初中古詩詞教學(xué)淺探

趙小莉

古詩詞是代中華民族文化的突出代表，凝結(jié)著古人千年的智慧，是一種高藝術(shù)性的文學(xué)形式，具有較高的審美水平，因而，通過學(xué)習(xí)古詩詞，可以了解中華民族文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?；诖耍芯砍踔姓Z文中古詩詞教學(xué)實(shí)踐研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、巧妙引入課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣

古詩詞教學(xué)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難，容易缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。為解決此問題，需要巧妙引入課程，抓住學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。巧妙引入課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要從以下幾個(gè)方面著手。第一，充分了解古詩詞背景，由背景引入知識(shí)，延伸知識(shí)內(nèi)容。在古詩詞教學(xué)過程中，了解古詩的創(chuàng)作背景，有助于理解古詩的內(nèi)涵，從而深入了解古詩表達(dá)的思想與內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理解，保證學(xué)習(xí)效果。第二，從古詩詞作者著手，通過作者的生平引入古詩內(nèi)容，從而有效理解古詩的精神。作者的生平遭遇在古詩詞中會(huì)有明顯的體現(xiàn)，或者憤懣、或者哀嘆、或者依依不舍、或者表達(dá)思念。因而，通過對(duì)作者進(jìn)行了解，有助于了解古詩詞的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。第三，利用情境劇形式創(chuàng)設(shè)故事情境，從而吸引學(xué)生注意力，抓住學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在情景創(chuàng)設(shè)過程中，可以使學(xué)生感受到古詩學(xué)習(xí)的趣味性，在情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演過程中，產(chǎn)生古詩學(xué)習(xí)的興趣，在愉快的氛圍下，高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《石壕吏》時(shí)，可以通過作者的生平進(jìn)行古詩導(dǎo)入，對(duì)古詩背景以及內(nèi)容進(jìn)行深入的講解。這首古詩是杜甫代表作之一，主要表現(xiàn)了封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了安史之亂為人們帶來的災(zāi)難。杜甫是唐代著名的現(xiàn)實(shí)主義詩人，一生顛沛流離，古詩代表作多表現(xiàn)出憂國憂民的情懷，其代表作也被稱為詩史。在此情況下，通過了解作者的背景，可以對(duì)石壕吏這首古詩的感情基調(diào)產(chǎn)生深刻的了解，從而對(duì)古詩的內(nèi)容與主題產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，保證古詩教學(xué)質(zhì)量。

二、豐富教學(xué)手段，優(yōu)化古詩詞課堂教學(xué)過程

保證古詩詞教學(xué)活動(dòng)順利開展與豐富教學(xué)手段，革新教學(xué)方式密不可分，通過豐富教學(xué)手段，可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，為學(xué)生呈現(xiàn)趣味性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展實(shí)施。豐富教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過程需要注意以下幾點(diǎn)。第一，合理利用多媒體工具，利用多媒體輔助教學(xué)。多媒體是一種有效的工具，利用多媒體，可以合理利用音樂以及圖像資源，可以以趣味性較強(qiáng)的形式呈現(xiàn)古詩內(nèi)容，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生眼球，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而在優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，提高古詩教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。第二，合理利用小組討論法開展教學(xué)，通過小組討論，可以集眾之所智，集結(jié)眾人的智慧，在互相討論分析中，對(duì)古詩進(jìn)行深入的了解，對(duì)古詩內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，從而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。第三，將古詩與傳統(tǒng)文化巧妙結(jié)合，通過古詩與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，可以將二者巧妙結(jié)合相符相承，增加古詩教學(xué)的趣味性，同時(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生利用古詩詞了解傳統(tǒng)文化，保證古詩詞教學(xué)的有效性，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《行路難》時(shí)，可以利用多媒體將古詩圖景表現(xiàn)出來，將古詩形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來，以多媒體為工具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

三、拓展視野，感受古詩詞的韻味

在古詩詞教學(xué)過程中，對(duì)古詩詞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展非常重要，這是感受古詩詞韻味，保證教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效手段。拓展視野，感受古詩詞韻味需要注意以下幾方面內(nèi)容。第一，對(duì)古詩詞內(nèi)容進(jìn)行拓展，使學(xué)生充分了解作者的經(jīng)歷，同時(shí)，為學(xué)生講解同類型、同時(shí)代的古詩，豐富學(xué)生見聞，保證古詩教學(xué)的豐富性與完整性，保證古詩教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)古詩詞產(chǎn)生系統(tǒng)的把握，促進(jìn)學(xué)生感受古詩詞的韻味。第二，擴(kuò)展詩詞容量，對(duì)同類型詩詞進(jìn)行分析比較。教師在講解邊塞詩、田園詩等不同類型古詩時(shí)，可以進(jìn)行橫向比較，選取幾種不同類型的古詩，進(jìn)行深入的對(duì)比分析，擴(kuò)大學(xué)生古詩詞的閱讀量，使學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，同時(shí)，感受到古典文化的底蘊(yùn)，圍繞教材展開課堂教學(xué)，可以提升閱讀水平，營造古詩詞學(xué)習(xí)氛圍，保證古詩詞教學(xué)質(zhì)量。

古詩詞是語文教學(xué)中的重要組成部分，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的主要手段，因而，加強(qiáng)古詩詞教學(xué)非常重要，有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效果。本文對(duì)初中語文中的古詩詞教學(xué)進(jìn)行深入研究，希望通過巧妙引入課程，豐富教學(xué)手段等方式提升語文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生積極參與到古詩詞教學(xué)中去，了解古詩詞文化，達(dá)到提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目的。

[作者通聯(lián)：甘肅臨夏市第三中學(xué)]