淺談初中歷史教學(xué)策略

摘 要：實現(xiàn)有效教學(xué)是初中歷史教師的基本追求，為了更好地提升教學(xué)的有效性，教師必須與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新自己的教育觀念，敢于嘗試多種教學(xué)方法，有效提升教學(xué)質(zhì)量，大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)做好相關(guān)的教學(xué)工作。同時，結(jié)合初中歷史教學(xué)實際和學(xué)生的實際水平，創(chuàng)新教育模式來提升歷史教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠通過歷史學(xué)習(xí)聯(lián)想到自己的日常生活，從這些歷史人物和史實中吸取教訓(xùn)，獲得啟發(fā)，使學(xué)生學(xué)會從多個角度看待社會，以求更好地提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中歷史教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史;有效教學(xué);策略

中圖分類號：G63??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）10-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.031

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)與時代的發(fā)展產(chǎn)生了很大的距離，也和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求之間產(chǎn)生了很大的距離。隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們的教育觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生樹立人生觀、價值觀的重要時期，初中學(xué)生的思想日趨成熟，逐漸對生活中的各種事物有了自己的觀點(diǎn)和看法，素質(zhì)教育成為現(xiàn)階段教學(xué)的關(guān)注熱點(diǎn)。因此在這一階段對學(xué)生進(jìn)行積極、合理的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。初中歷史學(xué)習(xí)正是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史文化，樹立正確的人生觀、價值觀的一門課程。在歷史教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握以及價值觀的建立放在教學(xué)的首位，而不是單純關(guān)心他們的考試成績，因為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)才是我們教學(xué)的根本。在教學(xué)實際中我們發(fā)現(xiàn)，歷史學(xué)科所涵蓋的范圍非常廣，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中記憶很多的知識，并且他們剛接觸這門學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到各種各樣的問題。培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)是歷史教師一直追尋的目標(biāo)。因此本文就如何使初中歷史教學(xué)更有效，怎樣提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)來對初中歷史教學(xué)進(jìn)行一番探究。

一、當(dāng)前初中歷史教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)沒有興趣

初中歷史是一門基礎(chǔ)性課程，但由于一些教師在課堂教學(xué)中忽略了學(xué)生的主體地位，且教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，教學(xué)方式也較死板僵硬，沒有站在學(xué)生的角度來真正考慮怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，教學(xué)不是單方面的，而是師生雙方的互動。如果教師在教學(xué)過程中只注重自己單方面的教，像一臺復(fù)讀機(jī)一樣全部按照課本上的知識復(fù)述，沒有對教學(xué)內(nèi)容的拓展和補(bǔ)充，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就很難對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，也就不會好好配合教師，教學(xué)效果自然不會太好。長此以往還導(dǎo)致學(xué)生與教師之間形成了較大的隔閡。且學(xué)習(xí)歷史知識，大部分都是講述過去發(fā)生的事情，與現(xiàn)代學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，需要記憶的知識點(diǎn)繁多，學(xué)生始終難以感受到歷史學(xué)習(xí)的魅力，因而學(xué)生學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生倦怠心理。

（二）教師的思想觀念跟不上時代的發(fā)展

在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)觀念會直接影響教學(xué)方式和方法，這些都會直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對他們的學(xué)習(xí)成效帶來很大的影響。如果教師沒有學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)思想跟不上新課改的要求，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)工作的開展。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，緊跟時代的發(fā)展，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整自己的教學(xué)思想與教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣學(xué)生也能在整個教學(xué)過程中配合教師的教學(xué)進(jìn)度，完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、課前教師的準(zhǔn)備工作

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n

教學(xué)工作是一門藝術(shù)，不同于其他行業(yè)，不能簡單地重復(fù)機(jī)械化的工作。要求教師課前備課，對教材非常熟悉，明確本課將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，正確劃分知識體系，做到有的放矢。備好課不僅是備好教材，按自己的教學(xué)思路準(zhǔn)備教案，而是要求教師提前把課堂上可能出現(xiàn)的問題做好預(yù)想，每個知識點(diǎn)反復(fù)斟酌，這樣才能保證靈活掌控課堂。素質(zhì)教育也提倡我們打造高效課堂，所以教師務(wù)必做好備課是打造高效課堂的重要手段。

（二）利用信息技術(shù)

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于課堂，特別是針對歷史學(xué)科。歷史學(xué)科本身具有特殊性，如教師這時能結(jié)合多媒體給學(xué)生展現(xiàn)出生動易懂的直觀教學(xué)，就能讓學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)歷史的意義。這就要求教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的多媒體教具，如圖片、視頻等。只有這樣才能使歷史教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行，使課堂教學(xué)的成果呈現(xiàn)最大化。另外，在上課之前需要教師提前到教室進(jìn)行候課，確保精心準(zhǔn)備的教具落實到位，有遺漏之處及時做好補(bǔ)充。

三、采取有效措施，使初中歷史教學(xué)更有效

（一）為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍

有效教學(xué)的實現(xiàn)需要多方面因素的相互配合，最為重要的是要努力為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松、適宜的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這一理念是需要教師在教學(xué)過程中時刻牢記的。我們要結(jié)合這一理念不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想與教學(xué)方法，以此作為教學(xué)工作展開的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠從更深的層次去學(xué)習(xí)歷史知識，獲得更多的表達(dá)自身觀點(diǎn)的機(jī)會。很多學(xué)生覺得歷史學(xué)習(xí)非?？菰?，需要教師從多方面入手培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會產(chǎn)生很多疑惑，教師要耐心解答學(xué)生的問題，幫他們解決疑惑，讓他們感覺歷史學(xué)習(xí)不再枯燥無味，而是充滿了趣味性。歷史教學(xué)不能局限于教材之中，還要幫助學(xué)生深層次了解歷史知識，更好地了解我國的悠久歷史。教師必須循序漸進(jìn)，先從學(xué)生的興趣入手，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識感興趣了，以后的學(xué)習(xí)就會相對輕松很多。教師要為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供充足的知識擴(kuò)展，和學(xué)生分享歷史知識，如今我國的科技水平不斷提高，教師還可運(yùn)用多媒體等有效教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）提高自身教學(xué)水平

隨著新課改的推進(jìn)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時要不斷提高自身的教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力與接受能力，對教學(xué)方式進(jìn)行全方位的革新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更為多樣化，最終實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動探究歷史知識的習(xí)慣，體會到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。對于學(xué)生來說，教師起著課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，針對不同學(xué)習(xí)水平的同學(xué)來說，不同的教學(xué)方案可使教學(xué)水平有著很大改變。初中生大多都剛接觸歷史學(xué)科，自身的知識面比較匱乏，教師要運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生提供一個充滿趣味的課堂，使學(xué)生對歷史有更加深入的理解，了解更多的歷史知識，從而實現(xiàn)教學(xué)水平的整體提升。教師可根據(jù)每節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使情境再現(xiàn)，鼓勵學(xué)生充分參與進(jìn)來，讓他們以角色扮演的形式來理解歷史知識。角色扮演對學(xué)生的要求比較高，他們必須在課前查閱大量的資料來了解自己所要扮演的人物以及當(dāng)時的時代背景。這樣，學(xué)生對相關(guān)知識的理解和認(rèn)識就會不斷加深，他們的歷史綜合素養(yǎng)也會得到有效的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

歷史是博大精深的，它涵蓋了古今中外，且與各個學(xué)科都有著緊密的聯(lián)系，在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，教學(xué)方式也發(fā)生了很大的改變，但是在實際教學(xué)中，初中生需要學(xué)習(xí)的科目較多，由于教學(xué)時間有限，歷史不作為主要科目來學(xué)習(xí)，初中時期設(shè)定的歷史課時也較少，在課堂中學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其對歷史這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，對將來深入的歷史學(xué)習(xí)也做了很好的鋪墊。教師可通過課外延伸，要求同學(xué)通過計算機(jī)或圖書館來查閱資料，完成自己下達(dá)的任務(wù)，并讓學(xué)生把搜集來的資料做好筆記，在上課時當(dāng)眾朗讀，教師在邊上做相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還促進(jìn)了教學(xué)發(fā)展。

（四）小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作教學(xué)模式是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新的教學(xué)模式，每個學(xué)生通過小組探究來學(xué)習(xí)課堂知識，既加深了所學(xué)的歷史文化知識，又培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。教師要幫助學(xué)生選出和課文相關(guān)的課題，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察其中的含義，以小組形式對教師提出的問題進(jìn)行討論，使合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用相結(jié)合。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生觀察之后不僅可以加深學(xué)生對歷史知識的理解，還促進(jìn)了學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、合作能力。例如在學(xué)習(xí)其中一篇課文時，教師可借助多媒體播放一段相關(guān)的視頻，使學(xué)生更直觀地了解文章中所表達(dá)的意思。根據(jù)在視頻中所了解的相關(guān)知識，教師可設(shè)定一些問題，讓學(xué)生以小組為單位合作探究，教師再對小組間的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，使得學(xué)生充分消化所學(xué)的歷史知識，完成對課本的認(rèn)知并更加深入地學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能主動探究歷史史實，并能順利完成歷史知識的學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)

隨著我國的教育改革的不斷推進(jìn)，對于初中階段歷史教學(xué)來說，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯都是十分重要的，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生是參與者，但是在整個學(xué)習(xí)過程來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。為了全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須要重視培養(yǎng)初中學(xué)生的歷史素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，實現(xiàn)學(xué)生自身核心素養(yǎng)的提升。由于初中歷史知識涵蓋較廣，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，熟練掌握教學(xué)新課標(biāo)的宗旨，確保教學(xué)方向正確。培養(yǎng)歷史教學(xué)核心素養(yǎng)對于初中生來說有著深刻的意義和作用，既幫助學(xué)生充分了解我國傳統(tǒng)歷史文化，又使學(xué)生學(xué)習(xí)動力提升。教師在課堂上傳授給學(xué)生歷史文化知識，下課后學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，形成良好的歷史思維，培養(yǎng)了自身歷史核心素養(yǎng)，確保在以后的歷史學(xué)習(xí)中能全面客觀地看待歷史。

五、結(jié)語

在初中歷史教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新思維模式，要結(jié)合課堂實際情況，以學(xué)生為中心進(jìn)行深度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作模式來使歷史課堂實現(xiàn)高效教學(xué)，有效提升歷史教學(xué)活動的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

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參考文獻(xiàn)：

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介：沈建珍（1979.8—?），男，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：中學(xué)政治教學(xué)。