《白鷺》文本解讀

殷陳佳

《白鷺》是統(tǒng)編本五年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文，是由我國(guó)著名作家郭沫若所寫。課文主要描寫了白鷺的顏色、身段的精妙以及它覓食、飛行、棲息時(shí)那獨(dú)特的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。文章語(yǔ)言優(yōu)美，流暢傳神，似詩(shī)似畫，給人一種自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意蘊(yùn)，又如一股清風(fēng)拂過(guò)讀者的心田，用純凈的溪水蕩滌了讀者內(nèi)心的焦躁與煩悶。

一、簡(jiǎn)潔的結(jié)構(gòu)

《白鷺》有著詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫一樣的意境。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，前后照應(yīng)。文章以“白鷺是一首精巧的詩(shī)”作為開篇之句，一個(gè)“詩(shī)”字，把自然界中的白鷺?biāo)囆g(shù)化了。郭沫若以這句話作為開篇之語(yǔ)，引領(lǐng)全文，有著兩層意思。一層意思是說(shuō)白鷺是“詩(shī)”，第二層意思是說(shuō)白鷺是“精巧的詩(shī)”。這是一個(gè)明顯的比喻句，讀到這兒，讀者就不由得會(huì)想：作者為什么要把白鷺比作詩(shī)？會(huì)比作哪種詩(shī)呢？絕句？律詩(shī)？還是現(xiàn)代詩(shī)？表現(xiàn)在詩(shī)的結(jié)構(gòu)、意象還是語(yǔ)言方面？順著作者的描寫往下讀，你才會(huì)明白，作者所說(shuō)的“詩(shī)”，不是作為文體形式的詩(shī)，而是作為美學(xué)意象的詩(shī)。在這行文似水的描寫勾畫中，作者心中那如詩(shī)如畫的白鷺形象就完美地展現(xiàn)在讀者面前，讓讀者會(huì)意頷首，回味無(wú)窮。作者為什么把白鷺比作一首“精巧的詩(shī)”呢？詩(shī)歌又怎么能稱之為精巧呢？漢代《文心雕龍》中把對(duì)稱般配到極致稱之為精巧，在這兒主要是指白鷺色素的配合，身段的大小，就好比詩(shī)歌中對(duì)仗的精巧、適宜，是對(duì)白鷺外形的贊美。最后，作者以“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”作為結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，一個(gè)“骨子里”，更是把白鷺的形象提升到了新的審美境界，可謂是真正的生命之詩(shī)、精神之詩(shī)。

二、詩(shī)意的語(yǔ)言

白鷺是鮮活的生命，在作者筆下，僅有好看的靜態(tài)的外形，是不能把它的生命美和詩(shī)意美盡情展現(xiàn)出來(lái)的，因此，作者就特意用了三個(gè)特寫鏡頭，用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言描寫了清水田里站著釣魚的白鷺形象，悠然地站在小樹的絕頂?shù)陌樞蜗?，黃昏時(shí)低飛的白鷺形象。在這些描寫中，每一種形象都或靜或動(dòng)，或飛或落，再加上作者意境化的筆墨點(diǎn)畫，把白鷺那種自然樸素的詩(shī)意和作者對(duì)白鷺的純真喜愛(ài)之情盡情地展現(xiàn)了出來(lái)。如“雪白的蓑毛”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”“鐵色的長(zhǎng)喙”“青色的腳”這四個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)一致，形象地描寫出了白鷺的精巧之美。再如，“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”，這些句子則是進(jìn)一步表現(xiàn)出了白鷺那恰到好處的美。還有，“鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”以及“玻璃框”“晴天的清晨”等語(yǔ)言清新自然而又富有美感，讓白鷺的美更上一層樓。

三、多樣的表達(dá)

《白鷺》這篇課文采用了多樣化的表達(dá)手法，在作者的筆下，既有粗線條的勾勒，又有簡(jiǎn)單直白的語(yǔ)言描寫。如：“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！薄斑m宜”到什么程度呢？作者又采用了對(duì)比的手法：“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺……而且太不尋常了?！比缓?，又化用了宋玉的《登徒子好色賦》中的“東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短……”，這樣化用表達(dá)手法的描寫運(yùn)用，不僅強(qiáng)調(diào)了白鷺之色素、身段精巧如詩(shī)，還進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)白鷺的欣賞、贊美之情。在“水田釣魚”這幅畫面中，作者用擬人的手法來(lái)描寫，為白鷺的生活平添了一份情趣。在“閑立枝頭”這幅畫面中，作者用擬人化的手法來(lái)表達(dá)，給讀者一個(gè)有思想的白鷺形象，這樣的畫面是有深遠(yuǎn)意境的。在“黃昏低飛”這幅畫面中，“恩惠”這個(gè)擬人化手法的運(yùn)用，給鄉(xiāng)居生活帶來(lái)了生機(jī)，更使得白鷺有了思想與情感。另外，作者在選取白鷺的三個(gè)特寫鏡頭的時(shí)候，則融合了敘述、議論和抒情等表現(xiàn)手法。

閱讀《白鷺》這篇文章，我們可以真切地感受到作者郭沫若對(duì)白鷺的喜愛(ài)與贊美，“愛(ài)我所愛(ài)”在這里指的不僅是白鷺的外在美，還是作者所感受到的內(nèi)在之美——在平常的、平凡的生活中活出詩(shī)意，活出淡然，更是在“小樹的絕頂”中站出淡然，站出悠然的一種氣魄！

（作者單位：江蘇常州市龍城小學(xué)）

責(zé)任編輯 宋園弟