試論微課在高中詩歌鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用

張秀華

一、古代詩歌鑒賞中的需求和教學(xué)目的

古代詩歌鑒賞中的多是高中生水平能簡單直譯的內(nèi)容，需要學(xué)生根據(jù)題目的要求來確定解答時的思路，通過文中的詞語來體會其意境和所處的狀態(tài)。通常需要解答的問題有某句詩詞中描寫了哪個季節(jié)的景象、代表了詩人怎樣的感情，整首詩中有哪些詞語揭示了文章的主旨、文章講了怎樣的內(nèi)容。難點不同的題目會有不同的得分點，需要學(xué)生根據(jù)理解的深度來對其進(jìn)行剖析，用極短的時間將文章中的內(nèi)容和主旨進(jìn)行明確，使他們能組織好自己的語言用簡明的話語來將其想法呈現(xiàn)于試卷中。學(xué)生能否答中重點，主要看他們是否細(xì)心、能將其表達(dá)的語言整理清晰。教學(xué)中需要達(dá)到的目的是使學(xué)生能明確答題的需求，并能對其語言整理的過程達(dá)到步驟標(biāo)準(zhǔn)和表達(dá)準(zhǔn)確，也需要幫助學(xué)生在實踐中獲得理解詩歌和欣賞語言的能力。

二、怎樣適當(dāng)應(yīng)用微課進(jìn)行詩歌鑒賞

1.對知識點進(jìn)行細(xì)化分解，化抽象為具體

知識點的積累對學(xué)生發(fā)揮良好的狀態(tài)起到了奠基的作用，如果學(xué)生僅憑感覺去做題，將他們認(rèn)為優(yōu)美的語言羅列在試卷中，字?jǐn)?shù)可能會超過閱卷的標(biāo)準(zhǔn)，也可能出現(xiàn)嚴(yán)重的跑題，他們需要有知識上的了解也更需要明確學(xué)習(xí)后自身應(yīng)當(dāng)具備怎樣的水平。微課的應(yīng)用能使知識點被細(xì)化和分散，使學(xué)生在連續(xù)的學(xué)習(xí)和積累的過程中逐漸明析考點，在表達(dá)中能找出準(zhǔn)確的用詞完成鑒賞。鑒賞中需要了解的知識點都是平時在課堂中需要牢記的內(nèi)容，其分析的方法和重點的詞匯是古代漢語中的翻譯重點，也是學(xué)生在高中階段能結(jié)束學(xué)習(xí)的大部分內(nèi)容。在學(xué)生開始接觸到知識點時就應(yīng)當(dāng)要求他們能產(chǎn)生正確的認(rèn)知，不要以易錯點和難點的形式來讓學(xué)生記憶，辨知的基礎(chǔ)是他們已經(jīng)懂得所有詞匯的意思方可進(jìn)行的教學(xué)，有時此形式能夠幫學(xué)生記憶到更多的要點也使他們在考試中能清晰的避免錯誤，但很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只能以記憶量的多少來在積累的過程中完成對個人的要求。微課中能將抽象的許多詞語用于文章中來進(jìn)行講解，使它們以具體的形象用于對學(xué)生的教學(xué)中，使學(xué)生能在課堂中多次地接受到具體的內(nèi)容學(xué)習(xí)，能深刻地理解到教學(xué)的意義，產(chǎn)生鑒賞的樂趣。

2.與高考題型相結(jié)合，進(jìn)行具體闡釋

高考是不少學(xué)生需要超常發(fā)揮的斗爭，它們也都想在其中有更好的展現(xiàn)，詩歌的鑒賞是容易得分且有要求的材料分析內(nèi)容，比起對漢語中的思想進(jìn)行總結(jié)，通過詞語來明確要點的解題是更容易得分的部分。其過程中不需要學(xué)生有深厚的功底，也不需要學(xué)生能用多優(yōu)美的詞匯，重點是需要他們能對詩歌進(jìn)行理解，能依據(jù)原文中的詞語來闡釋題型中的要點。

學(xué)生在沒有對原文意思進(jìn)行深入理解的情況下，對于所提出的問題難免會感到無從下手，同時也可能會出現(xiàn)一定的曲解現(xiàn)象。針對這種情況，便可采用微課的形式幫助學(xué)生理清思路，將原文的每一句詩句以逐句講解的方式通過PPT進(jìn)行播放，分解闡釋后再將上下文進(jìn)行總體聯(lián)系，使學(xué)生在腦海中對文章大意具有一個較為清晰的概念。

3.以動畫的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性

在高中語文的詩歌鑒賞教學(xué)中，詩歌的表現(xiàn)手法是一個重要的考點，渲染、烘托、象征、借景抒情、托物言志等都屬于其中需要掌握的相關(guān)知識點，且每一個知識點都具有許多對應(yīng)的子概念，這便給學(xué)生的復(fù)習(xí)帶來了較大難度。針對這種情況，可通過微課將這些相關(guān)的知識點及概念以圖畫與動漫的形式進(jìn)行展現(xiàn)。具體操作方法為將相關(guān)知識點進(jìn)行分解與羅列之后，通過圖片與動漫將相關(guān)知識點制作成相關(guān)的教學(xué)視頻，使抽象的知識點變得具體，同時還具有生動有趣的特點，對于提高學(xué)生的知識接受能力與學(xué)習(xí)積極性有著重要的推動作用。利用動畫的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅可使學(xué)生在無形間完成知識點的消化，同時還可實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的，達(dá)到一箭雙雕的教學(xué)效果。

4.對知識中的內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生的思維得到發(fā)散

微課能以全新的形式對知識進(jìn)行包裝，使其最終展示出的內(nèi)容更具體也充滿多樣化的氣息，學(xué)生能從書本中跳出開始接受純腦力的教學(xué)，他們在記憶中需要反復(fù)的查看內(nèi)容將其記錄在紙張中，也能從多次的查看中獲得不同的思路用于學(xué)習(xí)中。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來在課下進(jìn)行自我的補習(xí)，使其能跟上他人前進(jìn)的腳步也能有其成長中的計劃，也能使自身的思維有發(fā)散的作用，不再死腦筋的做題開始體會文章中美好的意境。在語文的學(xué)習(xí)中需要理解的思維遠(yuǎn)超需要記憶的內(nèi)容，即使學(xué)生把答案中的格式記住也不能將其標(biāo)準(zhǔn)的答案原封不動的用于考試中，他們需要有發(fā)揮的空間也應(yīng)當(dāng)有成熟的思維用于學(xué)習(xí)。教師所展示的內(nèi)容必然是有助于他們提升的需求，也應(yīng)當(dāng)針對其特殊的時期來進(jìn)行調(diào)節(jié)中的內(nèi)容體現(xiàn)。

綜上所述，通過微課的形式進(jìn)行詩歌鑒賞教學(xué)，在加深學(xué)生理解印象的同時也可幫助學(xué)生掌握高考的相關(guān)題型，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步實現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)歷長時間的連續(xù)學(xué)習(xí)后，能總結(jié)出做題的關(guān)鍵信息但思維也出現(xiàn)了變化，微課能使其思維在發(fā)散的同時帶來他們更多樣的方式用于學(xué)習(xí)。

[作者通聯(lián)：江西贛州市贛縣中學(xué)]