讓朗朗讀書聲浸潤(rùn)心田

黃蓉

古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最?！弊哌M(jìn)清晨的校園，最讓老師感到欣慰的可能是聽到朗朗書聲，但現(xiàn)實(shí)的高中語(yǔ)文早讀課堂卻不盡如人意。主要表現(xiàn)在：缺乏規(guī)劃，對(duì)高中三年早讀課的目標(biāo)缺乏整體的架構(gòu)，也沒有對(duì)本學(xué)年或?qū)W期的早讀課目標(biāo)進(jìn)行深入的思考;缺乏指導(dǎo)，對(duì)早讀怎樣讀，沒有認(rèn)真研究;缺乏內(nèi)容，學(xué)生早讀課讀的內(nèi)容幾乎千篇一律，那就是凡是要求背誦的就先重點(diǎn)朗讀，不要求背誦的課文適當(dāng)朗讀，讀來讀去，都是課內(nèi)的幾篇課文。如何改變高中語(yǔ)文早讀無序、低效等問題，我認(rèn)為可以從科學(xué)規(guī)劃、多樣形式、豐富內(nèi)容三個(gè)方面入手，而開發(fā)高中語(yǔ)文早讀課程資源是重中之重。

一、以科學(xué)的規(guī)劃為先導(dǎo)

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，早讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一時(shí)間。從古到今讀書人都很注重晨讀，它對(duì)積累知識(shí)、培養(yǎng)朗讀能力以及儲(chǔ)備寫作素材很有幫助。由此可見，早讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位。如何發(fā)揮這個(gè)陣地的作用，用科學(xué)的規(guī)劃來指導(dǎo)是首要。

要做好科學(xué)的規(guī)劃，需要更新觀念。教師要把早讀當(dāng)成一堂真正的課來看，即把早讀課內(nèi)容納入學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，將每天早讀的內(nèi)容與應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)作為備課的內(nèi)容之一。

要做好科學(xué)的規(guī)劃，還要有的放矢。教師要針對(duì)教材難易深淺的不同情況，有計(jì)劃、有內(nèi)容、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生早讀，使每天早讀課與課堂教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。

要做好科學(xué)的規(guī)劃，更需要高瞻遠(yuǎn)矚。教師要明白早讀課不僅能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，也能讓情感熏陶潛移默化地滲透進(jìn)學(xué)生的心靈，真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

二、用多樣的形式來激趣

早讀課的主要活動(dòng)是“讀”，如何讓學(xué)生開口讀、堅(jiān)持讀是關(guān)鍵。除了用不同類型的比賽形式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性外，我認(rèn)為還可采用下列三種做法激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

觀賞《朗讀者》中的經(jīng)典朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的魅力：投入。熒幕上，有機(jī)智幽默的余華對(duì)故鄉(xiāng)的深情眷念;有儒雅孝順的曹文軒對(duì)父親的訣別懷念;有七赴南極不畏生死的郭琨對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)信念……一段段精彩感人的朗讀不僅僅能震撼我們的心靈，更能激發(fā)我們心中朗讀的熱情，讓學(xué)生也投入其中，有勇氣用聲音喚醒文字的靈魂。

介紹陳琴老師的經(jīng)典素讀，讓學(xué)生享受朗讀的魅力：快樂。我有幸聆聽了陳琴老師講授《木瓜》，被她的歌訣樂讀法吸引，也將這種方法介紹給了學(xué)生。學(xué)生用這種方法背誦古詩(shī)文特別有效，尤其是打著節(jié)拍地朗讀、分組朗讀、分上下句朗讀等具有強(qiáng)烈的律動(dòng)感和復(fù)踏歌謠式的樂讀，讓學(xué)生在某種程度上享有了古人說的“在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之”的快樂。

借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)朗讀氛圍，讓學(xué)生達(dá)到朗讀的境界：共鳴。朗讀很大程度上是一種自我表達(dá)。作者或者讀者自我內(nèi)心有一種需要表達(dá)或表現(xiàn)的東西，才會(huì)有情不自禁地發(fā)聲。如何激發(fā)這個(gè)欲求，我覺得我們可以利用各種多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境：配樂或配畫面等，讓學(xué)生身臨其境，體味作品的玄妙之處。比如背誦曹操的《短歌行》，就可借助電視劇《三國(guó)演義》中飾演曹操的鮑國(guó)安的那段情境吟誦，讓學(xué)生隨著音樂、節(jié)奏，進(jìn)入情境，細(xì)細(xì)體味曹操求賢若渴的心境，達(dá)到情感的共鳴。

三、以豐富的內(nèi)容來浸潤(rùn)

俗話說“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生手頭上除了課本，就是和課本相關(guān)的輔助練習(xí)，可讀的材料缺乏，對(duì)早讀課就會(huì)由開始的亢進(jìn)到后來的乏味。如何解決這一困惑，我認(rèn)為要開發(fā)早讀課程。

開發(fā)早讀課程要堅(jiān)持一個(gè)原則：有效。即能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性，能有效地充實(shí)40分鐘的早讀課堂，進(jìn)而能有效地提升學(xué)生學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。本著這個(gè)原則，我們開發(fā)了三本校本早讀課程——《經(jīng)典詮釋節(jié)氣》《春風(fēng)化雨》《潤(rùn)物有聲》。

《經(jīng)典詮釋節(jié)氣》選取了有關(guān)24節(jié)氣的詩(shī)詞48首，有注釋，有賞析，讓學(xué)生在了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，積淀文化素養(yǎng)，貫穿高一或高二階段;《春風(fēng)化雨》選取了高考要求要背誦的64篇古詩(shī)文，有原文，有翻譯，還有針對(duì)性訓(xùn)練題，且分年級(jí)任務(wù)，高三階段側(cè)重綜合訓(xùn)練題，力求高考6分穩(wěn)拿，貫穿高一、高二、高三階段;《潤(rùn)物有聲》分“金句賞析”“人物篇”“時(shí)文薈萃”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀篇”四個(gè)專題，每個(gè)專題的材料都經(jīng)過精心篩選、整理，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)政的關(guān)注，并學(xué)習(xí)時(shí)評(píng)文的寫法，提升辯證看問題的能力，主要是高三階段。

有了“米”，煮成“飯”的過程還要抓落實(shí)，要合理科學(xué)安排好早讀課的40分鐘。經(jīng)過實(shí)踐，我認(rèn)為可以把40分鐘分成三個(gè)時(shí)段，即第一時(shí)段回顧教材或背誦高考64篇中的某一篇，第二時(shí)段朗讀經(jīng)典或時(shí)評(píng)，第三時(shí)段檢測(cè)。早讀課這三個(gè)時(shí)段下來，學(xué)生會(huì)覺得40分鐘過得很快，且過得很充實(shí)，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨之高漲。

有科學(xué)的規(guī)劃做指導(dǎo)，運(yùn)用多樣的形式激發(fā)興趣，用豐富的內(nèi)容來充實(shí)，我相信早讀課——這塊語(yǔ)文學(xué)科的樂園，也一定可以成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的樂園。我們教師有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生用“讀”來領(lǐng)略文字的魅力，讓學(xué)生吹響清晨的第一聲號(hào)角，讓朗朗讀書聲浸潤(rùn)學(xué)生心田。

[作者通聯(lián)：江西泰和中學(xué)]