論多元文化視角下加強民辦高?！?0”后大學生的思想政治教育工作

【摘 要】 本文闡述了多元文化的內(nèi)涵及特點，分析了多元文化對民辦高?！?0”后大學生思想政治教育工作的影響，歸納了民辦高校輔導員思想政治教育工作中存在的問題，提出了多元文化視角下民辦高校輔導員思想政治教育工作的創(chuàng)新路徑。要以人本主義理念為教育核心，堅持正確的價值取向和思想引導;加強輔導員隊伍建設，提高輔導員專業(yè)能力和科研水平;要認可和重視民辦高校輔導員的工作。

【關(guān)鍵詞】 多元文化;民辦高校;“00”后大學生;思想政治教育;路徑

21世紀是信息爆炸的時代，也是世界文化大發(fā)展大繁榮的時代。伴隨著世界多元文化對政治經(jīng)濟和社會生活帶來的沖擊，這股多元文化的浪潮也輻射到民辦高校思想政治工作中，促使輔導員轉(zhuǎn)變思政教育理念，完善輔導員隊伍建設，從而使輔導員真正成為“一專多能”的創(chuàng)新人才，并切實提高民辦高校輔導員思想政治工作的能力，保障思想政治教育的順利開展。

一、多元文化的內(nèi)涵及特點

多元文化的內(nèi)涵，可以理解為世界上任何一個國家和民族文化的概括，體現(xiàn)在人們價值觀、思維方式的差異上。多元文化最早可追溯到 20 世紀 20 年代的西方社會，到20 世紀 50 年代，現(xiàn)代化發(fā)展理論逐漸在西方萌芽、興起，也正是這一時期西方現(xiàn)代化發(fā)展理念得到迅速發(fā)展，多元文化的內(nèi)涵進一步擴大，西方社會生活領(lǐng)域人們的價值觀念、思想觀念呈現(xiàn)出較大的差異化表現(xiàn)。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多元文化的推廣渠道更加多樣，多元文化的特性在現(xiàn)階段社會中體現(xiàn)的更為突出，影響的領(lǐng)域也非常廣泛——政治、經(jīng)濟及社會生活等方面。多元文化的互相融合，共同發(fā)展，使人類的多元文化繁榮發(fā)展，人類的思想精神層面得到極大的升華，也為個人的發(fā)展提供了契機，為世界人類文明的發(fā)展做出貢獻?，F(xiàn)階段，伴隨著我國文化的大發(fā)展大繁榮，我國文化也出現(xiàn)了多元化的態(tài)勢，這一特點不僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化的交融與碰撞上，同時也體現(xiàn)在主流文化與非主流文化、大眾文化與精英文化的多元化局面上。

二、多元文化對民辦高校“00”后大學生思想政治教育工作的影響

大學生思想政治教育是高校教育工作中的重中之重，尤其是對民辦高校服裝專業(yè)“00”后大學生更是不可忽視。由于民辦高校服裝專業(yè)“00”后大學生思想前衛(wèi)，愿意嘗試接受新鮮事物，尤其對于西方文化的欣賞與青睞，以及本專業(yè)特點的需要——多元文化的融合。這勢必給服裝專業(yè)的輔導員隊伍帶來挑戰(zhàn)，需要輔導員首先要有多元文化的思政理念，所以要緊跟多元文化的發(fā)展腳步，不斷的提高民辦高效輔導員思政教育的時效性和多元性，讓民辦高校服裝專業(yè)“00”后大學生在社會多元文化變革中始終保持初心，最終塑造思想過硬的當代大學生，畢業(yè)后勇于面對任何困境與挫折。

1、對民辦高校思政教育工作環(huán)境的影響

現(xiàn)階段隨著我國教育改革的不斷深入，使得高校思想政治教育工作始終走在時代的前列——開放性，這種開放性同時也孕育了一個“多元文化的環(huán)境”。在這種情況下，多元文化的融合與碰撞，讓民辦高校思政教育工作受到猛烈沖擊，使學生難以形成正確的價值觀和人生觀。此外，民辦高校服裝專業(yè)“00”后大學生思想極其不穩(wěn)定，而多元文化給民辦高校服裝專業(yè)“00”后大學生提供了各式各樣的價值導向，極大地豐富了大學生的思想和觀念意識，這種影響十分廣泛。

2、對民辦高校“00”后大學生的影響

對民辦高校服裝專業(yè)“00”后大學生來說，大學時代是其身心思想發(fā)展的關(guān)鍵期，面對多元文化浪潮的沖擊，學生如果缺乏正確的價值觀的引導，必然會迷失方向，再加上民辦高校服裝專業(yè)“00”后大學生是特殊的群體，思想上過度追求前衛(wèi)潮流，吸收一些不利于身心健康的元素。因此在面對多元文化性方面要本著以“取其精華，去其糟粕”的原則，始終以社會主義價值觀為核心來培育學生。輔導員在思想政治教育方式上必須創(chuàng)新，內(nèi)容上必須正確，以適應時代發(fā)展的潮流——踐行社會主義價值觀。這樣才有利于體現(xiàn)民辦高校思政的教育價值，使民辦高校思想政治教育工作更為靈活性、創(chuàng)新性、生活化、個性化。

三、多元文化視角下民辦高校輔導員思想政治教育工作中存在的問題

民辦高校是我國高等教育中不可缺少的一部分，民辦高校輔導員思想政治教育工作更是不容忽視。在多元文化浪潮的影響下，也呈現(xiàn)出了一些問題。

1、輔導員專業(yè)能力欠缺

雖然現(xiàn)階段大部分民辦高校的輔導員學歷都是碩士研究生，但一部分由于是新畢業(yè)的研究生，沒有工作經(jīng)驗，再加上還有一部分輔導員不是思政專業(yè)的研究生，這就勢必導致專業(yè)理論知識和業(yè)務能力欠缺，在實際處理學生問題時能力受限。

2、科研水平低

民辦高校輔導員的主要工作就是管理大學生生活、學習、思想情感等問題，目的是單純的保證學生不犯錯誤，都是一些煩勞瑣碎的工作。尤其是服裝專業(yè)“00”后大學生問題出現(xiàn)的最多，每天輔導員都要面對和處理許多大學生的思想和人際間的問題等。民辦高校的輔導員幾乎沒有時間和精力去搞科學研究，導致科研水平低下。

3、民辦高校輔導員配置比不夠

當前，我國民辦高校都屬于一種自負盈虧的經(jīng)營模式，國家對于民辦高校管理上有些缺位，再加上民辦高校為了節(jié)約成本，使得很多民辦高校輔導員的配置比嚴重失調(diào)，沒有達到國家要求的標準。由于民辦高校服裝專業(yè)“00”后大學生在思想上都有個性，在大學生求學的生涯中勢必帶來一些個性鮮明的問題——思想、學習 、生活中不同的個性，給輔導員的工作帶來了不小的挑戰(zhàn)。

4、民辦高校輔導員職業(yè)認同感低

由于民辦高校輔導員的工作強度大、壓力大、任務重和急，每天要面對許多學生，就連下班了也沒有屬于自己的時間，在自己的休息時間也需要處理比較繁瑣的學生問題，就是在這樣的工作環(huán)境下，民辦高校中輔導員的地位卻是最低的，工作的付出和獲得的尊重不成正比。因此，許多民辦高校輔導員的職業(yè)認同感低。

5、民辦高校輔導員隊伍不穩(wěn)固

民辦高校輔導員的薪資待遇方面無法與公辦院校相比，升職的空間小，輔導員對于自己未來職業(yè)幾乎沒有規(guī)劃，行政評職方面困難，在民辦高校從事輔導員工作壓力大，所以，民辦高校的許多輔導員調(diào)崗和跳槽的特別多，這就造成民辦高校輔導員隊伍的不穩(wěn)定。

四、多元文化視角下民辦高校輔導員思想政治教育工作的創(chuàng)新路徑

1、堅持正確的價值取向和思想引導

民辦高校輔導員要始終堅持以社會主義價值觀為核心，融入多元文化，使大學生在思想上趨利避害，努力塑造新時代思想過硬的大學生，確保民辦高校思想政治教育工作的方向正確，切實達到育人目標。

2、提高民辦高校輔導員專業(yè)能力和科研水平

民辦高校要允許多元文化的滲透與融入，定期開展輔導員專業(yè)技能培訓和理論研究，可以采取“走出去，請進來”的方法，提高輔導員專業(yè)和理論能力。需要輔導員在多元文化的影響下不斷的改變和創(chuàng)新工作方法，及時的豐富民辦高校思想政治教育工作的內(nèi)容。

3、以人本主義理念為教育核心

多元文化需要始終以人本主義為核心，民辦高校的輔導員工作壓力比較大，任務重，需要輔導員心理素質(zhì)過硬，根據(jù)服裝專業(yè)“00”后大學生的學情特點，有針對性的開展思想政治教育工作，要始終以把學生的利益放在第一位，什么事情要站在學生的立場來思考和處理，不能帶有個人成見來處理任何學生問題，所有工作都是以為學生服務為宗旨，更好地促進大學生身心健康的全面發(fā)展。

4、領(lǐng)導要認可和重視民辦高校輔導員的工作

民辦高校領(lǐng)導要對輔導員這份辛苦的工作給與認可和重視，在學校評優(yōu)、評職等方面要給予政策傾斜，使其工作更有動力和心情更為舒暢，使輔導員的工作開展的更好，努力解決輔導員生活及各方面的后顧之憂，如定期給輔導員開展座談會，了解輔導員的近況，給以親情的關(guān)懷和慰問等。

5、加強民辦高校輔導員隊伍建設

我國民辦高校要重視輔導員隊伍的建設，積極引進人才，形成完善的輔導員隊伍梯隊建設。要提供輔導員學歷進修的機會，并提高輔導員薪資待遇，留住人才。同時，加大支持力度，明確輔導員隊伍的地位與作用，為輔導員在工作中創(chuàng)造良好的環(huán)境——家的感覺，使其更加珍惜現(xiàn)有的工作，更加專心和安心的工作。

五、結(jié)語

隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，多元文化的涌入，未來國與國之間的競爭終歸是人才的競爭，而高校則是培養(yǎng)人才的搖籃，高校教育肩負著重大的使命，輔導員的思想政治教育工作要以多元文化為視角，取其精華，創(chuàng)新思政新路徑，增強其工作的實效性，更好的促進民辦高校輔導員思想政治教育工作，使民辦高校輔導員思政工作提升到一個新高度。

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【作者簡介】

于玉翔（1998.12—）男，漢族，河南周口人，本科學歷，大連工業(yè)大學藝術(shù)與信息工程學院教師，研究方向：思想政治教育.