淺談小學(xué)生音樂教學(xué)中的音高概念

張靜

【摘要】音樂是種具象而又抽象的事物，在生活中有許多為音樂而癡迷的人。音樂是人類的第二語言，它的魅力在于它給予了人們美的感受和體驗(yàn)，創(chuàng)造了聲音的世界。而構(gòu)成這美妙音樂的重要組成部分之一的音高問題，卻值得讓我們這些從事小學(xué)音樂教學(xué)的老師們深深反思。怎樣改變學(xué)生的那種呆板沒有感情的歌唱，使天使般的孩子唱出純凈天真的聲音，訓(xùn)練學(xué)生們的旋律線條優(yōu)美的音準(zhǔn)美感成為我們亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué);音準(zhǔn);聽辯模唱

九年義務(wù)教育中，音樂課作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，也越來越受到大家的關(guān)注，隨著各種針對小學(xué)生的特長訓(xùn)練班的火熱開展，專業(yè)化的音樂技能被越來越多的人所熟知，學(xué)生的音樂專業(yè)技能水平也都逐步提高。但通過對本校學(xué)生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)音樂中最重要的音樂技能掌握中的音準(zhǔn)把握卻不盡如人意。在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌唱作為學(xué)生對旋律體驗(yàn)的最好方式，占有重要比例。教學(xué)規(guī)定一學(xué)期學(xué)生需熟練演唱掌握的歌曲數(shù)目在5-10首，依據(jù)年級不同而有所增減。

由此可以看出，歌唱對于音樂教學(xué)至關(guān)重要，而歌唱中所涉及的重要方面就是音準(zhǔn)。因此，在常規(guī)的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的音高概念，也就是我們俗話說的“不跑調(diào)不走音”，使學(xué)生具備較好的音準(zhǔn)，能夠獨(dú)立唱歌、駕馭高技巧難度的音樂作品，演繹完美的音樂作品，是我們每一位老師必須研究和解決的問題，下面我從幾點(diǎn)來談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、調(diào)動學(xué)生的歌唱積極性，引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)踐

實(shí)踐證明，演唱歌曲時的情緒與演唱效果呈一定正比，情緒越高，歌曲的演繹完美度更高，情緒越低，對歌曲的理解掌握更弱。因此，積極地調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱時的情緒顯得尤為重要。然而學(xué)生的情緒往往受教師的影響，如果在教師消極情緒的影響下，學(xué)生很難產(chǎn)生歌唱的熱情與動力，歌唱腔體就難以打開，氣息也得不到控制，走音現(xiàn)象自然就會發(fā)生。這就需要我們首先調(diào)動起自己的教學(xué)熱情，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮他們的主觀能動性，讓學(xué)生親身參與和體會。在掌握音準(zhǔn)時，可以采用柯爾文手勢來進(jìn)行音高的表示，利用不同手勢代表不同音高位置的特點(diǎn)，留給學(xué)生足夠的想象空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會音高的不同，能夠在一定程度上使學(xué)生唱準(zhǔn)音高。

二、提高教師自身基本功素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力

學(xué)生在學(xué)唱時，經(jīng)常會出現(xiàn)音高不準(zhǔn)的情況，在這種情況下，教師要善于聽辨學(xué)生音調(diào)中出現(xiàn)的各種錯誤，并給予及時糾正，教師應(yīng)具備敏銳的聽辨能力，對學(xué)生的音準(zhǔn)出現(xiàn)的誤差能夠及時糾正，使學(xué)生心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在聽辯比較中唱出正確的音準(zhǔn)。同時教師還需為學(xué)生做好正確的范唱，好的范唱最容易激發(fā)學(xué)生的興趣。有了教師全方位的范唱，學(xué)生可以清晰地聽到正確的歌唱，并且通過觀察教師演唱時的姿勢和口型，以及表情和體形動作，模仿教師的歌唱方法，體會教師對歌曲的理解和藝術(shù)表現(xiàn)，掌握正確的唱歌方法及正確的演唱狀態(tài)，達(dá)到對歌曲深層次的理解和把握。

三、采用系統(tǒng)的音準(zhǔn)訓(xùn)練方式，有效并堅(jiān)持不懈地進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練

歌唱音準(zhǔn)的判斷標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上就是歌聲是否聽得讓人順耳，唱的準(zhǔn)不準(zhǔn)確跟耳朵聽的準(zhǔn)不準(zhǔn)也有相當(dāng)大的關(guān)系。音準(zhǔn)訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上就是耳朵的訓(xùn)練。在專業(yè)音樂課堂中聽音、模唱是必須的音準(zhǔn)能力訓(xùn)練。小學(xué)階段的孩子是接受事物最快，興趣學(xué)習(xí)最黃金的發(fā)展時期，進(jìn)行系統(tǒng)的聽音模唱等音準(zhǔn)訓(xùn)練方式是提高學(xué)生音準(zhǔn)能力的重要途徑，有計(jì)劃、堅(jiān)持不懈的音準(zhǔn)訓(xùn)練也是音樂教學(xué)必不可少的內(nèi)容。

以上談到的一些觀點(diǎn)是我在教學(xué)實(shí)踐活動和理論研究中的一點(diǎn)淺見，雖然還不夠成熟，但這些方法已經(jīng)在我的音樂教學(xué)中起到了一定的作用，希望能夠得到共識。在音樂教學(xué)中，要始終重視培養(yǎng)學(xué)生的音高概念，即使有些時候成效不夠明顯，但假以時日，學(xué)生一定會對音高產(chǎn)生一定的概念，從而找到音樂學(xué)習(xí)的敲門磚。對于音樂教學(xué)中的音準(zhǔn)問題，是一個永不會過時的課題，如何能夠更好地掌握音準(zhǔn)音高概念，值得我們繼續(xù)探索和研究。