“協(xié)同”維度下高校各類課程與思想政治理論課同向同行的原則研究

顏新躍 戴聯(lián)華 仉慧卿 王雅琪

摘要：“協(xié)同學(xué)”認(rèn)為一個(gè)系統(tǒng)發(fā)生相變時(shí)會(huì)因大量子系統(tǒng)的協(xié)同一致而引起宏觀結(jié)構(gòu)質(zhì)變，從而產(chǎn)生新的結(jié)構(gòu)和功能。高校各類課程與思想政治理論課同向同行協(xié)同育人要求各類課程與思想政治理論課在政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值取向上同向，在育人步調(diào)上同頻共振、握指成拳，互相補(bǔ)充、相互配合，互相促進(jìn)、相得益彰。遵循強(qiáng)化黨委領(lǐng)導(dǎo)、壓實(shí)主體責(zé)任，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、加強(qiáng)長(zhǎng)效管理謀劃，強(qiáng)化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革思維、構(gòu)建多元供給育人模式，強(qiáng)化教育引路與行為落地、共育時(shí)代新人的原則。

關(guān)鍵詞：協(xié)同;各類課程;思想政治理論課; 同向同行;原則

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.03.021

中圖分類號(hào)：G641????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1671—1580（2020）03—0095—05

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，[1]為新形勢(shì)下做好高校思想政治工作提供了根本的遵循，注入了新的實(shí)踐動(dòng)力。協(xié)同（synergy）一詞最早源自古希臘，作為一門(mén)新興學(xué)科，則是由西德斯圖加特大學(xué)教授、物理學(xué)家赫爾曼·哈肯在1970年代創(chuàng)立，主要研究遠(yuǎn)離平衡態(tài)的開(kāi)放系統(tǒng)在與外界有物質(zhì)或能量交換的情況下，如何通過(guò)自己內(nèi)部協(xié)同作用，自發(fā)地出現(xiàn)時(shí)間、空間和功能上的有序結(jié)構(gòu)。[2]協(xié)同學(xué)理論認(rèn)為：“一個(gè)系統(tǒng)發(fā)生相變時(shí)會(huì)因大量子系統(tǒng)的協(xié)同一致而引起宏觀結(jié)構(gòu)質(zhì)變，從而產(chǎn)生新的結(jié)構(gòu)和功能?！盵3]這種使整體效益大于各個(gè)獨(dú)立組成部分總和的效應(yīng)，被表述為“1+1>2”或“2+2=5”。高等教育系統(tǒng)是由生產(chǎn)知識(shí)的群體構(gòu)成的學(xué)術(shù)組織，系統(tǒng)內(nèi)不同人員的價(jià)值觀就像一種深厚的情感及信念紐帶維系著組織的發(fā)展。[4]這就決定了要引起高等教育系統(tǒng)宏觀結(jié)構(gòu)質(zhì)變，產(chǎn)生新的結(jié)構(gòu)和功能，高等教育系統(tǒng)內(nèi)生產(chǎn)知識(shí)的群體、系統(tǒng)內(nèi)不同人員就必須協(xié)同作用，協(xié)同育人。我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，要想完成這一光榮艱巨的任務(wù)，我國(guó)高校各類課程與思想政治理論課就必須同向同行，而且必須遵循一定的原則。

一、各類課程與思想政治理論課同向同行的內(nèi)涵

（一）各類課程與思想政治理論課同向的內(nèi)涵

各類課程與思想政治理論課同向要解決的是在人才培養(yǎng)方向上各類課程與思想政治理論課方向一致的問(wèn)題。2016年7月1日，習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上明確指出“方向決定道路，道路決定命運(yùn)”。[5]時(shí)隔不久，2019年12月19日，在慶祝改革開(kāi)放40周年大會(huì)上他再次強(qiáng)調(diào)：“改革開(kāi)放40年的實(shí)踐啟示我們：方向決定前途，道路決定命運(yùn)?！盵6]可見(jiàn)方向?qū)σ粋€(gè)政黨、對(duì)一個(gè)國(guó)家、對(duì)一個(gè)民族的重要性。思想政治理論課和各類課程在人才培養(yǎng)上堅(jiān)持什么樣的方向直接決定了我國(guó)高校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題，決定了我國(guó)高等教育的性質(zhì)和發(fā)展成敗。教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。當(dāng)今世界，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育與人才的競(jìng)爭(zhēng)。教育在人類的今天乃至未來(lái)都是起決定作用的因素，中華民族的偉大復(fù)興迫切需要一流的高等教育為其提供強(qiáng)大的支撐和正確的引領(lǐng)，迫切需要思想政治理論課和各類課程在人才培養(yǎng)方向上同向同行，合奏協(xié)調(diào)共鳴的交響樂(lè)，凝聚起磅礴力量，形成1+1>2的強(qiáng)大合力

1.政治方向同向

習(xí)近平總書(shū)記在十九屆中央政治局第六次集體學(xué)習(xí)時(shí)旗幟鮮明地指出，政治方向是黨生存發(fā)展第一位的問(wèn)題，事關(guān)黨的前途命運(yùn)和事業(yè)興衰成敗。如果在方向問(wèn)題上出現(xiàn)偏離，就會(huì)犯顛覆性錯(cuò)誤。對(duì)這一點(diǎn)，我們必須有清醒認(rèn)識(shí)。我們所要堅(jiān)守的政治方向，就是共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，就是黨的基本理論、基本路線、基本方略。[7]改革開(kāi)放40年來(lái)，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)高等教育在抓改革促發(fā)展的同時(shí)，意識(shí)形態(tài)工作一刻也不敢懈怠。堅(jiān)守馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)中的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，打造可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

當(dāng)前高校主流思想輿論在不斷壯大，廣大師生主流積極健康向上，理想信念堅(jiān)定，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化充滿自信，對(duì)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)充滿信心，信黨愛(ài)黨為黨。隨著我國(guó)高等教育大眾化、普及化，高校教師隊(duì)伍日益壯大，青年教師隊(duì)伍快速增長(zhǎng)。2017年，我國(guó)高校40歲以下青年教師已經(jīng)占到了教師總數(shù)的60%以上，[8]高校教師隊(duì)伍不斷年輕化。青年教師隊(duì)伍中海外留學(xué)或訪學(xué)歸來(lái)的又呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，很多高校“海歸”教師已達(dá)20%以上，個(gè)別高校甚至超過(guò)50%。[9]在改革開(kāi)放中成長(zhǎng)起來(lái)的廣大青年教師視野開(kāi)闊，富有創(chuàng)新精神，最具活力。海歸教師大多游學(xué)發(fā)達(dá)國(guó)家，來(lái)自世界名校，多為各自領(lǐng)域的資深專家或青年翹楚。2012年教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，教育部直屬高校中，78%的校長(zhǎng)，63%的博士生導(dǎo)師，72%的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)教學(xué)研究基地（中心）、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，均為留學(xué)歸國(guó)人員，[10]高校教師隊(duì)伍在不斷海歸化。

我國(guó)高等教育的發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興迫切需要凝聚起青年教師、海歸教師等廣大知識(shí)分子的磅礴力量。但青年教師、海歸教師對(duì)我國(guó)國(guó)史、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史、對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放的歷史了解不深，對(duì)改革開(kāi)放前后中國(guó)發(fā)生的巨大變化缺乏切身體驗(yàn)，閱歷不廣，容易從自身、從理想主義出發(fā)認(rèn)識(shí)和理解世界，對(duì)一些復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題認(rèn)知和辨析不深刻，甚至偏激。海歸教師在國(guó)外求學(xué)時(shí)日較久，受東西方政治思想文化的洗禮，部分教師愛(ài)國(guó)主義情感認(rèn)同與對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的深度認(rèn)知呈現(xiàn)二元分化，[11]對(duì)我國(guó)轉(zhuǎn)型期和矛盾高發(fā)期出現(xiàn)的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題很容易產(chǎn)生困惑、埋怨甚至批判，個(gè)別教師可能在課堂、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)言行失范。教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，傳道者自己不明道、不信道，產(chǎn)生的負(fù)面社會(huì)影響將是毀滅性的。對(duì)高校教師隊(duì)伍中存在的這些苗頭性、傾向性問(wèn)題必須予以高度重視，在源頭上予以預(yù)防和化解。各類課程和思想政治理論課在人才培養(yǎng)的政治方向上首先必須旗幟鮮明地予以規(guī)范。不管是思想政治理論課教師還是各類課程教師都必須提高政治站位，高舉馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟，用馬克思主義夯實(shí)學(xué)生理想信念之基，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，不斷增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定學(xué)生“四個(gè)自信”，幫助學(xué)生自覺(jué)做到“兩個(gè)維護(hù)”，為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.輿論導(dǎo)向同向

知識(shí)分子是社會(huì)思潮形成、傳播的主要載體。高校知識(shí)分子集中，是社會(huì)思潮的集散地和論辯、斗爭(zhēng)的前沿陣地。[12]當(dāng)前思想輿論領(lǐng)域存在紅色、黑色、灰色“三個(gè)地帶”，[13]廣大青年學(xué)生是社會(huì)思潮爭(zhēng)奪的主要對(duì)象。宣傳思想陣地，我們不去占領(lǐng)，人家就會(huì)去占領(lǐng)。高校教師與廣大青年學(xué)生朝夕與共，是學(xué)生學(xué)術(shù)、專業(yè)上的引路人，也是思想上的引路人。要不斷擴(kuò)大紅色陣地，減少黑色地帶，爭(zhēng)取灰色地帶，要求高校思想政治理論課教師和各類課程教師高揚(yáng)主旋律，唱響正氣歌。在課程教學(xué)、專業(yè)傳授中，正確區(qū)分和處理好政治原則、思想認(rèn)識(shí)、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)問(wèn)題，切實(shí)擔(dān)負(fù)起學(xué)生思想政治引領(lǐng)的責(zé)任;旗幟鮮明地用主流思想輿論引導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式講好中國(guó)故事，宣傳好中國(guó)智慧，闡釋好中國(guó)方案，讓廣大青年學(xué)生正確把握黨的理論創(chuàng)新成果，深入了解黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命建設(shè)改革經(jīng)歷的歷史階段、取得的歷史成就和發(fā)生的歷史變革，深刻理解黨在新時(shí)代堅(jiān)持的基本理論、基本路線、基本方略，科學(xué)認(rèn)識(shí)世界、把握時(shí)代大勢(shì)，傳承勞模精神、工匠精神，不斷提高宣傳輿論工作的傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，守住擴(kuò)大“紅色地帶”，管控壓縮“黑色地帶”，大張旗鼓地爭(zhēng)取“灰色地帶”，把青年學(xué)生凝聚起來(lái)、組織起來(lái)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)青年學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為。

3.價(jià)值取向同向

“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”。[14]青年學(xué)生處在價(jià)值觀形成和確立時(shí)期，價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。各類課程和思想政治理論課同向同行必須堅(jiān)持價(jià)值取向同向，自覺(jué)做好青年學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家最持久、最深層的力量，社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵豐富、系統(tǒng)完備，體現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)發(fā)展在價(jià)值取向和目標(biāo)方向上的“最大公約數(shù)”，各類課程與思想政治理論課教師在傳道授業(yè)解惑中要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，落細(xì)落小落實(shí)，把社會(huì)主義核心價(jià)值與我國(guó)改革開(kāi)放發(fā)展實(shí)際、與人民群眾生產(chǎn)生活實(shí)際、與學(xué)生專業(yè)發(fā)展和身心成長(zhǎng)需要聯(lián)系起來(lái)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入學(xué)生心靈;大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在思想政治理論課教學(xué)中，在專業(yè)課講授中合理地將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同等價(jià)值理念及現(xiàn)代意義挖掘好，闡釋好，宣傳好，培育知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚，構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，促進(jìn)學(xué)生在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上緊緊凝聚在一起，為服務(wù)黨和國(guó)家事業(yè)譜寫(xiě)新華章。

（二）各類課程與思想政治理論課同行的內(nèi)涵

各類課程與思想政治理論課“同行”，要解決的是各類課程與思想政治理論課在育人步調(diào)上是否步調(diào)一致，能否合力育人的問(wèn)題。

1.同頻共振，握指成拳

各類課程與思想政治理論課在政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值認(rèn)同上必須自始至終同頻共振，握指成拳。各高校要在人才培養(yǎng)方案、課程考核評(píng)價(jià)體系等方面做好頂層設(shè)計(jì)，各類課程與思想政治理論課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容、考評(píng)方式和教學(xué)方法手段的設(shè)計(jì)上，都要體現(xiàn)新時(shí)代立德樹(shù)人的根本要求，確保在培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題上步調(diào)一致。

2.互相補(bǔ)充，相互配合

各類課程與思想政治理論課課程性質(zhì)不同，功能各異，在同向同行中要互相補(bǔ)充、相互配合。思想政治理論課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，但它也不是萬(wàn)能的，在同向同行中要進(jìn)一步厘清其功能和邊界，為各類課程立德樹(shù)人留出空間;在明確思想政治理論課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)各類課程的課程體系要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步明晰各類課程在立德樹(shù)人中的定位和作用，構(gòu)建以思想政治理論課為核心，“課程思政”為補(bǔ)充的大思政育人體系。

3.互相促進(jìn)，相得益彰

各類課程與思想政治理論課盡管課程性質(zhì)不同，功能各異，但都有育人功能，應(yīng)該互相促進(jìn)，相得益彰。一方面，各類課程要在學(xué)科、理論和隊(duì)伍上為思想政治理論課提供支撐和養(yǎng)分;另一方面，思想政治理論課要為各類課程做好思想政治引領(lǐng)、輿論導(dǎo)向引領(lǐng)、價(jià)值取向引領(lǐng)，為各類課程提供馬克思主義的世界觀、方法論指導(dǎo)，在實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)上要良性互動(dòng)，共建共享發(fā)展。

二、各類課程與思想政治理論課同向同行的原則

（一）強(qiáng)化黨委領(lǐng)導(dǎo)，壓實(shí)主體責(zé)任

黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義制度最本質(zhì)的特征，是我們一切事業(yè)能夠取得勝利的根本保證。高校各類課程與思想政治理論課的協(xié)同育人的方向關(guān)系到培養(yǎng)什么人的根本問(wèn)題，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興、千秋偉業(yè)能否順利實(shí)現(xiàn)，必須強(qiáng)化黨委領(lǐng)導(dǎo)，壓實(shí)主體責(zé)任，保證高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

一是要建立學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，書(shū)記為組長(zhǎng)，校長(zhǎng)和主管思想政治工作的副書(shū)記為副組長(zhǎng)，教務(wù)處和督導(dǎo)評(píng)估處負(fù)責(zé)，各二級(jí)學(xué)院（系部）協(xié)同配合的“價(jià)值引領(lǐng)工程”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

二是要細(xì)化實(shí)化領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)。要細(xì)化實(shí)化黨委書(shū)記職責(zé)，黨委書(shū)記作為“價(jià)值引領(lǐng)工程”的“第一責(zé)任人”要真正擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任、示范的責(zé)任、監(jiān)管的責(zé)任。要沉下身子，深入教師，全面掌握教師的思想、工作生活狀況;要?jiǎng)?wù)實(shí)解決廣大教師工作條件、評(píng)職評(píng)先、福利待遇，甚至住房、子女入學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，保證廣大教師能全心全意做好教學(xué)科研工作。要帶頭進(jìn)課堂、上講臺(tái)，嚴(yán)格遵守教學(xué)要求，認(rèn)真研究“三大規(guī)律”，做好價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)示范;要堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂教學(xué)有紀(jì)律，嚴(yán)把教師考核聘用政治關(guān)。對(duì)有違四項(xiàng)基本原則，不利學(xué)生健康成長(zhǎng)的言行，及時(shí)勸誡、督促整改，對(duì)嚴(yán)重失范、影響惡劣的，要敢抓真管，敢于亮劍，毫不留情。要細(xì)化實(shí)化領(lǐng)導(dǎo)小組成員的工作崗位職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組作為領(lǐng)導(dǎo)集體，要有責(zé)任共擔(dān)的集體意識(shí)，防止主體責(zé)任虛化空轉(zhuǎn)。要實(shí)化細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)小組成員“一崗雙責(zé)”的責(zé)任，遵循“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”原則。

三是要健全價(jià)值引領(lǐng)的責(zé)任體系，固化機(jī)制。制度是關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的根本性、全局性、穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性問(wèn)題?！皟r(jià)值引領(lǐng)工程”主體責(zé)任的推動(dòng)落實(shí)，有賴于完善的責(zé)任分擔(dān)和壓力傳導(dǎo)機(jī)制。既要健全責(zé)任分解機(jī)制，把主體責(zé)任層層分解好，又要健全責(zé)任傳導(dǎo)機(jī)制，層層傳導(dǎo)好主體責(zé)任，確保壓力傳導(dǎo)到位，責(zé)任落實(shí)壓實(shí)。