信息化教學在小學體育室內技能課中的運用及策略

朱香云

【摘? 要】? 室內體育課一般以理論學習和觀看視頻為主，不利于學生體育技能的學習。隨著信息化技術的發(fā)展，尤其是多媒體技術在教育教學中的廣泛運用，越來越多的學校將體育技能課帶入教室。學生在室內就能學習體育技能，豐富了室內體育課的內容和形式。本文通過課例分析了信息化教學對室內體育技能課的運用意義，探討信息化技術在體育室內技能課的運用策略，優(yōu)化體育室內技能課堂教學。

【關鍵詞】? 信息化教學;小學;體育室內技能課

受雨雪、霧霾等天氣和室內體育場館缺失等影響，很多學校只能在教室內進行體育課的授課。小學生正處于生長發(fā)育階段，有強烈的好奇心和求知欲，但是受年齡特點和心理特點的影響，其注意力易分散，他們對體育理論的說教缺乏興趣。隨著新課程的改革和發(fā)展，興起了室內體育技能課的熱潮。體育室內技能課在不改變教室空間大小和微調桌椅的情況下施教，怎么保證教學效果是一個問題。

一、概念界定

信息化教學是指運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和學科特點結合起來，使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化、互動化。近年來，隨著多媒體技術的不斷發(fā)展和完善，信息化教學已成為現代教育的發(fā)展方向。

有研究表明，人們僅從聽覺獲得知識對知識的掌握程度大約只能達到15%，僅從視覺獲得知識的掌握程度大約只能達到25%，但如果同時通過這兩種方式獲得知識就能夠接收知識的65%以上。

二、信息化教學的實踐運用及意義

近年來，江蘇省多個市區(qū)開展了體育室內技能課的比賽。在新形勢的引領下，筆者嘗試運用多媒體技術制作了一組課件，并公開執(zhí)教了一節(jié)體育室內技能課《趣味武術》，并多次進行室內技能課的嘗試，如《側向投擲輕物》《腳內側傳球》等。現將信息化教學的實踐運用及意義總結如下。

1.有助于激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的求知欲。信息化教學可以利用圖片、文字、音樂、視頻等醒目的形式將抽象的理論轉化為具體形象的知識，吸引學生的眼球，直接刺激學生的感官，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的積極性。小學生活潑、好動，模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強，但是注意力易分散，利用信息化教學可以彌補這些問題。例如，室內技能課在教室內進行，教室里有桌椅，如何帶領學生做準備活動呢？可以將板凳塞進桌肚，學生站在桌后，結合合適的音樂、圖片、視頻等，小范圍地進行各種動作的練習，同時配合教師的語言藝術，提高學生學習的興趣和積極性。

2.有助于創(chuàng)設直觀生動的情境，提高教學的趣味性。多媒體課件直觀性強，生動形象的圖片可以將學生迅速帶入到學習情境中，配以相應的音樂、視頻等可以優(yōu)化教學情境，讓學生直觀面對，增強學習的趣味性，活躍課堂氣氛。例如，筆者在教授室內技能課《趣味武術》（拳掌勾）內容時，創(chuàng)設了“去武館學本領”的情境，以一張動漫武館的圖片告知學生要去這里學本領。通過教師的引導，學生明白了要想學到本領，需要靠自己的努力，跋山涉水到達“武館拜師學藝”。二年級的學生學習熱情高漲，興奮不已，學習起來特別認真！他們在圖片演示和音樂聲中跟著老師做有趣的“翻山越嶺”的動作練習，從而達到了熱身的效果。

3.有助于突出重、難點，提高學習效率。教師能否準確合理地運用教材，并組織合適的教法，直接關系到教學質量。如何突破教材重點、難點，目標達成度高？傳統(tǒng)體育課堂教學中，教師需要反復講解和動作示范，大大占用了學生的練習時間，練習密度小，效率低。在教授《趣味武術》課時，為增強學生練習的質量，我先讓學生觀看兩人合作的擊打書包沖拳的視頻，然后在學生練習時繼續(xù)播放。學生一邊模仿一邊練習，相互糾正錯誤動作。學生直觀地參與學習，不僅動作學得快，而且能準確地掌握動作要領，教學重點、難點也容易突破。課件以音效、圖片或視頻展現，反復演示，減少了多次講解示范浪費的時間，增加了學生的練習密度，大大提高了教學效果。筆者在教授“側向投擲輕物”時，將基本動作用手機拍攝并用慢鏡頭回放，制作成動圖，教授給學生，讓學生循序漸進、由慢到快地掌握“側向投擲輕物”的完整動作。

4.有助于實現資源共享，提高教學質量。通過信息化技術制作的課件易保存，同時可以通過網絡途徑實現資源共享。他山之石，可以攻玉。由于前期需要耗費大量的精力、時間準備和制作課件，因此實現資源共享可以大大提高教學效率，減少教師的工作量。同時教師可以根據課程內容選擇相應的教學設備，在網絡環(huán)境下進行資源共享，達到師生互動和生生互動的效果。如，進行足球室內技能課《腳內側傳球》時，我組織學生小組合作，利用ipad將每個成員的動作拍下，并及時上傳反饋，解決桌椅阻擋學生無法展示的問題，然后師生一起互動評價，同時還能增強學生的動手能力和小組交流、合作能力。

三、信息化教學在體育室內技能課的運用策略

1.體育教師層面。（1）做有追求的體育教師，提升體育教師的人格魅力。體育課程是學校教育的重要組成部分，體育教師是學校體育課程的執(zhí)行者。新時代的體育教師必須不斷提升個人的教育教學水平，掌握與時俱進的體育教育教學理論、方法，精心設計每一堂體育課，配合信息化技術，將先進的教育教學理念滲透在信息化教學中，充分挖掘教學內容，優(yōu)化體育課堂教學，同時提升體育課程的實力，發(fā)揮教師的主導作用，體現學生的主體地位，激發(fā)學生體育學習的興趣和積極性，使其養(yǎng)成鍛煉的好習慣，培養(yǎng)學生終身體育意識。

（2）增強自身的電教意識，增強對信息技術運用能力。大部分體育教師對室外體育技能課的執(zhí)教比較在行，但是對室內體育課的意識比較薄弱，覺得室內課就做做作業(yè)、講講理論、播放視頻，更別提室內技能課了。隨著信息化教學在各個學科領域的廣泛運用，新時代的體育教師需要轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，增強自身的電教意識，肯花時間鉆研，運用信息化技術提高自身的信息技術運用實踐能力，優(yōu)化體育課堂教學，提升教育教學水平，適應現代教育的要求。

2.其他層面

（1）學校和教育主管部門應提供信息化技術培訓的機會和平臺。多媒體課件、白板教學、ipad教學、無線投屏等是目前學校信息化教育教學所采用的幾種手段。學校和教育相關部門要提供信息化技術培訓的機會和平臺，讓體育教師參與各級各類信息化教學的教研活動，觀摩相應的比賽，并對體育教師和學生進行一定的信息化技能培訓，教授教師和學生使用信息化技術設備的方式、方法，讓師生適應信息化教學的模式，才能順利開展信息化教學，為現代教育添磚加瓦。

（2）合力開發(fā)信息化教學課件，打造精品?！氨娙耸安窕鹧娓?。”由于制作多媒體課件花費的時間和精力比較多，因此需要體育組齊心協(xié)力，結合專業(yè)特征，分工與合作，共同完成，對課件進行多次磨課，形成精品課程，并錄制成錄像課，為他人提供借鑒。同時學校還應提供相應的技術指導，為室內技能課信息化教學創(chuàng)造良好的條件。

現代信息技術與體育學科的融合是必然趨勢，是對體育學科教育教學方法的手段創(chuàng)新。信息化教學對體育室內技能課的意義非常大，對體育教學起著良好的作用，同時也對新時代的體育教師提出了更高的要求。廣大體育教師要轉變觀念，嚴格要求自己，不斷提高自身的學科素養(yǎng)，與時俱進，學習和提升運用信息技術與學科的整合能力，不斷創(chuàng)新教育教學方法，實現教育現代化、教育信息化。

【參考文獻】

[1]https：//jingyan.baidu.com/article/c45ad29cefca5e051

653e247.html

[2]覃營.信息化技術在中職體育教學中的應用探討[J].讀與寫·下旬刊，2006（06）.