多媒體助力小學(xué)語文課堂教學(xué)

王草尕

摘??? 要： 小學(xué)語文老師要多渠道提高學(xué)生的語文水平。孩子愛說愛講，無法用準(zhǔn)確到位的語言表達(dá)心中的感悟，普遍語文功底差，把多媒體運(yùn)用到語文教學(xué)中會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 多媒體??? 小學(xué)語文??? 語文教學(xué)

學(xué)生年齡小，需要直觀的介紹方式和學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用多媒體教學(xué)恰能有效解決這一難題。語文教學(xué)工作者要做有心人，善于引導(dǎo)學(xué)生從獨(dú)特的視角發(fā)現(xiàn)生活、觀察生活，在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，在平淡中尋求新奇，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于寫作的情境。巧用多媒體教學(xué)為學(xué)生提供一個(gè)想象的支點(diǎn)，用自己喜歡的語言，寫自己拿手的文體，展示個(gè)性魅力，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生的個(gè)性在習(xí)作中得以張揚(yáng)。這樣，逐步提高語文水平和寫作水平，學(xué)生不但覺得有話可寫，而且體會(huì)到了寫作的樂趣，把上語文課當(dāng)作一種享受、一種娛樂。在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增長知識(shí)。

一、多媒體走進(jìn)語文課堂是現(xiàn)實(shí)的需要

“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng);是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。我們應(yīng)大力拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸自然、社會(huì)，在廣闊的天地中學(xué)語文、用語文。我充分利用多媒體在作文教學(xué)中嘗試開展多媒體綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，走進(jìn)多媒體，尋找活水源頭，積累豐富素材。因?yàn)槎嗝襟w課件里的農(nóng)村的人與事更具有獨(dú)特性和典型性，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中形形色色的事物，通過多媒體融入教學(xué)使學(xué)生積累豐富的素材，為學(xué)生的寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

通過多媒體教學(xué)如何使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳？怎樣才能打造務(wù)實(shí)高效的課堂？只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，多媒體進(jìn)入語文課堂顯得尤為重要。

心理學(xué)認(rèn)為，愉快寬松的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此，教師通過多媒體運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生以自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。通過一系列問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中，在寬松、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問題上，為打造語文高效課堂提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、巧用多媒體提高學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教一些枯燥無味的文章時(shí)首先利用多媒體資源激發(fā)學(xué)生的興趣。利用多媒體教學(xué)巧妙解決難點(diǎn)。有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體教學(xué)展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮能力，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)內(nèi)因。

上好一堂語文課，首先語文教師必須有淵博的知識(shí)，要經(jīng)常充電。多媒體為語文老師提供了更加廣闊的舞臺(tái)，不僅拓寬了老師們的視野，增加了深度和廣度，而且讓學(xué)生在課堂上更加積極地投入語文學(xué)習(xí)。應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講授學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂上教師是主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，以教師為核心，緊緊圍繞教學(xué)大綱學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，現(xiàn)在的教學(xué)模式要以學(xué)生為核心，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中，做學(xué)習(xí)的主人。

多媒體教學(xué)為提高學(xué)生的語文水平、寫作能力表達(dá)能力提供了有力的保障，小學(xué)語文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，孩子上小學(xué)，首要的任務(wù)是學(xué)好語文課程，學(xué)好母語。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語文的起步階段，他們現(xiàn)有的語文知識(shí)、語言能力、語言水平都影響著表達(dá)方式。小學(xué)語文老師要多渠道提高學(xué)生的語文水平。孩子愛說愛講，可是無法用準(zhǔn)確到位的語言表達(dá)心中的感悟，普遍語文功底差。怎樣才能更好地提高學(xué)生的語文水平？我經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)把多媒體運(yùn)用到語文教學(xué)中會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在語文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫作能力，我們可以運(yùn)用多媒體課件對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行多方位的評(píng)改，使全班學(xué)生與老師都積極參與到批改作文的活動(dòng)中。這樣，既能使學(xué)生相互發(fā)現(xiàn)短處與不足，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的合作意識(shí)，提高寫作水平。學(xué)生們通過多媒體的學(xué)習(xí)，拓寬了視野、豐富了思維，提高了寫作能力，有可能在沒有老師的指導(dǎo)的情況下完成一篇高質(zhì)量的作文。

我們縣是一個(gè)少數(shù)民族自治縣，山大溝深海拔高，學(xué)生絕大多數(shù)都來自偏遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村。限于地理位置，我們對(duì)于北京天安門、桂林山水只是在夢(mèng)里見到過，利用多媒體教學(xué)，孩子們見到了很多夢(mèng)寐以求的東西，很大程度上激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生看到了“外面的世界”，更激發(fā)了學(xué)生們走出大山的信心與欲望。

三、妙用多媒體開闊學(xué)生視野

多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和語文的寫作訓(xùn)練當(dāng)中減少了很多“彎路”，增加了很多捷徑。多媒體在語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用為提高學(xué)生的寫作能力提供了一個(gè)有力的保障，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，同時(shí)為學(xué)生了解課本之外的知識(shí)點(diǎn)提供了素材，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生逐步提高了語文寫作能力、寫作水平。以作文練習(xí)為例，課前，通常教師已經(jīng)將學(xué)生的作文快速瀏覽了一遍，會(huì)選擇幾篇寫得比較好的同學(xué)的文章做示范模板。上課時(shí)，老師將寫得比較好的學(xué)生的作文通過多媒體顯示出來，并在選好的作文的旁邊或者空白處及作文的下面附上本次作文的要求及精彩片段的批語，請(qǐng)同學(xué)們回顧并小結(jié)上次作文的基本寫法，指出它的特點(diǎn)。用多媒體課件出示要求，這樣學(xué)生就一目了然。

讓學(xué)生欣賞班內(nèi)寫得比較好的同學(xué)的文章，對(duì)所選的范文每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行討論并講出稱其為典范的理由。學(xué)生欣賞同伴的作文，收獲寫作的喜悅，不怕寫作文。例如在執(zhí)教《我的小伙伴》習(xí)作講評(píng)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞美文佳句：最佳新鮮感獎(jiǎng)、“勇”感獎(jiǎng)（大膽說出自己最真實(shí)的聲音）、最佳外貌描寫?yīng)劦?。讓學(xué)生通過欣賞同伴的作文，明白寫作文平平淡淡才是真，平時(shí)要多積累，要寫得有意思、有情趣等。并在獎(jiǎng)項(xiàng)后面附上學(xué)生的照片，使學(xué)生有成就感。

讓所有學(xué)生積極發(fā)言，指出寫得好的同學(xué)的文章的精妙之處，比如：選材的恰當(dāng)之處在哪里？語句通順及完整性，用詞是否恰當(dāng)程度，對(duì)精妙的文章逐篇分析、再分析、剖析、再剖析，針對(duì)習(xí)作中共性的問題，揚(yáng)長避短，好的地方在哪里？為什么這么好？要認(rèn)真參透其中的奧秘。例如《我的小伙伴》中的“空中樓閣”，《我的理想》中的“中間部分描寫不夠具體”等共性的問題。通過多媒體課件演示指出作文的不足之處。指導(dǎo)學(xué)生圍繞范文的各個(gè)細(xì)節(jié)處、細(xì)微處落筆對(duì)好的段落、好的句子進(jìn)行評(píng)價(jià)，將閃光的句子放到多媒體上展示。對(duì)不足的地方討論之后進(jìn)行修改。將寫得好的同學(xué)的文章中的語句或者段落制成幻燈片，同時(shí)加上學(xué)生的姓名等簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

檢查一堂課的成果。一堂成功的作文課應(yīng)該讓學(xué)生感覺到沉甸甸的收獲，讓老師也感覺到滿意，同時(shí)提高學(xué)生的修改習(xí)作能力。目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，學(xué)生修改成果的匯報(bào)便是事實(shí)。將學(xué)生的修改結(jié)果用多媒體一一展示出來，供大家參考。結(jié)合以上內(nèi)容，將修改好并配好圖畫的作文收集起來，每月在教室黑板報(bào)上創(chuàng)辦班級(jí)小報(bào)，版面和設(shè)計(jì)由學(xué)生們自己設(shè)定。最后選出各小組的優(yōu)秀小報(bào)，創(chuàng)辦班級(jí)作文月報(bào)。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的小報(bào)豐富多彩、花樣極多，如“馬良的神筆”“我是作文醫(yī)生”“藍(lán)精靈的點(diǎn)子”等，然后把這些優(yōu)秀的小報(bào)推薦給學(xué)校的自辦報(bào)。

總之，語文知識(shí)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，但是學(xué)好語文課并非一朝一夕，需要學(xué)生長時(shí)間學(xué)習(xí)，長時(shí)間積累知識(shí)點(diǎn)。詞匯量和閱讀量一定要加大，多閱讀一些名著，養(yǎng)成隨時(shí)隨地記筆記的好習(xí)慣，習(xí)作練習(xí)方面下大力氣，逐步提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)需要教師在上課過程當(dāng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以輔助性的學(xué)習(xí)工具，比如，多媒體教學(xué)走進(jìn)語文課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中善于揚(yáng)長避短，多鼓勵(lì)孩子，多借助多媒體教學(xué)，開闊學(xué)生的視野及知識(shí)面等。多多表揚(yáng)學(xué)生，多用肢體語言，一個(gè)拇指的點(diǎn)贊、一個(gè)眉毛的上挑、一句滿懷信心的鼓勵(lì)都會(huì)給孩子們無窮的力量，好孩子都是培養(yǎng)出來的，一個(gè)用得準(zhǔn)確的詞語，一個(gè)沒有錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，給予學(xué)生鼓勵(lì)。讓孩子們輕裝上陣，在語文成功之路上勇敢前進(jìn)。在多媒體教學(xué)中師生共同參與一項(xiàng)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。多媒體能夠幫助提高學(xué)生的寫作能力及綜合能力，使語文水平達(dá)到質(zhì)的飛躍。

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