關(guān)于提升新時(shí)代小學(xué)思政課育人實(shí)效的思考

譚遇芳

摘要：當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的嶄新時(shí)代。新時(shí)代，新征程。國(guó)家的發(fā)展對(duì)教育提出了全新的要求，我們必須以前瞻性的理念來(lái)思考新時(shí)代學(xué)校思政工作的開(kāi)展途徑和方法，建設(shè)具有自身特色的教育理念和思政教育模式。培育學(xué)生形成堅(jiān)定的理想信念、健康的個(gè)性品格、深厚的家國(guó)情懷、具備現(xiàn)代公民素養(yǎng)及社會(huì)主義主流價(jià)值觀，是新時(shí)代學(xué)校德育工作肩負(fù)的使命。作為一線德育工作者，必須提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)守立德樹(shù)人初心，勇于承擔(dān)育人使命，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新工作方法，探索有效的教學(xué)模式，建立健全的思政課程管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)提升思政課程育人實(shí)效。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;育人使命;提升師資素養(yǎng);教學(xué)創(chuàng)新

一、明確新時(shí)代思政課的育人使命

黨的十九大后，我國(guó)已經(jīng)確立了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，國(guó)家的根本任務(wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉目標(biāo)，人才素質(zhì)是新時(shí)代社會(huì)建設(shè)的關(guān)鍵，因此，國(guó)家對(duì)新時(shí)代教育的發(fā)展提到了歷史新高度?！敖逃菄?guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)”，教育必須落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。青少年是國(guó)家未來(lái)建設(shè)的主力軍，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，他們的思想道德和公民素養(yǎng)狀況直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。因此，高度重視下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，培育良好的公民品質(zhì)，是我們落實(shí)立德樹(shù)人的具體體現(xiàn)，也是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。新時(shí)代要求重視素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、有?qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和健康心理品質(zhì)、開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的時(shí)代新人。

二、當(dāng)前小學(xué)思政教育的現(xiàn)狀分析

新時(shí)代小學(xué)思政課是落實(shí)立德樹(shù)人育人任務(wù)的重要課程，是培育小學(xué)生良好習(xí)慣和個(gè)性的主要載體。小學(xué)階段是人生的重要啟蒙起步階段，提高思政課程教學(xué)實(shí)效，這對(duì)處于“拔節(jié)孕穗期”的小學(xué)生至關(guān)重要。因此，小學(xué)思政教育成效，深刻影響學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)以及人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成。然而，審視當(dāng)前思政教育現(xiàn)狀，仍然存在一些亟待解決問(wèn)題。

（一）思政課程重視程度不夠

深化義務(wù)教育階段課程改革，要求德、智、體、美、勞五育并重，雖德育為首，但未能真正被重視。受考試升學(xué)影響，學(xué)校的教育管理理念還是存在“重智輕德”的想法，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核側(cè)重于學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)不夠重視。還有，有些學(xué)校沒(méi)有按課程要求開(kāi)足思想政治理論課，把思政課時(shí)挪作他用;有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視思想政治課程建設(shè)，欠缺理論學(xué)習(xí)與系統(tǒng)培訓(xùn);不重視師資隊(duì)伍建設(shè)，一些學(xué)校行政認(rèn)為，任何學(xué)科的教師都可勝任思想政治理論教師的工作，甚至把思政課時(shí)作為調(diào)整教師工作量的砝碼。

（二）專(zhuān)職思政教師嚴(yán)重缺編

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)思想政治理論課的師資配備存在較大差異。中學(xué)的政治課基本由專(zhuān)任教師上，小學(xué)雖有思政課，但基本由班主任兼上，只有極個(gè)別年級(jí)由專(zhuān)任教師或行政擔(dān)任。班主任一般都是一身兼多職，由于精力有限，導(dǎo)致對(duì)思政學(xué)科教學(xué)鉆研不深，往往難以保證思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，缺乏積極性和主動(dòng)性。

（三）課程實(shí)施評(píng)價(jià)考核不夠科學(xué)

思政課程實(shí)施的途徑比較單一，以課堂傳授為主，評(píng)價(jià)考核也主要以書(shū)面考查為主，這對(duì)考核學(xué)生是否具備良好的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)未能起到較好的評(píng)價(jià)和促進(jìn)作用。因此，要充分認(rèn)識(shí)思政實(shí)施的重要性，并要建立科學(xué)、有效的道德行為評(píng)價(jià)體系，切實(shí)提高思政教育的實(shí)效性。

三、提升師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。促進(jìn)專(zhuān)職教師的培育與成長(zhǎng)

（一）加強(qiáng)思政課程培訓(xùn)

《道德與法治》是中小學(xué)思政教育的一門(mén)重要課程。道德與法治是課程的兩大主要內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)化國(guó)家意志教育和法治教育，著力培育學(xué)生的現(xiàn)代公民素養(yǎng)。為更好地實(shí)施思政課程，建議積極拓寬培訓(xùn)渠道，開(kāi)展多維度、深層次的專(zhuān)題培訓(xùn)要引導(dǎo)任課教師對(duì)道德與法治課程理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師發(fā)展等做深入的探討，鉆研教育大綱要求和教材內(nèi)容，整體把握課程的實(shí)質(zhì)，才能更好地實(shí)施課程。尤其要加強(qiáng)教學(xué)研討、觀摩交流，幫助教師樹(shù)立現(xiàn)代思想政治教育課程觀，提高教育教學(xué)技能。

（二）配備專(zhuān)職教師，提高課程育人實(shí)效

我們深知，教師隊(duì)伍的素質(zhì)是影響新課程實(shí)施的關(guān)鍵，思想政治理論教師需要具備堅(jiān)定的馬列主義理論素質(zhì)和政治信仰、勇于創(chuàng)新的精神、掌握科學(xué)的教學(xué)方法以及較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，才能擔(dān)當(dāng)起新課程改革的歷史任務(wù)。各級(jí)教育行政部門(mén)要進(jìn)一步改善思想政治教育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，學(xué)校要配備專(zhuān)職的思想政治理論課教師，通過(guò)不同的培訓(xùn)、教學(xué)研討、教學(xué)技能競(jìng)賽、專(zhuān)題研究等活動(dòng)，致力于提高思政教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。一方面，提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平，另一方面，在教師的培養(yǎng)過(guò)程中，做到德育教師的專(zhuān)業(yè)化和教師的德育專(zhuān)業(yè)化，以推進(jìn)思想政治理論課程的建設(shè)和發(fā)展。

（三）思政教師要把握正確的價(jià)值導(dǎo)向

新時(shí)代思政教師是思政課堂的領(lǐng)路人，必須按照“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的價(jià)值準(zhǔn)則，準(zhǔn)確把握社會(huì)主義主流價(jià)值觀導(dǎo)向，以正確的理想信念堅(jiān)守立德樹(shù)人初心，擔(dān)負(fù)起鑄魂塑體的使命，堅(jiān)定不移地實(shí)施思政課程，培育新時(shí)代有堅(jiān)定的理想信念、健康的個(gè)性品格、深厚的家國(guó)情懷、具備現(xiàn)代公民素養(yǎng)的時(shí)代新人，為國(guó)家發(fā)展提供厚實(shí)的人才支撐力量。

（四）注重師德育人，潛心育美德

《學(xué)記》有云“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”。思想政治教育，教師的師德修養(yǎng)、言傳身教極為重要。因此，要積極引導(dǎo)教師加強(qiáng)師德建設(shè)，思政教師要用高尚的師德和品格去教育和影響學(xué)生，潛心教育教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)實(shí)效課堂，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，提升學(xué)生道德認(rèn)知，加強(qiáng)法治意識(shí)培養(yǎng)，提升德育教育的社會(huì)性效能，為國(guó)家培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代合格公民。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，讓思政課煥發(fā)出生命活力

要改變思想政治課“傳統(tǒng)、刻板、枯燥、單一”的印象，唯有運(yùn)用多樣而又切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，才能讓思政課堂靈動(dòng)起來(lái)。多樣化教學(xué)方法一般有：創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究、上臺(tái)展示、辯論賽、課堂調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、角色扮演等，讓思政課的教學(xué)活動(dòng)不僅能有效地達(dá)成課堂目標(biāo)，還能在活動(dòng)中提高學(xué)生多元能力的發(fā)展，帶來(lái)學(xué)生素養(yǎng)的綜合化提升。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)課堂走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的日常生活，去參與、研究、溝通，成為靈動(dòng)思政課堂的探路者、實(shí)踐者，成為學(xué)生品德發(fā)展的引路人，也讓學(xué)生真正地愛(ài)上思政課。

五、充分發(fā)揮智能時(shí)代新媒體的育人功能

長(zhǎng)期以來(lái)，思政課堂“滿堂灌”的現(xiàn)象十分突出，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這大大地抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)信息化的高科技大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，我們要致力于開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源的直觀作用，提高學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，鼓勵(lì)名師示范引領(lǐng)，深入開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)研討、教學(xué)技能競(jìng)賽、專(zhuān)題研究等活動(dòng)，收集有效教學(xué)資源，利用大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)建立教學(xué)資源庫(kù)。為廣大的思政教師教學(xué)提供方便，促使思政課堂教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，思政教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，掌握運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，開(kāi)展有效教學(xué)、專(zhuān)題研討、教研分享等活動(dòng)。通過(guò)微課、微信公眾平臺(tái)、云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)等，拓展思政課堂教學(xué)途徑和形式，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，有助提升教學(xué)實(shí)效。

六、加強(qiáng)課程實(shí)施督導(dǎo)

道德和法治課程是培育新時(shí)代社會(huì)主義公民的新德育課程，體現(xiàn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育的社會(huì)需要，它在培育學(xué)生現(xiàn)代公民素養(yǎng)方面承擔(dān)著重要的任務(wù)。因此，各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)對(duì)課程實(shí)施予以高度重視，除要求義務(wù)教育階段學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)課程、注重日常教研指導(dǎo)外，還要重視對(duì)課程實(shí)施效能的督導(dǎo)，包括年級(jí)教學(xué)課時(shí)設(shè)置，師資配備情況，課程目標(biāo)落實(shí)情況，教學(xué)效果考核等，切實(shí)提高思想政治理論課程的教學(xué)實(shí)效。

總之，小學(xué)思政教育在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中發(fā)揮著重要作用。我們要不斷提升自身的政治涵養(yǎng)、品格素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，努力成為優(yōu)秀思政教師，勇于承擔(dān)思政教育使命，提高思政教育實(shí)效性，為學(xué)生品格培育扣好人生第一?？圩?，為國(guó)家建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)更多有用的人才。