立德樹人背景下初中語文教學(xué)德育滲透研究

李金鳳

摘 要 初中階段對于學(xué)生的發(fā)展而言是非常關(guān)鍵的一個階段，與學(xué)生人格的健全和素質(zhì)的養(yǎng)成都產(chǎn)生著影響。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生更容易受到外界社會的誘惑，所以初中教師在對初中階段的學(xué)生進(jìn)教學(xué)時，要幫助學(xué)生形成良好的思維修養(yǎng)，通過對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生主動拒絕社會的不良誘惑。本文對目前初中語文教學(xué)滲透德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出將立德樹人滲透到初中語文教學(xué)的策略，為全面實(shí)施立德樹人教學(xué)理念奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 初中語文 立德樹人 德育教育

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

初中除了思品課外，語文學(xué)科是能滲透德育教育的最佳學(xué)科，因?yàn)榻處熢趯W(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科的教學(xué)時，學(xué)生可以接觸一些文段，并且體會文段中的思想情感，這是能讓學(xué)生受到較好的德育的方式。在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，最主要的是了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生的心理特征，這樣才能為學(xué)生教授有用的德育知識，也能真正將立德樹人的教學(xué)思想進(jìn)行落實(shí)，以此提升班集體的德育意識，保障學(xué)生的健康成長。

1將立德樹人滲透到初中語文教學(xué)中存在的問題

1.1初中生的情感教育不到位

因?yàn)槌踔猩鷽]有太多的生活閱歷，而且社會的誘惑特別大，教師就沒有對學(xué)生進(jìn)行情感教育，只是在語文課堂教學(xué)的時候，對學(xué)生進(jìn)行提點(diǎn)，這就導(dǎo)致初中生的情感教育不到位。因此，在后期將立德樹人教學(xué)思想融入到初中生教育過程中，學(xué)生不能很好的樹立德育意識，也沒有明確的道德形象。而且語文教師沒有意識到德育教育的重要性，連語文課堂上基本的情感教育都很少涉及到，經(jīng)過長期的教學(xué)，自然導(dǎo)致德育教育的滯后。

1.2初中語文欠缺情感教育

因?yàn)槌踔猩膶W(xué)習(xí)壓力比較大，很多教師都以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榻逃繕?biāo)，所以有很多教師會注重給學(xué)生更多的表達(dá)空間，但學(xué)生對更多情感的理解仍然存在偏差，導(dǎo)致學(xué)生更多的關(guān)注自我的情感，這就導(dǎo)致初中語文學(xué)科的教學(xué)欠缺情感教育，也使得最終的教育目標(biāo)與實(shí)際的教育目標(biāo)存在差異。最主要的是教師缺乏情感教育的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檎n堂的時間比較短，導(dǎo)致教師不知在較短的課堂時間內(nèi)怎樣對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

1.3教師對情感教育的理解存在偏差

在對學(xué)生進(jìn)行情感教育的時候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，但因?yàn)榻處熯x擇的教材存在局限性，只能根據(jù)教材中的課文對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，使得教師不能把握情感教育的度，也就導(dǎo)致教師對情感教育的理解存在一定的偏差。此時教師就不能更好地安排教學(xué)工作，也不能合理地分析學(xué)生的情感現(xiàn)狀，對學(xué)生的發(fā)展來說是非常不利的。

2將立德樹人滲透到初中語文教學(xué)中的必要性

2.1有利于減弱社會環(huán)境的變更

我國經(jīng)濟(jì)水平這幾年不斷上漲，對大多數(shù)人的生活都有不小的幫助，但實(shí)際上對我國的社會環(huán)境卻造成了負(fù)面影響。經(jīng)濟(jì)水平的提高讓一些人不注重精神文化的傳播，貪圖享樂，貪圖榮華富貴。這類人的行為和思想都對社會環(huán)境造成了影響，社會環(huán)境不斷惡化之際，我國教育行業(yè)也需要準(zhǔn)備方案來制止。將立德樹人滲透到初中語文教學(xué)中是教育行業(yè)為減弱社會環(huán)境的變更，進(jìn)行的素質(zhì)類教學(xué)，利用立德樹人的理念培養(yǎng)學(xué)生正確地價值觀。其次，利用立德樹人理念不僅是為減弱社會環(huán)境的變更，也是為了幫助傳統(tǒng)語文行業(yè)找到新的發(fā)展空間，不斷變更的社會環(huán)境也使語文教師思考如何創(chuàng)新教學(xué)，增加教學(xué)的多樣性。

2.2語文的教學(xué)性質(zhì)決定

語文的教學(xué)性質(zhì)也是將立德樹人滲透到教學(xué)中的必要原因之一，對語文學(xué)科而言，教師的教學(xué)不僅是將語文這門語言的使用規(guī)范等傳遞給學(xué)生，還需要將語言中的內(nèi)涵傳授給學(xué)生。這樣的教學(xué)性質(zhì)加上傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新，使得教師不得不將各種教學(xué)理念綜合在一起，用創(chuàng)新的方法灌輸給學(xué)生。將立德樹人滲透到初中語文教學(xué)中便是教師的教學(xué)任務(wù)，本身教材中的文章都是具有真情實(shí)感的，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師對文章也能有更深入的理解，這種理解需要用更適合的教學(xué)方法灌輸給學(xué)生，才能達(dá)到教學(xué)目的。其次，利用語文教材中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教育也能促進(jìn)教學(xué)效率的提升，與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比更有明顯的教學(xué)效果。我國也對語文教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)中引入價值觀，對學(xué)生的德育思想進(jìn)行培養(yǎng)，在這樣的背景下，加入德育理念十分必要。

2.3成為學(xué)生成長的必要元素

初中是學(xué)生成長的重要時期，作為教師，需要在初中之際，對學(xué)生的思想進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)出的學(xué)生才能叫真正意義上的人才。道德觀是一個人成才的必要條件，在健全的道德觀基礎(chǔ)上，才能保證一個人的社會貢獻(xiàn)是正面的。社會對學(xué)生的健全道德有基本要求，學(xué)校也需要提高對應(yīng)的教學(xué)意識，在各科教學(xué)中加入德育教學(xué)內(nèi)容，才能滿足社會的人才需求。初中的思想政治課直接將德育內(nèi)容灌輸給學(xué)生，但這樣的教育方式過于死板，不利于起到有效的教學(xué)作用;在語文教學(xué)中將德育教育融入，不僅完成學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)，也拓展語文教學(xué)內(nèi)容，給教師更多的教學(xué)思路，其次，語文教學(xué)本身借助語言作為教學(xué)載體，加入更多創(chuàng)新內(nèi)容也能幫助整個行業(yè)向著多元化發(fā)展，給語文教育帶來更廣闊的發(fā)展空間。

3將立德樹人滲透到初中語文教學(xué)的策略

3.1提高學(xué)生的修養(yǎng)

教師可以在語文教學(xué)的過程中提高學(xué)生的修養(yǎng)，從初中開始就強(qiáng)調(diào)修養(yǎng)的養(yǎng)成，對學(xué)生未來的發(fā)展是很有幫助的。因?yàn)楹芏嗾n文都可以對學(xué)生的修養(yǎng)進(jìn)行提升，這就需要教師熟悉教材，控制好課堂的教學(xué)節(jié)奏，比如在對八年級的《陋室銘》進(jìn)行教學(xué)時，可以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文章前三句排比句，說明修養(yǎng)對一個人而言非常重要，讓學(xué)生分析《陋室銘》中提到了哪些高尚的修養(yǎng)，比如淡泊名利、清廉等，讓學(xué)生在閱讀后自己提出來這些好的修養(yǎng)能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果，也能增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，讓學(xué)生更好的掌握《陋室銘》的內(nèi)容。教師還要重點(diǎn)提點(diǎn)一下古往今來很多修養(yǎng)都是相通的，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的修養(yǎng)。

3.2拓寬學(xué)生的視野

教師幫助學(xué)生拓寬視野不僅能讓學(xué)生有更多的寫作素材，還能讓學(xué)生對某一話題有更多的思考方向，比如教師在講解七年級的《山市》時，可以展示一些海市蜃樓的新聞圖片，并給同學(xué)講解一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的科學(xué)原理，讓同學(xué)對這篇課文產(chǎn)生閱讀興趣，同時也讓學(xué)生了解到很多的課外知識，這樣能激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在平常的寫作中也可以發(fā)揮想象力。只有拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生才能在今后的生活中對感興趣的事物進(jìn)行了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如在講解七年級的《羚羊木雕》的時候，可以先介紹羚羊這種動物的珍稀性，這樣學(xué)生能更好的理解文中作者表達(dá)的思想感情，在經(jīng)過教師的指點(diǎn)，學(xué)生也能在今后的生活中做一個熱愛動物的人，這種由課文引申出來的德育教育對學(xué)生的幫助是特別大的。

3.3激發(fā)學(xué)生的情感

在初中階段，學(xué)生的情商沒有得到系統(tǒng)的開發(fā)，而且學(xué)生主要在課堂上學(xué)習(xí)語文知識，所以培養(yǎng)學(xué)生的情商主要通過語文課堂教師對課文的講解。比如教師在講解八年級的《背影》時，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)抓住文中的父子親情，讓學(xué)生根據(jù)文中的描述說出從哪些細(xì)節(jié)看出父子親情。在對文章進(jìn)行講解后，教師不僅要讓學(xué)生發(fā)表自己與父親的相處過程中的小故事，還要讓教導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心自己的父親，在平常的生活中，體會父親表達(dá)出來的偉大的父愛。通過這種對學(xué)生道德的培養(yǎng)，能讓學(xué)生成為一個懂得感恩、懂得孝敬父母的人，在講解九年級的《中國人失掉自信力了嗎》時，可以開始培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，在做文章這過程中，激勵學(xué)生成為一個對國家做出重大貢獻(xiàn)的人，也在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，問學(xué)生以后想成為哪一種人？

4結(jié)語

綜上所述，將立德樹人滲透到初中語文教學(xué)過程中對學(xué)生而言是很有幫助的。語文課堂是一個很能調(diào)動學(xué)生積極性和思維的環(huán)節(jié)，教師要利用語文課堂上固定的時間，向?qū)W生講解深層次的語文知識，不僅讓學(xué)生學(xué)會自我表達(dá)，更讓學(xué)生懂得很多為人處事的道理。教師也需要在不斷的摸索中得出如何將立德樹人滲透到初中語文教學(xué)的結(jié)論，也要在不斷的實(shí)踐中發(fā)揮立德樹人教學(xué)思想的關(guān)鍵性作用。

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