任進(jìn)行請(qǐng)教，以至于學(xué)生的成績(jī)?cè)絹?lái)越低。

因此，在現(xiàn)階段的課堂中，班主任應(yīng)當(dāng)注重轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，在課堂中教授進(jìn)城務(wù)工人員的子女大量的知識(shí)，同時(shí)還要注重學(xué)生的心理變化，在教學(xué)中班主任一定要注重學(xué)生的位置，同時(shí)班主任需要了解到在課堂中班主任與學(xué)生之間是師生關(guān)系，但是在課下班主任與學(xué)生就是朋友之間的關(guān)系，班主任需要時(shí)常的深入到學(xué)生的群體之中，特別是要對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的子女有足夠的了解，看看這些學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及生活情況。

一些進(jìn)城務(wù)工人員的子女在生活中或多或少都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，所以班主任便可以逐漸地拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生逐漸地感覺(jué)到班主任的愛(ài)，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸意識(shí)到班主任與學(xué)生之間是朋友關(guān)系，從而向班主任敞開(kāi)心扉，并說(shuō)一說(shuō)自己遇到的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題班主任需要給予相應(yīng)的幫助，采用合理的方式解決學(xué)生的問(wèn)題，減輕學(xué)生的生活負(fù)擔(dān)，只有這樣，學(xué)生才能全神貫注地學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)，在未來(lái)成為有用的人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要，特別是進(jìn)城務(wù)工人員子女，因?yàn)閺膶?shí)際情況上來(lái)看，有些學(xué)生心理存在著很多負(fù)自卑情緒，所以班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，就需要根據(jù)進(jìn)城務(wù)工人員子女的自身特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，盡可能采用合理的方式讓進(jìn)城務(wù)工人員子女樹(shù)立起自信心，減少自卑的心理，讓進(jìn)城務(wù)工人員子女可以在班主任的教育下和帶領(lǐng)下，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)在班級(jí)中，班主任需要教導(dǎo)班級(jí)中的其他學(xué)生，需要善待這些進(jìn)城務(wù)工人員的子女，讓這些學(xué)生也享有學(xué)習(xí)的權(quán)利以及交朋友的權(quán)利，這樣不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以讓學(xué)生在未來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介：竇國(guó)錄（1973.12—?），男，藏族，甘肅天祝人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)思想政治及班主任工作。

課題項(xiàng)目：本文系2018年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2018]GH021。