林廣武：探索具有本土特色的教學法

蔣海蘭

“林老師設(shè)計的每一個教學環(huán)節(jié)都很吸引人，而且能巧妙地把知識點都串聯(lián)起來。聽他的課，真是獲益匪淺！”聽了林廣武用“勾漏”雙向四步教學法（以下簡稱“勾漏”教學法）上的課，玉林北流市南園明德小學教師陳慧薇由衷贊嘆道。

林廣武，北流市北流鎮(zhèn)城南小學（以下簡稱城南小學）副校長，特級教師、自治區(qū)教學名師、自治區(qū)優(yōu)秀班主任、玉林市最美教師。他自創(chuàng)了一套簡易有效、具有本土特色的教學法——“勾漏”教學法，在當?shù)匾恍W校推廣，受到了教師們的好評。

從構(gòu)思到付諸實踐

1998年，林廣武走上教師崗位。教學中，他發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學方法難以激發(fā)學生活力，課堂教學效果不盡如人意。于是，他開始尋找能提升課堂教學效率的方法。

2011年4月，林廣武參加第31屆“創(chuàng)新杯”全國教學藝術(shù)大賽獲得一等獎。當時，著名特級教師、全國反饋教學法研究會會長劉顯國這樣評價他的課：“就像桂林的山和桂林的水一樣，有起有伏，增強了課堂教學的趣味性、鼓動性、有效性。”這番話久久縈繞在林廣武的腦海中，促使他萌生一個想法：課堂教學能否與風景聯(lián)系起來？

教學怎么與風景聯(lián)系？一次，林廣武到北流一處著名的風景區(qū)勾漏洞游玩。勾漏洞由五個巖洞組成，具有勾、曲、穿、漏等特點。他突然聯(lián)想到課堂教學：新課改理念下的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，這不正與勾漏洞的勾、曲、穿、漏等特點相通嗎？

于是，林廣武有了構(gòu)建“勾漏”教學法的想法，并嘗試在自己任教的班級中進行實踐。在構(gòu)想“勾漏”教學法的過程中，他得到了學校領(lǐng)導和同事的支持。北流市教育局教研室副主任廖瑞芳也時常聽他的課，跟進他的理論構(gòu)建，并鼓勵他嘗試和創(chuàng)新，這給林廣武很大的鼓舞。

經(jīng)過4年多的摸索，林廣武對“勾漏”教學法進行了多次改良和完善，形成了現(xiàn)在的“勾漏”雙向四步教學法。“四步”分別是：第一步“勾”人入境，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、善導問題，激發(fā)學生學習的興趣和探究的欲望;第二步“漏”知（知識）互學，教師不是單方面?zhèn)魇谥R，而是將主動權(quán)還給學生，把知識“漏”給學生，讓學生進行合作探究、交流展示;第三步流程對“測”，師生結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計習題，互相練習解答，鞏固學生所學;第四步結(jié)課拓展，教師組織學生回顧、反思本課學習所得，形成新的探究問題，進一步拓展學生的知識面。

實施“勾漏”教學法后，林廣武的課堂發(fā)生了可喜的改變，學生的學習興趣日漸濃厚。學生蔡培林說：“我們都喜歡聽林老師的課，我最喜歡‘勾人入境這個環(huán)節(jié)。每次課前，林老師都會先播放一段精彩的視頻或動畫，或說一個謎語，我們的注意力一下子就集中起來了，想要繼續(xù)學習的意愿非常強烈?！?/p>

通過使用“勾漏”教學法，林廣武任教的班級多次在北流市的期末數(shù)學學科教學質(zhì)量檢測中取得優(yōu)異成績，他本人也連續(xù)多年獲評為北流市優(yōu)秀任課教師。

大力推廣教學法

由于“勾漏”教學法平實自然、結(jié)構(gòu)合理、簡易可行，非常適合廣大教師使用，在校長的支持下，城南小學從2016年秋季學期開始試點全校推廣“勾漏”教學法。

陳芬芬是城南小學學習應(yīng)用“勾漏”教學法的第一批教師。早在2012年，她就聽說了林廣武把風景名勝和教學融在一起的想法，當時她還疑惑，風景怎么能跟教學聯(lián)系起來呢？經(jīng)過學習和了解，她發(fā)現(xiàn)這一教學法同樣適用于她的語文課堂?！霸摻虒W法是一種師生雙向合力優(yōu)化教學過程的教學方法，課堂實踐效果明顯。使用該教學法以后，課堂氣氛活躍多了，學生的學習動力明顯提高，積極思考、回答問題的學生越來越多?！彼f。

“勾漏”教學法在推廣應(yīng)用的過程中得到了上級教育部門的認可。2018年，該教學法通過中國版權(quán)保護中心和國家知識產(chǎn)權(quán)局審核，獲得著作權(quán)證書和商標注冊證書。

2018年3月，中國教師研修網(wǎng)在城南小學舉行“勾漏”教學法研討活動，林廣武做了題為“新課改視角下的‘勾漏雙向四步教學法”的專題講座，得到與會專家的高度評價。在林廣武的爭取下，該教學法的推廣得到了愛心企業(yè)的大力支持。自2018年起，北流市每年12月都舉行“勾漏”教學法實驗推廣總結(jié)會，設(shè)置多個獎項，表彰在實驗推廣“勾漏”教學法上取得成績的教師和團隊。

北流市北流鎮(zhèn)的勾漏小學、新城小學、印塘小學、六地坡小學4所學校是“勾漏”教學法實驗推廣的第一批學校。林廣武作為主要負責人，時常到這些學校開展示范教學。

“林老師經(jīng)常到學校上示范課，他的課很接地氣，具有很強的操作性，而且教會我們?nèi)绾稳マD(zhuǎn)變師生角色，把學習主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動學生學習的積極性?！北绷魇斜绷麈?zhèn)新城小學教師劉閃說。

百花齊放春滿園

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。作為特級教師、自治區(qū)教學名師，林廣武充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，致力于培養(yǎng)有能力的青年教師。經(jīng)他指導的十多位青年教師，如唐露露、覃玉梅、李芳、許漢清、沈麗、王怡寧、林冬梅、梁曉等，都在市級以上的各類教學比賽中獲得二等獎以上的成績。

“林老師教會我很多東西，沒有他的指導，我不會成長得這么快?！背悄闲W教師唐露露說。2014年9月大學畢業(yè)后，她來到城南小學任教，在新教師匯報課上，林廣武覺得她的課上得還不錯，但仍存在不少問題。之后，林廣武擔任她的“師傅”，時常抓住外出比賽的機會，指導她備課、完善教案，教給她不少實用的教學技巧。經(jīng)過多次比賽，她的教學水平明顯提升。在2019年玉林市小學教師教學技能比賽中，她運用“勾漏”教學法執(zhí)教《烙餅問題》獲一等獎。短短幾年時間，她現(xiàn)在已經(jīng)成長為北流市教育局教研室的兼職教研員。

2016年，林廣武成功申報自治區(qū)第四批特級教師工作坊——“廣西林廣武特級教師工作坊”，十多名農(nóng)村學校青年骨干教師成了他的工作坊成員，林冬梅就是其中之一。成為坊員后，她有更多機會學習“勾漏”教學法的理論，并進行觀摩、實踐和研討，教育教學觀念隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。2019年6月，在林廣武的指導下，她寫的教學隨筆《紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——實踐“勾漏”雙向四步教學法有感》發(fā)表在國家級教育刊物上。在林廣武的帶領(lǐng)下，該工作坊于2017年獲自治區(qū)第四批特級教師工作坊評估一等獎（全區(qū)僅10個）。

2019年12月，在廣東省珠海市召開的全國名師工作室聯(lián)盟第三屆年會暨全國第十三屆中小學名師工作室發(fā)展論壇上，林廣武應(yīng)邀在大會上分享“勾漏”教學法研究成果，與他同行的梁曉、沈麗、唐露露3名教師運用“勾漏”教學法分別進行說課展示。全國名師工作室聯(lián)盟常務(wù)副理事長、江蘇省特級教師、全國模范教師、自覺教育創(chuàng)始人潘建明對“勾漏”教學法表示贊賞，并希望這一具有本土特色的教學法能從廣西走向全國。

“‘勾漏教學法能推廣開來，能得到大家的肯定，給了我繼續(xù)前行的動力和信心。學習的路還有很長，我會繼續(xù)努力?！绷謴V武說。

（責編 蒙秀溪）