“地球運動”教學中的錦囊妙計

張芳霞

“地球運動”是初中地理教學的核心知識點?？v觀相關(guān)知識的考查方式，以學生為主體，不斷探究地球運動知識課堂教學中的錦囊妙計，是地理教學中提高課堂效率的必然選擇。湘教版地理教材對初中階段地球運動知識點的設(shè)置主要集中在七年級上冊。按照新課標要求，本知識點需要學生在理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象的同時能夠區(qū)分兩者對應產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。教材第四章《世界氣候》中，地球運動的核心知識“二分二至日圖”作為影響氣候因素被涉獵。地球知識點的理論性強，題型靈活多變，學生在課堂中難以把握。在教學中只有不斷提煉常見解題方式，巧用地理教學的錦囊妙計，才能將復雜的地球運動知識簡單化，從而不斷提高課堂教學效率。

一、緊扣周期，巧妙區(qū)分自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象

地球運動知識在教學中本身略微抽象，簡單的地球儀演示與模擬實驗對理論知識的直觀反映與感性認識具有一定的輔助價值。然而，基于地球運動產(chǎn)生現(xiàn)象的區(qū)分，多數(shù)教師在課堂教學中直截了當要求學生死記硬背，導致學生在習題練習中毫無章法可言。初中地理學科特別注重對學生地理實踐能力的培養(yǎng)，相關(guān)習題考查形式不僅多變而且日趨新穎?；诖耍Y(jié)合地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)常見題目，教師在教學中要不斷引導學生緊扣周期，學生通過對自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)周期的把握，相應題型的解答也就迎刃而解。

比如，常見題型多以“關(guān)于自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的相同點”“公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)現(xiàn)象區(qū)分”為主，在解題過程中要緊扣周期。周期不僅是兩者最大的異同點，還是區(qū)分地理現(xiàn)象的關(guān)鍵。換言之，要區(qū)分自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)現(xiàn)象關(guān)鍵看周期。根據(jù)題目列舉的地理現(xiàn)象，教師要引導學生判別，審視該現(xiàn)象發(fā)生（變化）的周期，凡是某種地理現(xiàn)象的周期為一天（24h），則此現(xiàn)象為地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，反之，為公轉(zhuǎn)現(xiàn)象。例如，教材中常以太陽的東升西落、晝夜交替為例子。從這兩種現(xiàn)象中顯而易見，周期為一天（24h）。因此，毫無疑問為自轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而晝夜長短變化、四季變化周期等現(xiàn)象，明顯一天（24h）內(nèi)不能完成，其理應為公轉(zhuǎn)現(xiàn)象。由此可得，若某種現(xiàn)象產(chǎn)生的周期為一天（24h）為自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，反之為公轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

總之，在區(qū)分地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象、特點的教學中，教師要不斷引導學生把握切入點—周期，并且在地球運動教學中潛移默化地培養(yǎng)學生周期意識，從而為晝夜長短變化、四季變化等地球運動中綜合性題型的解答奠定基礎(chǔ)。

二、把握圖文，直觀地引導學生把握地球公轉(zhuǎn)知識

二分二至日關(guān)聯(lián)知識點的教學是地球章節(jié)唯一要求學生達到識記、理解、運用三維目標的核心知識點。有關(guān)二分二至日圖的教學，湘教版教材所要求掌握的知識點相對單一，但常見考題卻豐富多變。根據(jù)平時練習題與歷年中（會）考的考查的側(cè)重點與方式，再結(jié)合教學積累，筆者在二分二至日教學中總結(jié)出了三種方法，可以確保學生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，巧妙地熟練運用基礎(chǔ)知識。

1.常規(guī)法：二分二至日圖教與練的基本法則

所謂常規(guī)法是指在二分二至日圖中，既不能直觀地反映直射點位于特殊緯線，在題干中也缺乏相應時間、地點的題中，按照地球自西向東的公轉(zhuǎn)方向，依次為春分—夏至—秋分—冬至的順序，解答類似題目的方法。顯而易見，運用常規(guī)法的前提是在圖中無法觀察到太陽直射點，同時題干中無時間、地點的提示時，才可利用常規(guī)法解題。

如圖1所示，圖中既不能直觀地找到太陽直射點所在的特殊緯線，也缺乏必要的時間提示;根據(jù)地球自西向東的公轉(zhuǎn)方向，從A→D依次為春分—夏至—秋分—冬至的順序;當然，在具體題型解答中，還有可能關(guān)聯(lián)到相關(guān)知識，但是，只要把握住A→D的節(jié)氣順序，其他考點也就迎刃而解。

2.直觀法：二分二至日題型教與練的黃金法則

直觀法，顧名思義，是指能夠通過圖文直觀地獲取太陽直射點，從而推導解題的有效方法。就地球運動類相關(guān)題型的考查方式來看，直觀法包含兩類，一類是相對于常規(guī)法，通常用于二分二至日圖中能夠直觀地反映出太陽直射點所在特殊緯線。

如圖2所示：A、C處能夠明顯看到，太陽直射點位于北回歸線、南回歸線;由此可知，A、C應分別是冬至日（12月22日）、夏至日（6月23日），而B、D處雖然無法直觀地反映出太陽直射點的位置，但是按照公轉(zhuǎn)方向，毫無疑問，B處理應是春分日（3月21）、D處必然是秋分日（9月23日）。

另一類是直觀法，即陰影部分法。所謂陰影部分法是指在地球公轉(zhuǎn)俯視圖、二分二至日等具體圖文結(jié)合題型中，利用陰影部分確定二分二至日的方式，這是地球運動類題型教學的黃金法則。

如圖3所示，根據(jù)陰影部分法，由圖可知北極圈極晝、南極圈極夜。由此可知，圖中太陽直射北回歸線，因此，該圖反映的是北半球夏至日、南半球冬至日。利用陰影部分法解題，需要把握三個基本點：其一，通常而言，在地球公轉(zhuǎn)圖中，陰影部分表示黑夜空白部分表示白晝，在解題中默認即可;其二，陰影部分法作為直觀法，關(guān)鍵在于直觀獲取極圈內(nèi)極晝極夜的判斷，若北極圈極晝（空白），則表示太陽直射北回歸線;若北極圈為極夜（陰影），則表示太陽直射南回歸線，南極圈反之;其三，當為二至日時，陰影部分為平分，此時教師應引導學生根據(jù)題干提示，進一步確定二至日。

直觀法作為地球運動常見解題方式，在學法指導上教師應針對具體題型，強調(diào)該解題方式的精髓，充分利用解題方式，提高學生學習效率。

3.時地法：二分二至日題型教學的特例法則

所謂“時地法”是指在二分二至日圖解題過程中，利用題干中的特定時間、地點解題的方法。比如，天水地區(qū)地理中（會）考中多次出現(xiàn)的“當塔里木河處于汛期時澳大利亞同學處于（寒假）;此時，他們一年當中旗桿影子（最長）”。在該題中塔里木河處于汛期作為特定時間點，說明北半球為夏季，太陽直射點位于北回歸線附近，南半球為冬季，按照該思路此題迎刃而解。比如，“當阿根廷草場處于枯草期，我國處于（春季）”。雖然，此類題目根據(jù)南北半球季節(jié)相反，足可解題。但是，利用特定時地，并根據(jù)地球公轉(zhuǎn)知識，能夠促進學生進一步把握考點。

上述常見地球運動題型解題方式，特別是二分二至日圖解題方式，各有各的運用前提與解答的局限性。教師在教學和不同題型解讀中，要對癥下藥，避免造成學生知識的混淆與思路的斷電，反而影響學生學習效率。

總之，只有學生對地球運動關(guān)聯(lián)知識的熟練掌握，才能確保學生針對常見解題方式游刃有余地套用解題方式。當然，初中階段地理注重學生基礎(chǔ)知識的運用，在地理教學中教師要注重難易程度，避免理論化的教學增加學生學習難度。

（作者單位：甘肅省天水市張家川回族自治縣阿陽中學）

（責任編輯 曉寒）