如何樹立班主任的地位

溫麗莎

一個班集體就像是家庭，而班主任就像是家長，班主任是班集體的教育者和組織者，是學校對學生進行教育工作的骨干力量。由于班主任接觸學生的機會較多。學生總是不自覺地學習和仿效班主任的思想品德和作風，因而班主任對本班學生的教育影響和教育效力是很大的。

一、以身作則身正為范

學生在校與班主任接觸最多，最容易模仿和受影響。因此班主任的一言一行對學生思想品德、思維能力和心理因素的健康成長，潛移默化地起著較大的影響作用。一個品德高尚具有無私奉獻的班主任。在他的影響和熏陶下，學生會逐漸形成各種優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、關(guān)心愛護體貼學生

愛生和尊師是互相的，平時對學生愛字當頭。班上遇到問題便會迎刃而解。只有教師的關(guān)懷愛護，師生才能縮小距離。學生才樂于接近教師。向教師交心訴衷腸，教師才能當好心理醫(yī)生，給學生以有效的咨詢和幫助，使學生感到和你在一起有親切感、安全感和信賴感。

三、調(diào)查研究掌握信息

對班級的管理要結(jié)合本班學生實際。而大量細致的工作是要結(jié)合每個學生個體不同的實際情況，給予教育引導。各個學生的優(yōu)缺點、特長如何，學生的心理承受能力如何等，班主任都應(yīng)清楚，針對不同學生采取不同方法，對癥下藥。

四、關(guān)注學生與工作中的問題

班主任工作中，要注意以下幾方面的問題：

1.尊重學生人格。學生在人格上與教師是平等的，學生的人格不容教師的任意侵犯和踐踏。班主任要善于聽取學生對自己工作提出的意見和建議，甚至批評，因為學生是善意的。不要隨意地否定一個學生，不要扼殺了學生的童真和對求知世界的探求。

2.正確對待學生的“小報告”。針對學生善于表現(xiàn)的特點，可以讓部分學生有意地注意和發(fā)現(xiàn)同學中的不正常現(xiàn)象，使教師能更加深入地了解學生。但對于學生的“小報告”，教師要注意辨別真假，不要胡亂地根據(jù)學生的報告下結(jié)論，以免損傷了學生的自尊心。

3.擬定切實可行的工作計劃。計劃可以分為這樣幾部分：學生情況、工作的指導思想、主要應(yīng)解決的問題和方法、分月活動安排等。對于學生情況，要摸準、摸實，這樣便于有針對性地制定措施。

五、公正嚴明，言而有信

班主任能否公正地處理班級事物。是學生敬服的一個重要標志。班主任的思想作風、生活方式、言談舉止、管理水平、處理問題的能力，時時地顯露于學生面前，學生們看在眼、記在心，學生對班主任是否信任尊重，會有力地影響著班主任的權(quán)威性的高低。