技術(shù)與學(xué)科共舞

王強(qiáng) 張冉冉

摘 要 當(dāng)今社會可以說是處于信息大爆炸時(shí)期?，F(xiàn)代信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新穎的教學(xué)方式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。在以前，老師一直沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“題?！睉?zhàn)術(shù)為主要教學(xué)方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，通過具有圖、文、聲、像的先進(jìn)信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的求知欲以及發(fā)散思維能力。在今天的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)搭建教學(xué)平臺，改進(jìn)教學(xué)方式為提高初中教學(xué)水平提供了新的方向。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 教學(xué)效率 整合策略

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

數(shù)學(xué)可以說是一門枯燥、復(fù)雜、具有極強(qiáng)邏輯性的學(xué)科。對于初中生來說要理解數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的抽象化概念還是有一定難度的，而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用很好的解決了這一問題。信息技術(shù)改變了老師的教學(xué)模式，將抽象的概念理論用動(dòng)態(tài)圖片的形式展現(xiàn)給我們，加深了學(xué)生對于知識的理解程度，優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率做出巨大貢獻(xiàn)。

1現(xiàn)代化信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的必要性

第一，有利于教師為學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由和諧的教學(xué)氛圍?，F(xiàn)代和信息技術(shù)包含著豐富的教學(xué)資源，通過合理運(yùn)用可以為學(xué)生帶來大量的拓展知識點(diǎn)。信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)途徑可以吸引學(xué)生的關(guān)注力，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。學(xué)生通過主動(dòng)的知識探索獲得更多的參與感與成就感，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的熱愛程度，進(jìn)而提升教學(xué)效果?，F(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索以及思考。通過同學(xué)之間的合作、探索、思考來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及合作意識。

第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息化思維與素養(yǎng)。對處于信息化時(shí)代的學(xué)生來說信息素養(yǎng)是高素質(zhì)人才需要具備的主要品質(zhì)，在初中的教學(xué)中加入現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行信息資源探索，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過對信息資源的探索與開發(fā)，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)。

第三，有利于養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)探索的習(xí)慣。對于初中生來說正是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期教師通過引進(jìn)信息技術(shù)，來培養(yǎng)學(xué)生的正確邏輯思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的整合，使學(xué)生學(xué)會現(xiàn)代化信息探索技術(shù)，為學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐探索能力。教師將現(xiàn)代化信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有利整合，優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，老師不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。這一系列的改變使學(xué)生可以進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與知識探索，通過網(wǎng)絡(luò)與不同人進(jìn)行知識探索討論，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的開放性思維，拓展了學(xué)生的眼界與實(shí)踐探索能力。

2現(xiàn)階段信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

第一，應(yīng)用形式單一，應(yīng)用方式局限于多媒體課件教學(xué)。大部分教師對于信息技術(shù)教學(xué)還停留在單純的多媒體課件教學(xué)模式上，教師往往從權(quán)威網(wǎng)站下載自己需要的課件，然后進(jìn)行課程講解。在整個(gè)講課過程中按照課件要求來按部就班的進(jìn)行教學(xué)，講課過程缺乏屬于自己的知識理解，也沒有充分考慮學(xué)生的接受能力與理解程度。對于不同的學(xué)生而言，他們的成長環(huán)境不同、理解能力不同，這就要求老師在下載完課件之后進(jìn)行改善，在原課件的基礎(chǔ)上加入適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，使學(xué)生走出千篇一律的僵硬教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

第二，部分教師信息素養(yǎng)不足，課件制作邏輯混亂?，F(xiàn)階段一些老齡化教師對于信息技術(shù)掌握不到位，缺失專業(yè)的信息技術(shù)知識儲備。再利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，常常無法突出教學(xué)的重點(diǎn)，制作課件時(shí)由于技術(shù)的缺失使得教師既浪費(fèi)了大量的時(shí)間又無法達(dá)到預(yù)期效果，出現(xiàn)本末倒置的情況。這種情況的出現(xiàn)使得學(xué)生無法將注意力集中在課堂教學(xué)中，極大的影響了教學(xué)效果。

3現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合策略

第一，創(chuàng)建虛擬教學(xué)情景，深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段老師可以采用多媒體教學(xué)的模式，通過聲音、視頻等先進(jìn)的信息技術(shù)來創(chuàng)建一個(gè)合適的教學(xué)情景，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課件緊密結(jié)合，通過感官刺激來吸引學(xué)生的專注力。例如老師在講解軸對稱圖形時(shí)，就可以利用信息技術(shù)手段結(jié)合教學(xué)知識點(diǎn)來創(chuàng)建一個(gè)新穎的教學(xué)情景。老師可以提前制作一些關(guān)于短視頻，將窗花、蝴蝶等具有軸對稱意義的物質(zhì)展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過課堂知識的學(xué)習(xí)在結(jié)合短視頻的內(nèi)容，對軸對稱圖形這一概念將會有更加深刻的認(rèn)知記憶。將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來可以極大的吸引學(xué)生的關(guān)注，有效的提升教學(xué)效果。

第二，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示?，F(xiàn)代化信息技術(shù)包含了許多的教學(xué)手段，老師可以通過微課堂、PPT等新穎的形式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。將要學(xué)習(xí)的理論、變化規(guī)律、概念等以信息技術(shù)的形式加以展現(xiàn)，使學(xué)生有一個(gè)深刻的記憶。通過對微課的觀看找出學(xué)生不理解的知識點(diǎn)，進(jìn)行針對性講解可以起到事半功倍的教學(xué)效果。例如在講解二次函數(shù)定義時(shí)老師可以先制作一個(gè)關(guān)于拋物線變化趨勢的動(dòng)圖，通過改變自變量的數(shù)值與正負(fù)來觀察拋物線的變化規(guī)律，通過這樣的導(dǎo)學(xué)課件使學(xué)生按照老師的講解思路進(jìn)行專注的學(xué)習(xí)，并且在此過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算總結(jié)得出的結(jié)論與老師講解定義的區(qū)別，通過二者的對比思考提高教學(xué)效果。（感覺這個(gè)例子比較抽象，在實(shí)際教學(xué)中操作的可能性不大，還是換另一個(gè)具體的概念課的教學(xué)，如二次函數(shù)的定義，我準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)中有一個(gè)是這個(gè)內(nèi)容的）

第三，通過信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。很多數(shù)學(xué)定理的總結(jié)都是有大量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的，而由于初中老師教學(xué)任務(wù)重、學(xué)校教學(xué)設(shè)備不完善等問題，無法進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，這是就需要老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行演示講解。老師可以播放大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生自己去總結(jié)規(guī)律，也可以布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)知識探索。例如在講解《反比例函數(shù)》時(shí)老師可以播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程，并提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中是否遇到過相像的問題。老師還可以結(jié)合物理中電流與電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證反比例函數(shù)關(guān)系。通過一系列的觀察與思考，學(xué)生將對知識點(diǎn)了解的更加透徹與深刻。

第四，通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)問題的解題方法以及解題過程，并加以拓展創(chuàng)新。將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相整合可以更好的突出數(shù)學(xué)的探索以及發(fā)展歷程。在講解《旋轉(zhuǎn)》相關(guān)的知識時(shí)，傳統(tǒng)的板書教學(xué)存在一定的局限性，部分學(xué)生缺乏充分的想象無法理解教學(xué)內(nèi)容。而通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的演示，利用投影技術(shù)學(xué)生可以直觀的看到什么是旋轉(zhuǎn)，什么是中心對稱，這樣的課堂演示可以極大的節(jié)省教師的工作難度以及教學(xué)時(shí)間，并且有利于學(xué)生進(jìn)行深刻記憶。

第五，通過信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)抽象思維能力。隨著新課程改革的深入，現(xiàn)階段對于學(xué)生的邏輯思維能力與抽象化概念有著更高的要求，所以怎樣才能將抽象的數(shù)學(xué)知識理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮臄?shù)學(xué)知識，就變成了老師需要探討的問題。初中生可以說是培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力的最佳時(shí)期，在這一階段老師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將抽象化的知識點(diǎn)進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)的演示，并提出相關(guān)聯(lián)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如老師在講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，可以利用動(dòng)態(tài)信息進(jìn)行講解，通過位置、字母、系數(shù)的改變將靜態(tài)的知識點(diǎn)動(dòng)起來，從形象認(rèn)知到初步理解，再到發(fā)散思考，這樣通過逐步加深學(xué)生對知識點(diǎn)的感知來培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第六，通過信息技術(shù)減輕教師的教學(xué)壓力，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。信息技術(shù)可以說是一種高效的輔助教學(xué)手段，教師在備課時(shí)只需要一臺電腦就可以查閱所有的相關(guān)資料，一定程度上節(jié)省了備課時(shí)間。教師還可以通過線上的溝通交流了解最新的教學(xué)信息，老師間通過資源共享以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流來學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果?，F(xiàn)階段出現(xiàn)了大量的優(yōu)秀課業(yè)APP，老師通過布置線上作業(yè)，批改作業(yè)的方式可以最大程度的優(yōu)化批改作業(yè)的時(shí)間，減輕教學(xué)壓力，將有更多的精力投入到教學(xué)研究以及培養(yǎng)師生關(guān)系中，使教學(xué)效果進(jìn)一步得到提升。

4結(jié)束語

將現(xiàn)代化信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行合理充分的整合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并減輕教師的教學(xué)壓力。有助于實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的培養(yǎng)有能力、有素質(zhì)、有文化、有理想的新時(shí)代優(yōu)秀青年。

基金項(xiàng)目：本文系課題《初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的課例研究》（項(xiàng)目編號：GDJY-2018-X-b15）的研究成果之一。

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