職業(yè)院校開展行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)的作用、問題與途徑

蘇嘉庚 王苑力

【摘 要】 本文在闡述職業(yè)院校在行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)工作中的重要性、分析存在問題的基礎(chǔ)上提出了職業(yè)院校開展和提升行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)的有效途徑。認(rèn)為應(yīng)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主體、以企業(yè)需求為目的、以完善配套資源為中心開展培訓(xùn)，更好地順應(yīng)新時期的社會發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)院校;行業(yè)企業(yè)培訓(xùn);作用;問題;解決途徑

在科技發(fā)展的今天，職業(yè)院校對于服務(wù)社會以及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著極其重要的作用。結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，我國行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)已成為職業(yè)院校的重點(diǎn)培訓(xùn)項目。但是，企業(yè)培訓(xùn)工作的開展仍存在行業(yè)要求多樣化，以及高職院校在企業(yè)培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)資源不足等系列問題。目前，職業(yè)院校在行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)工作中仍處于萌芽狀態(tài)，還需進(jìn)一步對社會發(fā)展培訓(xùn)工作做深度調(diào)查和研究。這就需要職業(yè)院校必須勤學(xué)苦練，提高對社會的服務(wù)力度，從而更好地應(yīng)對新時期的社會發(fā)展。

一、職業(yè)教育在行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮重要作用

現(xiàn)今教育體系中，職業(yè)教育在勞動市場和產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著重要作用。我們應(yīng)當(dāng)以終身教育為核心，推動除了以學(xué)歷教育外，繼續(xù)教育以及成人教育的發(fā)展，面向以經(jīng)濟(jì)為主體的崗位企業(yè)開展教育工作，從而使高職教育發(fā)揮更大的作用。

1、職業(yè)教育開展行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)是國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的要求

為促進(jìn)職業(yè)教育快速發(fā)展，需要系統(tǒng)了解企業(yè)的發(fā)展結(jié)構(gòu)以及技術(shù)人才的需求，對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色進(jìn)行培訓(xùn)。建立高職院校與企業(yè)培訓(xùn)之間的紐帶，把全日制教學(xué)與部分時間制教學(xué)充分結(jié)合，在職教育與兼職教育相互連接，從而達(dá)到全面化、社會性以及開放性的辦學(xué)目的。最新文件指出，應(yīng)當(dāng)大力推行非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育相結(jié)合的辦學(xué)方針，積極開展全日制與非全日制教學(xué)工作，為勞動者提供穩(wěn)定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。并鼓勵高職院校生積極參與政府組織的培訓(xùn)項目，按照國家相關(guān)規(guī)定開展退役士兵培訓(xùn)工作，使勞動者在企業(yè)培訓(xùn)中為社會、為企業(yè)承擔(dān)更多義務(wù)與責(zé)任。

2、職業(yè)院校大力開展行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)教育自身發(fā)展的內(nèi)在需要

職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨即圍繞職業(yè)所需技能人才分類培訓(xùn)社會型人才，從高職院校培訓(xùn)方面來看，主要分為全日制教育以及職業(yè)教育;根據(jù)專業(yè)化細(xì)分為短期職業(yè)教育、繼續(xù)教育以及業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)等多種性質(zhì)教學(xué)。因而職業(yè)教育是遵循高職院校辦學(xué)方針而實行的必然趨勢。從社會義務(wù)來看，高職院校即為服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)秉承服務(wù)社會、幫扶大眾，培訓(xùn)多層次、多技能、多工種的專業(yè)型人才，為社會發(fā)展提供助力，突出高職院校辦學(xué)宗旨，了解當(dāng)下發(fā)展企業(yè)培訓(xùn)是由社會發(fā)展推進(jìn)而形成的內(nèi)在要求。

3、職業(yè)院校大力開展行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)有利于資源的優(yōu)化配置

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國家大力主張教育事業(yè)的開展，并始終遵循“百年大計、教育為本”的理念，因此無論是在師資力量方面還是教學(xué)設(shè)施配備方面都有著長足發(fā)展。因此，現(xiàn)今職業(yè)教育行業(yè)遍地開花，覆蓋于社會行業(yè)領(lǐng)域。職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，使社會資源和教學(xué)資源充分融合，實現(xiàn)了社會經(jīng)濟(jì)性效益的最大化，使職業(yè)院校得到了長足發(fā)展。盡管我國職教行業(yè)發(fā)展迅猛，但是在前期發(fā)展階段仍然存在師資隊伍、設(shè)備硬件和軟件不足等客觀性因素，以及社會發(fā)展對職業(yè)教育的影響。所以職業(yè)教育行業(yè)想要長足發(fā)展，必須在發(fā)展歷程中弱化發(fā)展階段存在的問題，逐步攻克難關(guān)，才能實現(xiàn)職業(yè)教育長足發(fā)展的愿景，提高職業(yè)教育在市場競爭中的地位與核心競爭力。

二、職業(yè)教育開展行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)面臨的困難

1、企業(yè)需求多樣化

職業(yè)院校開展工作主要是根據(jù)企業(yè)的用人需求來決定，對于企業(yè)來講，職業(yè)院校的培訓(xùn)不屬于內(nèi)部培訓(xùn)的范疇。職業(yè)院校的培訓(xùn)一般都是短期培訓(xùn)，對于時效性的要求很高，因此企業(yè)崗位對于用人考核大多從實用性和操作性兩個方面考察。一方面，受不同崗位、不同企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模以及人員技能的影響，行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)的時間效應(yīng)和培訓(xùn)效率則不同。一般來說，行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)注重的是實效性，高職院校應(yīng)當(dāng)在短時間內(nèi)培訓(xùn)創(chuàng)新科技型人才，優(yōu)化生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品升級以及生產(chǎn)改造等。對于國家方面來說，正規(guī)職業(yè)資格證件的培訓(xùn)，需要根據(jù)行業(yè)崗位要求做出職業(yè)技術(shù)測評、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)器材和管理制度相對完善。高職院校在開展教學(xué)工作時可以以此作為參考，依照原有的基礎(chǔ)課程進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整和更新。但是，對于部分不夠規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，師資建設(shè)力量不足，管理規(guī)章制度不完善，以及教學(xué)指導(dǎo)材料不完備等，導(dǎo)致在實際過程中部分院校進(jìn)行培訓(xùn)工作時會遇到“瓶頸期”。

2、硬件設(shè)備和師資力量有待加強(qiáng)

一般來說，新型技術(shù)性人才的培養(yǎng)必須要以實習(xí)設(shè)備作為基礎(chǔ)，但目前除重點(diǎn)示范學(xué)校以及尖端院校專業(yè)外，大部分中高職院校的實驗器材仍然得不到及時更新，難以滿足行業(yè)企業(yè)的實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。例如，部分院校依舊存在教學(xué)設(shè)備居多，實踐性生產(chǎn)設(shè)備較少，實踐設(shè)備老舊以及設(shè)備數(shù)量不足等問題。另一方面，由于職業(yè)院校的教師資源主要以畢業(yè)生為主，大多缺乏企業(yè)實踐能力，而教學(xué)任務(wù)和教研活動比較繁重，使得科教人員無法深入基層了解企業(yè)對于工藝技術(shù)設(shè)備方面的要求，進(jìn)而無法實現(xiàn)“雙師化”教學(xué)。科教人員無法將全部精力投入到企業(yè)培訓(xùn)上，缺乏校方的積極配合和激勵措施，進(jìn)而無法提高教師的積極性。

3、職業(yè)院校的培訓(xùn)管理制度有待完善

中高職培訓(xùn)院校，要提高學(xué)員的培訓(xùn)質(zhì)量就必須依靠新型的管理制度和管理方案，該方案必須要根據(jù)企業(yè)與社會發(fā)展關(guān)系編制，牢牢掌握現(xiàn)代人力資源管理管理制度。建立完善的培訓(xùn)以及開發(fā)體系。目前仍然有部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以老舊經(jīng)驗為核心，缺乏對現(xiàn)代實踐技術(shù)的了解。更沒有完備的管理制度及管理理念，無法提升社會培訓(xùn)的發(fā)展能力。因此職業(yè)院校長足的發(fā)展必須依附于完備的管理制度與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合接洽。

三、職業(yè)教育提升企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)能力的有效途徑

1、以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主體開展培訓(xùn)

以行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容為基礎(chǔ)，開展崗位群技術(shù)技能工作，推行新工藝、新教學(xué)設(shè)備以及專業(yè)技術(shù)的全面應(yīng)用。通過不斷了解行業(yè)發(fā)展來把控和提升技能培訓(xùn)，重點(diǎn)提高職業(yè)培訓(xùn)的實用性以及實效性。以天津某交通企業(yè)為例，該企業(yè)出臺了地鐵司機(jī)對于駕駛員的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及高管理要求，與培訓(xùn)學(xué)校對接，細(xì)化了其行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格執(zhí)行各項標(biāo)準(zhǔn)，由工作任務(wù)分解到企業(yè)對于員工的知識能力要求，通過培訓(xùn)學(xué)校開展相關(guān)企業(yè)要求培訓(xùn)課程，從真正意義上使員工把知識學(xué)習(xí)融入到工作當(dāng)中。

2、以企業(yè)需求為目的開展培訓(xùn)

展開高職院校關(guān)于企業(yè)培訓(xùn)的工作，需要時刻了解和關(guān)注企業(yè)對于行業(yè)發(fā)展的需求，通過組織調(diào)研、分析并開展培訓(xùn)工作。其中包括行業(yè)需求分析、人員結(jié)構(gòu)分布，組織能力分析，以及工作任務(wù)分析等。行業(yè)要求分析主要是了解企業(yè)中具體崗位的分布情況以及工作崗位的任務(wù)情況;人員結(jié)構(gòu)分布主要是了解人員所需知識以及對員工素質(zhì)能力的層次劃分，從而通過行業(yè)培訓(xùn)工作使員工達(dá)到高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);組織能力分析是指提前掌握員工的個人工作經(jīng)歷以及個人能力、知識技能和崗位技能等情況;工作任務(wù)分析是指按照行業(yè)企業(yè)的實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作調(diào)配和任務(wù)分解等。

3、以完善配套資源為中心開展培訓(xùn)

高職院校在企業(yè)培訓(xùn)的過程中，與其相匹配的科教資源是必不可少的硬件部分，如果缺少相對應(yīng)的資源支撐，高職院校就很難與企業(yè)相融合，難以實現(xiàn)企業(yè)預(yù)期的培訓(xùn)效果，更無法與企業(yè)建立長期合作關(guān)系。首先，職業(yè)院校需要建立一個可以融合兼職與全職學(xué)習(xí)的企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，根據(jù)專業(yè)情況了解企業(yè)所需要的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而有效調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，包括將任課教師的實踐經(jīng)歷、工作履歷以及工作能力等一系列要求作為選拔標(biāo)準(zhǔn)。此外，可以聘用高級培訓(xùn)教師隊伍，建立完整的教學(xué)體系，同時應(yīng)當(dāng)定期組織教師深入企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)調(diào)研，加強(qiáng)技能知識實踐力，從而更好了解企業(yè)生產(chǎn)狀況，提高教學(xué)技能，有效利用企業(yè)資源。

四、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校在行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)中需要建立具有新時代特色的管理制度，首先抓緊任課教師的培訓(xùn)，同時實行定期考核制度，與學(xué)生教師雙向考核制度，把企業(yè)項目內(nèi)容充分融入到考核范疇中，從而加強(qiáng)職業(yè)院校的管理能力，使企業(yè)技能方面的實際性應(yīng)用問題得以改善。

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【作者簡介】

蘇嘉庚（1986—）男，漢族，河北石家莊人，碩士研究生，工程師，研究方向：教育培訓(xùn)、職業(yè)鑒定管理、資源建設(shè).

王苑力（1992—）女，漢族，河北石家莊人，本科，研究方向：郵政寄遞業(yè)務(wù)、教育培訓(xùn).