試析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

徐明亮

對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，課外閱讀是基本環(huán)節(jié)之一，語(yǔ)文的課外閱讀內(nèi)容豐富，充滿趣味性，有利于開拓學(xué)生的視野，鞏固課內(nèi)知識(shí)，拓展課外內(nèi)容，進(jìn)行有效地積累，為提升寫作水平和閱讀能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、課外閱讀的重要性

養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)生時(shí)期是一個(gè)敏感時(shí)期，這時(shí)候就必須要加強(qiáng)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，長(zhǎng)大了有句話常說(shuō)道：好習(xí)慣或壞習(xí)慣就是小時(shí)候……養(yǎng)成的，例如：我國(guó)著名數(shù)學(xué)家蘇步青曾說(shuō)過(guò)類似的話：我打小積累的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)我學(xué)習(xí)其它科目提供了很大的利處，無(wú)聊的時(shí)候就喜歡看看課外書充實(shí)自己。這都充分地說(shuō)明小時(shí)候的語(yǔ)文至關(guān)重要，而良好的課外閱讀習(xí)慣對(duì)于自身有著莫大的好處。

提升學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生在看各種好的課外書的同時(shí)，也潛移默化的受其影響著，他們吸取著別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的解題思路和技巧，令學(xué)生具備著一定的文學(xué)素養(yǎng)。較強(qiáng)的閱讀能力，是需要通過(guò)學(xué)生在翻閱課外資料，并且進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累才能達(dá)到的。上述提到的高考語(yǔ)文字?jǐn)?shù)和題量增加，就是在較量閱讀能力，所以小學(xué)生單純的緊靠課本內(nèi)的閱讀量和常識(shí)是不能應(yīng)付考試的，這更加的需要學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就要通過(guò)大量的課外閱讀提升自身的閱讀能力，為往后在高考中取得好成績(jī)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生的寫作水平提升。要把寫作的水平提升，不僅僅是學(xué)生掌握課本上僅有知識(shí)就可行的，它需要作者擁有海量的詞匯量，以及經(jīng)典的詞句等。在教學(xué)過(guò)程中，了解到一些學(xué)生在寫作時(shí)感嘆“書到用時(shí)方恨少”，在寫作時(shí)想加人一些名言名句，但是通過(guò)課本掌握的較少、加以忘記。詢問(wèn)過(guò)現(xiàn)如今在文學(xué)寫作上面有造詣的一些作家，他們對(duì)自身的總結(jié)都少不了青少年時(shí)期的博覽群書。為了提高學(xué)生的寫作水平，這點(diǎn)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生多翻閱課外書，多讀、多學(xué)、多積累，久之，寫作素材上來(lái)了、詞匯量上升了、語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，今后他們的寫作能力便會(huì)信手拈來(lái)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。

拓展視野、擴(kuò)寬知識(shí)面。小學(xué)生大多為獨(dú)生子，除了家人與他人的接觸少，生活經(jīng)歷也不夠豐富，在此情況下，學(xué)生要想開拓視野，閱讀大量的課外書就是一個(gè)捷徑，學(xué)生在閱讀中，不僅了解到了中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、成語(yǔ)故事、名勝古跡，還能了解到國(guó)內(nèi)外的一些名人名言，學(xué)生的視野一旦被打開，他們的求知欲會(huì)更加的強(qiáng)烈，知識(shí)面得以擴(kuò)寬。

二、開展課外閱讀活動(dòng)的有效措施

課外閱讀素材的選擇要適應(yīng)于學(xué)生心理特征。小學(xué)階段的學(xué)生處于著名心理學(xué)家皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論的具體運(yùn)算階段，他們?cè)谛闹巧厦嫣幱陉P(guān)鍵期，想象力極其豐富，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作品的時(shí)候，需要科學(xué)性地選擇，盡可能的與學(xué)生心理特征相適應(yīng)，有時(shí)一本好的閱讀書可以影響人的一生，閱讀作品以故事性和趣味性為主，比如《格林童話》《成語(yǔ)故事》等，后者特別適應(yīng)于現(xiàn)時(shí)期的小學(xué)生，很實(shí)用，在小學(xué)時(shí)期他們需要經(jīng)常性的聯(lián)系歷史名人與其對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)，以后造句的時(shí)候也可以呼之即出，還有充滿著幻想性地故事能給學(xué)生帶來(lái)希望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，需要選擇現(xiàn)階段小學(xué)生實(shí)用性高;和一些充滿探索的、科幻的、美好的故事類作品，令小學(xué)生通過(guò)課外閱讀得到有效的幫助。

引導(dǎo)學(xué)生良好的閱讀技巧。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，教師如果傳授學(xué)生一些對(duì)他們有幫助的閱讀技巧，學(xué)生閱讀課外書所獲的益處一定會(huì)大大提高，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要做學(xué)生的引路人。比如，在學(xué)生遇到疑問(wèn)與好的詞句的時(shí)候，可以建議他們摘抄下來(lái)，過(guò)后再詢問(wèn)老師，以及回顧加以熟記優(yōu)秀詞句，學(xué)生讀完之后建議他們寫一篇觀后感，培養(yǎng)他們一種良好的閱讀習(xí)慣。

營(yíng)造自主學(xué)習(xí)課外閱讀的氛圍。學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于他們學(xué)習(xí)的積極性，課外閱讀是學(xué)生對(duì)于課堂的有效拓展，也是他們獲得課外知識(shí)的有效途徑。因此，教師要努力營(yíng)造有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，比如定期舉行“朗誦比賽”“知識(shí)小先生”等一系列的活動(dòng)，增加他們的參與性與趣味性，鼓勵(lì)他們自主、合作探究性的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們把課外閱讀的知識(shí)與課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，課外閱讀活動(dòng)對(duì)提高語(yǔ)文各方面能力起著關(guān)鍵作用。對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、開拓視野、培育閱讀技能、語(yǔ)言表達(dá)能力等有著莫大的好處。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，還要支持他們利用課外閱讀所掌握的知識(shí)進(jìn)行寫作創(chuàng)意，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅感，提高自身的綜合素質(zhì)。

[作者通聯(lián)：甘肅張掖市山丹縣陳戶鎮(zhèn)新河學(xué)校]