于生活育教育，于數(shù)學(xué)育思想
——淺談生活化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)策略研究

高 峰

（遼寧省大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)童牛嶺小學(xué)，遼寧 大連）

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重要課程之一，兼具邏輯性、科學(xué)性與抽象性。學(xué)好數(shù)學(xué)有利于拓展學(xué)生思維，同時(shí)對學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有積極影響。當(dāng)前對于低年級小學(xué)生而言，由于其年紀(jì)較小，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師若是僅講解基礎(chǔ)知識點(diǎn)，將難以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生均會覺得枯燥無味。因此，為激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師通常會創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題。教師將數(shù)學(xué)與德育教學(xué)策略相結(jié)合，通過生活化的教學(xué)模式加以引導(dǎo)，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、貼合實(shí)際教材知識，使德育潤物細(xì)無聲

教師在實(shí)施生活化數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需要以小學(xué)教材知識為基礎(chǔ)。教材主要是根據(jù)小學(xué)生的智力水平及后期發(fā)展趨勢編寫的，因此教師需要根據(jù)教材知識設(shè)置針對性的生活化問題，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，同時(shí)也有利于學(xué)生積極解決生活實(shí)際問題，在其中滲透德育，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

如一年級“分類——整理房間”這一課程，本節(jié)核心內(nèi)容主要是通過“整理房間”的活動，引導(dǎo)學(xué)生對具體的物品進(jìn)行分類，感受分類需要一定的標(biāo)準(zhǔn)。為了讓學(xué)生能比較直觀地認(rèn)識分類，掌握分類的方法，課堂安排了整理房間內(nèi)物品的情境，這是學(xué)生經(jīng)常接觸的，因此在學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生親切感，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)中的“把具有同一種特征的事物歸為一類”。這時(shí)教師順勢引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要性，提倡學(xué)生用課堂上學(xué)習(xí)的分類方法，同時(shí)學(xué)會整理書包、書桌、文具盒……鼓勵學(xué)生課后可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的分類法，幫助家長和教師做力所能及的事情。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，學(xué)會了勞動技能，完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，接受了勞動教育，強(qiáng)化了思想道德建設(shè)，有助于完善人格。

二、日常教學(xué)中滲透德育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致

由于小學(xué)生大多貪玩好動，因此教師需考慮學(xué)生年齡特性，因材施教，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育，端正學(xué)生態(tài)度。同樣將教科書中的知識點(diǎn)盡量生活化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。面對一些數(shù)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生由于長期對數(shù)學(xué)不感興趣，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)嘗試改變原有“灌輸式”教學(xué)，加強(qiáng)德育，向小學(xué)生傳達(dá)正確積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

如講述數(shù)學(xué)家華羅庚的故事。華羅庚曾為了計(jì)算一個(gè)問題，演算稿都裝了幾麻袋，他這種對待數(shù)學(xué)的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，這不僅是一個(gè)積極探索的長期過程，同時(shí)也是克服其心理障礙的艱辛過程。若面對數(shù)學(xué)問題沒有去積極思考探索就貿(mào)然退縮，那么極容易養(yǎng)成知難而退的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師可在教學(xué)中穿插德育教學(xué)，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過榜樣力量重拾學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

三、深入挖掘教材，加強(qiáng)德育滲透

在新課改下，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教材中處處有德育亮點(diǎn)，因此需要吃透教材，尋找精準(zhǔn)切入點(diǎn)，跟進(jìn)教學(xué)大綱，進(jìn)行深入淺出的德育。

例如，在學(xué)習(xí)“圓周率”時(shí)，可引出我國古代偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之在數(shù)學(xué)領(lǐng)域所做的突出貢獻(xiàn)，在探索數(shù)學(xué)成果過程中刻苦鉆研、積極奮進(jìn)的故事，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)信心。另外，在學(xué)習(xí)“年月日”課程中，可引入中國傳統(tǒng)節(jié)日來加深學(xué)生對各重大節(jié)日的了解，如國慶節(jié)，慶祝中國成立；春節(jié)，迎新辭舊、慶祝闔家歡樂。在感受傳統(tǒng)節(jié)日中實(shí)施愛國、愛家等傳統(tǒng)德育，強(qiáng)化學(xué)生家國情懷，增強(qiáng)其民族自信。在瀏覽文中插圖時(shí)，也可深入挖掘其中的思想德育成分。課后布置學(xué)生查看人造衛(wèi)星發(fā)射圖片，了解其運(yùn)行速度及發(fā)射時(shí)間，了解當(dāng)前我國航天事業(yè)的發(fā)展，教師將我國近年來航天事業(yè)的成就向?qū)W生進(jìn)行展示，了解成就航天事業(yè)的航天精神，激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)勁頭，同時(shí)也有助于增強(qiáng)民族自豪感。另外，通過植樹例題，實(shí)施相關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育，了解當(dāng)前社會生態(tài)保護(hù)的迫切性，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識并付諸行動。通過大量故事、插圖、事例，逐漸滲透德育，發(fā)揮其潤物無聲的教學(xué)特點(diǎn)。

綜上，教師始終是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及教學(xué)大綱實(shí)施針對性的教學(xué)模式，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。在教學(xué)中盡可能將數(shù)學(xué)問題生活化，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，另外，考慮學(xué)生年齡特性，注重提升其學(xué)習(xí)興致，同時(shí)挖掘教材中的德育信息，在解決生活問題的同時(shí)可促進(jìn)學(xué)生思想建設(shè)，最終促進(jìn)學(xué)生多元化綜合發(fā)展，真正做到，數(shù)學(xué)課堂，于生活育教育，于數(shù)學(xué)育思想。