“三全育人”視閾下的研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人機(jī)制研究

竇川

摘要：黨的十九大以來，聚焦實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人，各高校在無論在理論創(chuàng)新還是在實(shí)踐探索方面都做了大量工作，“三全育人”開啟了高校育人模式和思想政治教育的嶄新局面。近年來，隨著高校擴(kuò)招研究生體量逐年增大、專業(yè)逐漸增多，研究生思想政治教育成為高校思想政治教育的重要組成部分，把落實(shí)好“三全育人”作為構(gòu)建研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員合力育人機(jī)制的前提和基礎(chǔ)就顯得十分必要，更是開展好研究生教育的重要措施。

關(guān)鍵詞：三全育人;導(dǎo)師;輔導(dǎo)員;合力育人

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.03.019

中圖分類號(hào)：G643????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1671—1580（2020）03—0087—04

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。隨著國內(nèi)研究生教育的迅猛發(fā)展，研究生教育體系逐步成熟，研究生思想政治教育問題成為高校思想政治教育題中應(yīng)有之意，在“三全育人”視閾下，構(gòu)建研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人機(jī)制，落實(shí)導(dǎo)師在學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，補(bǔ)齊短板，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人是“三全育人”的實(shí)然要求

“三全育人”的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)人，目標(biāo)是立德樹人，“三全育人”要求研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員形成合力育人機(jī)制。

（一）在“三全育人”格局下，要求全體教職員工都要成為育人者，即“全員育人”。立德樹人是高校全體教職工的天然使命，充分挖掘研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的合力育人要素，將育人的使命貫穿各自工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“教”、“管”、“育”、“服”四者的融合貫通與有機(jī)結(jié)合。研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員作為研究生教育階段的主要參與者，共同承擔(dān)研究生思想政治教育的主要責(zé)任?，F(xiàn)階段研究生具有時(shí)代性特征，他們有著獨(dú)特的認(rèn)知模式、心理特征、思維規(guī)律、生活規(guī)律。在學(xué)習(xí)模式方面具有分散性、自主性等特征，研究生導(dǎo)師作為學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌握者，具備第一時(shí)間了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的先天條件，輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常行為與思想狀態(tài)的管理者，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的第一手資源，二者的一言一行、一舉一動(dòng)都要履行育人之責(zé)、產(chǎn)生育人之效，加強(qiáng)二者的溝通協(xié)作，形成合力育人效應(yīng)，對(duì)于高校研究生教育是“全員育人”的剛性標(biāo)準(zhǔn)。

（二）在“三全育人”格局下，要求立德樹人滲透到教育的全過程，即“全程育人”。育人工作的基本特征是其整體性，不能對(duì)其進(jìn)行區(qū)塊分割，要將立德樹人的教育使命，融匯貫穿到學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各階段，全覆蓋式地滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活等各方面。在堅(jiān)定理想信念與品德修養(yǎng)、增長專業(yè)知識(shí)和培育創(chuàng)新精神、提高綜合素質(zhì)和德智體美勞等各方面均衡發(fā)展方面下功夫，實(shí)現(xiàn)管理職能、教學(xué)職能與后勤保障服務(wù)職能管理相協(xié)同的合力育人機(jī)制模式。在這一框架下，要求高校教育教學(xué)全過程和學(xué)生成長成才全過程都要實(shí)現(xiàn)立德樹人，也就是呈現(xiàn)教育育人的無時(shí)不在、無時(shí)不有、無人不知。我國現(xiàn)階段研究生分為碩士研究生和博士研究生兩個(gè)階段，以碩士研究生為例，學(xué)制3年左右，在此階段學(xué)生主要經(jīng)歷入學(xué)適應(yīng)期，完成主要課程、參與科研任務(wù)和社會(huì)活動(dòng)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等主要內(nèi)容，研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員是輔助學(xué)生順利完成這些過程的重要參與者，他們不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)和日常管理，更充當(dāng)著人生導(dǎo)師和價(jià)值觀引領(lǐng)者的重要角色，對(duì)學(xué)生不同階段的特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)不同學(xué)生的不同訴求進(jìn)行分類，在這個(gè)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與教育，把握好學(xué)生成長的各個(gè)過程特征，在過程中互通有無、形成合力，發(fā)揮立德樹人作用。

（三）在“三全育人”格局下，要求采取多重模式開拓多方陣地，即“全方位育人”。高校的立德樹人工作要實(shí)現(xiàn)由二維到四維的空間性轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)多“體”聯(lián)動(dòng)，達(dá)成：專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相結(jié)合，思想政治教育對(duì)各個(gè)學(xué)科教育相滲透，實(shí)現(xiàn)同向同行。在這一訴求下，就要求高校將傳統(tǒng)教育陣地?cái)U(kuò)大，把立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)到課堂上下、校園內(nèi)外、生活場(chǎng)所、網(wǎng)絡(luò)空間等，以全方位、多角度、立體模式實(shí)現(xiàn)育人的全覆蓋。優(yōu)化全方位育人效果，在國家倡導(dǎo)、全社會(huì)提高認(rèn)識(shí)、高校拓展渠道的基礎(chǔ)上，還需要有調(diào)動(dòng)者和協(xié)調(diào)者的角色，研究生導(dǎo)師擁有廣博的學(xué)識(shí)和學(xué)術(shù)造詣，對(duì)學(xué)生具有天然的權(quán)威性，輔導(dǎo)員與學(xué)生日常聯(lián)系多、年齡差距小，更能與學(xué)生打成一片，兩者也是執(zhí)行、協(xié)調(diào)和調(diào)動(dòng)全方位育人的校方主要力量。增強(qiáng)研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人的主動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)雙方溝通的意識(shí)和傾向，能夠?qū)⒂行У馁Y源整合，實(shí)現(xiàn)資源共享，打通合力育人壁壘，暢通全方位育人渠道，共同利用好網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育場(chǎng)域，協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭一體化育人，達(dá)到多方位合力育人的效果，形成全方位育人格局。

二、研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人的要素

“三全育人”視閾下賦予研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人以新內(nèi)容，明確合力育人要素要結(jié)合新時(shí)代特征、黨的教育方針特征以及學(xué)生發(fā)展特征。

（一）達(dá)成“合力育人”共識(shí)。研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師合力育人是研究生教育之所需，是研究生發(fā)展現(xiàn)實(shí)之所求，是各自的本職工作同研究生教育需求的結(jié)合?！靶聲r(shí)代加強(qiáng)高校思想政治工作體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，是突破當(dāng)前高校思想政治工作系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性不足的現(xiàn)實(shí)困境，提升育人實(shí)效的迫切需要，也是鞏固黨在高校的領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)黨的教育方針和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、堅(jiān)守和發(fā)展社會(huì)主義大學(xué)本質(zhì)的根本要求?！?研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人機(jī)制在現(xiàn)階段來說，其構(gòu)建存在一些實(shí)然困境，主要體現(xiàn)在：研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)性導(dǎo)向強(qiáng)，關(guān)注學(xué)生思想政治教育的時(shí)間和精力十分有限，對(duì)“第一責(zé)任人”的意識(shí)存在偏差，片面認(rèn)為研究生具備了成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，無需多加關(guān)注，加之科研、教學(xué)任務(wù)的增加，使研究生導(dǎo)師將大部分精力放在業(yè)務(wù)工作上，缺乏對(duì)思想政治教育工作方法的學(xué)習(xí)與掌握。而就輔導(dǎo)員而言，研究生專職輔導(dǎo)員配備比例低，流動(dòng)性大，專業(yè)背景復(fù)雜，層次水平參差不齊，加之學(xué)生比例大，導(dǎo)致輔導(dǎo)員精力多集中于日常管理工作，疏于與研究生導(dǎo)師的溝通協(xié)作。從管理體制上分析，研究生導(dǎo)師從屬于教學(xué)管理體系，輔導(dǎo)員從屬于行政管理體系，這也客觀阻礙了雙方的溝通與交流。在“三全育人”的大背景下，需要破除壁壘，達(dá)成兩者的“合力育人”共識(shí)，建立“合力育人”機(jī)制，糾正“個(gè)人自掃門前雪”的片面思想，要同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

（二）明確“合力育人”總目標(biāo)?！秾W(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中指出，“堅(jiān)持把立德樹人作為研究生教育的中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育貫穿到研究生教育全過程。進(jìn)一步強(qiáng)化導(dǎo)師的思想政治教育責(zé)任，充分發(fā)揮導(dǎo)師對(duì)研究生在思想品德、科學(xué)倫理、學(xué)術(shù)研究的示范和教育作用。” 研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人的總體目標(biāo)要以堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù)導(dǎo)向，將研究生的“立德樹人”作為研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人的總目標(biāo)，作為開展各項(xiàng)育人活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)?？倳浽谌珖咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿?huì)上指出，“高校立身之本在于立德樹人，各科教師要守好一段渠，種好責(zé)任田”。這就明確了立德樹人是一切教育工作的目標(biāo)指引，我們要以樹立研究生思想政治教育的整體意識(shí)為前提，建立導(dǎo)師和輔導(dǎo)員通過合力機(jī)制，將兩支隊(duì)伍的力量通過各方途徑用到一處，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、查漏補(bǔ)缺。并在工作中，將兩支隊(duì)伍合力育人由理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)，行動(dòng)總結(jié)出方法，方法固化為制度，由制度約束行動(dòng)，在行動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將形成研究生思想政治教育合力作為工作內(nèi)容。

（三）提出合力育人工作方法。遵循研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人工作方法，要尊重教育的規(guī)律，尊重研究生成長規(guī)律，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，采用理論教育法、實(shí)踐教育法、疏導(dǎo)教育法、比較教育法、典型教育法、自我教育法、激勵(lì)感染教育法等多種教育方法展開。在具體工作中，導(dǎo)師可以參與鑒定研究生的日常思想政治表現(xiàn)活動(dòng)，對(duì)研究生申請(qǐng)入黨、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)優(yōu)、助學(xué)金評(píng)定進(jìn)行初審或預(yù)審，增加導(dǎo)師參與研究生日常思想政治工作的具體環(huán)節(jié)與內(nèi)容。輔導(dǎo)員在組織研究生課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、黨建活動(dòng)、社團(tuán)工作、校園文化等過程中，重視導(dǎo)師的參與性，邀請(qǐng)導(dǎo)師參與進(jìn)來。輔導(dǎo)員應(yīng)該增強(qiáng)主動(dòng)與導(dǎo)師溝通的工作意識(shí)，第一時(shí)間向?qū)煼从逞芯可母鞣矫媲闆r，征求導(dǎo)師對(duì)研究生的意見。促進(jìn)研究生在德育和智育方面的協(xié)同發(fā)展。以導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)和內(nèi)容為依據(jù)，科學(xué)制定研究生思想政治教育領(lǐng)域的職責(zé)、明晰導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的分工，建立建全有理有據(jù)、切實(shí)可行的合力育人責(zé)任制方法。建立學(xué)生成長檔案，從成長背景、學(xué)業(yè)情況、心理情況、社交情況等多重維度定期觀察記錄?！靶纬捎撕狭Γ瑢⑺颊逃灤┯趯W(xué)校教育教學(xué)全過程，讓所有環(huán)節(jié)都能彰顯思政味道，所有教工都能呈現(xiàn)思政育人，就能形成育人合力，才能共同構(gòu)建和諧美好的全員、全過程的思政教育生態(tài)?！?/p>

（四）明確合力育人工作內(nèi)容。研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人機(jī)制的構(gòu)建要建立在明確兩者共同的育人內(nèi)容上，結(jié)合新時(shí)代黨和國家的育人方針，研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋。首先，提高研究生政治素養(yǎng)、思想境界，建立正確認(rèn)知體系，指導(dǎo)研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立共產(chǎn)主義理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為德、智、體、美、勞綜合能力都有發(fā)展的的高層次專門人才。其次，要培養(yǎng)研究生專業(yè)水平以及創(chuàng)新能力，這就要求研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員按照因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)理念，結(jié)合不同專業(yè)、不同年級(jí)研究生的培養(yǎng)計(jì)劃，各項(xiàng)活動(dòng)的開展要以培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)研究生創(chuàng)新潛力為目標(biāo)，統(tǒng)籌安排教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐與科研活動(dòng)。第三，加強(qiáng)與研究生的交流、溝通乃至合作，建立良好的師生互動(dòng)機(jī)制，除了關(guān)心學(xué)業(yè)，還要關(guān)心研究生生活和身心健康，關(guān)注研究生所面對(duì)的各種壓力，提供相應(yīng)的支持和鼓勵(lì)，引導(dǎo)研究生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、人生規(guī)劃，培養(yǎng)研究生建立良好心理素質(zhì)，以面對(duì)未來在生活、學(xué)業(yè)各方面的困難。最后，增強(qiáng)研究生的社會(huì)責(zé)任感和國家情懷，社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)是很好的培養(yǎng)媒介，要支持和鼓勵(lì)研究生參與這類活動(dòng)。

三、“三全育人”視閾下研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人的機(jī)制構(gòu)建

研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人機(jī)制需要從系統(tǒng)考量、綜合考慮繼而加以構(gòu)建。

（一）構(gòu)建隊(duì)伍機(jī)制。教師隊(duì)伍是“三全育人”隊(duì)伍中的重要組成部分，是教育振興乃至民族振興的決定因素，建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍決定了教育的質(zhì)量與成效。教育部頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》中指出“高等學(xué)校要根據(jù)研究生的特點(diǎn)和教育規(guī)律，建立起以研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員為主體的研究生思想政治教育隊(duì)伍”。研究生思想政治工作不能與本科生思想政治教育一概而論，其具有自身特點(diǎn)和一定的復(fù)雜性，對(duì)開展研究生工作教師隊(duì)伍有著更高標(biāo)準(zhǔn)與要求，構(gòu)建研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人機(jī)制是保證實(shí)施教育方針，開展思想政治工作以及開展各項(xiàng)研究生教育的核心力量和組織人員保障。研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人機(jī)制的構(gòu)建，在組織前提上要堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，要有共同下好一盤棋的大局意識(shí)，開展研究生教育各項(xiàng)工作都要依據(jù)黨委統(tǒng)籌安排，依據(jù)研究生教育規(guī)劃與政策安排各項(xiàng)教育活動(dòng)。形成在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)，各司其職而又通力協(xié)作的全員育人格局。同時(shí)，學(xué)校要建立一支結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、工作能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、年齡分布均勻、專業(yè)覆蓋面廣的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，針對(duì)合力育人目標(biāo)，思想先行從而達(dá)成共識(shí)，按照實(shí)際需要，配備一定數(shù)量的研究生擔(dān)任班級(jí)德育助理，增強(qiáng)工作的覆蓋性。按照教育配比，制定研究生導(dǎo)師名額分配計(jì)劃，在導(dǎo)師遴選、入職培訓(xùn)、日常管理和考核中融入思想政治教育內(nèi)容，注重研究生導(dǎo)師在立德樹人過程中的突出作用。

（二）健全制度機(jī)制。完善的制度是研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人的先決條件，也是保障“三全育人”思想落地生根的基本要求。要通過構(gòu)建完整合理的制度體系明確責(zé)任，理順職能，形成合力。健全制度體系是指，整合現(xiàn)有研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人日常管理制度、監(jiān)督制度、考評(píng)制度與激勵(lì)制度，建立“合力育人”評(píng)價(jià)激勵(lì)體系。要將研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的工作交流納入教師日常管理制度，將其列入到教師工作內(nèi)容，將合力關(guān)注研究生思想動(dòng)態(tài)、道德養(yǎng)成、心理健康、學(xué)業(yè)情況、學(xué)生資助、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)、突發(fā)事件處理制度化和體系化。為了更好起到合力育人的實(shí)踐效果，還應(yīng)該重點(diǎn)完善考評(píng)制度，不僅要對(duì)導(dǎo)師的科研水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要提高導(dǎo)師的思想政治教育水平，并且將思想政治工作納入核心考評(píng)體系，并要一以貫之。將日常思想政治教育工作量化成績(jī)效的一個(gè)方面，建立健全合力育人的責(zé)任制度，明晰思想政治教育工作中導(dǎo)師的職責(zé)和輔導(dǎo)員的分工與職責(zé)的內(nèi)容，重點(diǎn)界定重合性工作與分布性工作。在獎(jiǎng)勵(lì)制度上，建立一套合力育人獎(jiǎng)勵(lì)制度，促使導(dǎo)師與輔導(dǎo)員以評(píng)促建、以評(píng)促改，同時(shí)改革研究生導(dǎo)師的選聘和考核制度，并在制度中體現(xiàn)導(dǎo)師德育素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。改進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的考核體系，把研究生導(dǎo)師參與合力育人的實(shí)踐活動(dòng)及效果納入輔導(dǎo)員的考評(píng)制度中，輔導(dǎo)員日常工作不僅要考核內(nèi)容，還要考核工作方法，尤其是與研究生導(dǎo)師的同時(shí)開展的合力育人的相關(guān)情況，通過建立一個(gè)完整、客觀的評(píng)價(jià)體系，客觀、全面、整體地評(píng)價(jià)研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員綜合工作效果。

（三）完善管理機(jī)制。研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人的管理機(jī)制是指形合力育人系統(tǒng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與機(jī)理，管理機(jī)制一旦形成，會(huì)使研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員按照一定的規(guī)律、秩序，自發(fā)地、能動(dòng)地開展對(duì)研究生的日常教育，從而保障“三全育人”理念的具體落實(shí)。加強(qiáng)研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人的管理，從學(xué)校層面，將學(xué)校研究生院作為管理主體，負(fù)責(zé)合力育人的總體調(diào)度、日常管理與定期監(jiān)督。在二級(jí)學(xué)院方面，由院黨委牽頭負(fù)責(zé)學(xué)院研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人體系的管理主體。相關(guān)學(xué)者指出，“要健全研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師合力育人協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)制，首先要梳理好這項(xiàng)工作所涉及的方方面面，做好各個(gè)環(huán)節(jié)的功能定位、職責(zé)分配，以及相互之間的配合和銜接”。

在管理內(nèi)容方面，通過建立雙規(guī)制研究生評(píng)價(jià)體系，對(duì)研究生入黨評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定等涉及研究生個(gè)人發(fā)展的重大事項(xiàng)，通過采用研究生導(dǎo)師以及輔導(dǎo)員的整體意見，綜合研究分析，破除研究生導(dǎo)師唯學(xué)術(shù)思想和輔導(dǎo)員的唯思想教育思想壁壘。研究生導(dǎo)師組織的專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)要讓輔導(dǎo)員參與進(jìn)來，輔導(dǎo)員組織的社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)要讓研究生導(dǎo)師參與進(jìn)來，并將其常態(tài)化、常規(guī)化、制度化，增強(qiáng)雙方的主動(dòng)溝通意識(shí)。

（四）優(yōu)化環(huán)境機(jī)制。構(gòu)建完善的研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人機(jī)制需要優(yōu)化外部環(huán)境，保障合力育人效果的最大化，落實(shí)三全育人格局。首先要注重構(gòu)建良好的信息環(huán)境，注重研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的信息交流，確保信息對(duì)稱，同時(shí)對(duì)與研究生相關(guān)信息的生產(chǎn)、傳播、加工、利用和循環(huán)過程，即全面監(jiān)測(cè)、整理與研究生有關(guān)信息，側(cè)重診斷與分析信息，及時(shí)反饋與調(diào)節(jié)信息。并通過對(duì)信息的有效加工，在經(jīng)驗(yàn)性判斷的基礎(chǔ)上，對(duì)超出自己親身感知能力以外的事物，進(jìn)行數(shù)據(jù)化分析，提升研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員通過信息處理解決研究生問題的能力。要求我們要利用好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，做好新時(shí)代新媒體在研究生思想政治教育中的運(yùn)用。其次，抓好校園文化建設(shè)，良好的校園文化氛圍能夠使學(xué)生、研究生導(dǎo)師以及輔導(dǎo)員在良好的溝通氛圍內(nèi)開展交流，對(duì)振奮精神，激發(fā)創(chuàng)造力，優(yōu)化教育效果起到潤物無聲的作用。在硬件設(shè)施上，利用教室、圖書館、公寓等學(xué)生集中場(chǎng)所，設(shè)立談心交流角，進(jìn)行學(xué)生與老師間交流、研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員交流，能夠融洽氛圍，提高交流效率，提升交流效果。

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Research on the Mechanism of Graduate Tutors and Counselors Working Together in the Perspective of "Three-Wide Education"

DOU Chuan

（Northeast Normal University，Changchun Jilin 130000）

Abstract：Since the 19th National Congress of the Communist Party of China， all colleges and universities have done a lot of work in both theoretical innovation and practical exploration， which has opened up a new situation of college education mode and ideological and political education. In recent years， with the increasing number of graduate students and the increasing number of majors， the ideological and political education of graduate students has become an important part of the ideological and political education in Colleges and universities. It is very necessary to implement the "three-wide education" as the premise and basis for the construction of the joint education mechanism of graduate tutors and counselors， and it is also an important measure to carry out graduate education.

Key words： three-wide education;tutors;counselors; combined efforts to educate

[責(zé)任編輯：張麗麗]

收稿日期：2019—12—28

基金項(xiàng)目：東北師范大學(xué)2019年度學(xué)生政工干部隊(duì)伍科研項(xiàng)目“研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師合力育人機(jī)制研究”。

作者簡(jiǎn)介：竇 川（1984—），男，吉林長春人，東北師范大學(xué)，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。