繪本課程教學(xué)的傳統(tǒng)思考與現(xiàn)代變革

姚穎 陳威然

繪本，又稱圖畫書，是專門為兒童設(shè)計的、圖文合奏的書籍樣式，以其豐富的育人價值，越來越受到廣泛關(guān)注。繪本教學(xué)也已成為推動學(xué)校課程和教學(xué)創(chuàng)新的一股新鮮力量，在全國各地、各類學(xué)校如火如荼地開展。

每年金秋十月，北京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究院都會舉辦全國性的繪本課程與教學(xué)研討會。2018年聚焦的主題是繪本課程教學(xué)的傳統(tǒng)思考與現(xiàn)代變革，重點探討中國傳統(tǒng)文化繪本的教學(xué)運用。本組稿件是圍繞本屆大會的理論與實踐進行探討，從中可以管窺中國大陸地區(qū)小學(xué)繪本教學(xué)的現(xiàn)狀和特點：有的從數(shù)學(xué)學(xué)科的視角，探討創(chuàng)造性使用數(shù)學(xué)繪本、深挖拓展教材的兒童化實施路徑;有的探討傳統(tǒng)文化繪本之美，借此開啟學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的具體模式，從而促進學(xué)生感受、學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)文化;有的以兒童生命成長為原點，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀繪本邊實踐，圖文結(jié)合、動手制圖、多維思考，從而提升學(xué)生的思維能力。目前，世界各國在小學(xué)階段尤其重視對繪本教學(xué)資源的開發(fā)和利用，繪本教學(xué)已經(jīng)潛移默化地滲透進學(xué)校教育的方方面面，必將持續(xù)發(fā)揮作用。繪本教育教學(xué)的價值和意義是多方面的，將會成為推動“五育教育”協(xié)同共進的催化劑，促進學(xué)生綜合全面可持續(xù)發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)校特色課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升。

【摘要】近10年來，我國在大量引進國外優(yōu)秀繪本的基礎(chǔ)上，開始積極鼓勵原創(chuàng)繪本創(chuàng)作與出版，一大批具有傳統(tǒng)文化特色、民族風(fēng)情的原創(chuàng)繪本作品應(yīng)運而生。在此背景下，第三屆全國小學(xué)繪本課程與教學(xué)研討會以“繪本課程教學(xué)的傳統(tǒng)思考與現(xiàn)代變革”為主題，探討中文原創(chuàng)繪本的教學(xué)價值與意義，關(guān)注傳統(tǒng)文化繪本的現(xiàn)代解讀和演繹。童稚靈動的學(xué)生展演、深刻前沿的專家演講、精彩絕倫的教學(xué)展示課、多元碰撞的互動對話、異彩紛呈的分會場活動，引發(fā)了學(xué)術(shù)界、創(chuàng)作界、出版界和一線教師的多方碰撞與共鳴，對于課程教學(xué)的創(chuàng)新融合、傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展以及學(xué)生可持續(xù)健康發(fā)展都具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】繪本 繪本課程與教學(xué) 傳統(tǒng)與現(xiàn)代 分科與整合

2018年10月18日至20日，來自全國各地的600多位校長、教師、學(xué)者、出版人和繪本愛好者齊聚一堂，共同見證了第三屆全國小學(xué)繪本課程與教學(xué)研討會的勝利召開。此次大會由北京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究院主辦，大會以“繪本課程教學(xué)的傳統(tǒng)思考與現(xiàn)代變革”為主題，探討中文原創(chuàng)繪本的教學(xué)價值與意義，并進一步探索繪本在幼小銜接及跨學(xué)科整合中的價值與應(yīng)用。

繼第一屆大會“閱讀與表達(dá)”、第二屆大會“創(chuàng)新與融合”的主題研討之后，本次大會規(guī)模更加盛大，內(nèi)容更加豐富，同時也更具文化意識和潮流意識。這是自兒童繪本進入中國兒童視野20年來，中國教育界、學(xué)術(shù)界、創(chuàng)作界、出版界對原創(chuàng)繪本進行集中關(guān)注與研討的一次大規(guī)模集體盛會，也標(biāo)志著中國原創(chuàng)繪本在創(chuàng)作、出版和應(yīng)用領(lǐng)域的日趨成熟。大會上，一場場精彩的演講、一節(jié)節(jié)生動的課堂、一陣陣熱烈的掌聲，如顆顆閃耀的珍珠，共同凝結(jié)成促進兒童可持續(xù)健康發(fā)展的智慧結(jié)晶，也進一步吹響了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承與發(fā)展的號角。

一、童稚靈動的學(xué)生展演

本次大會不僅有學(xué)術(shù)的交流和碰撞，也為熱愛繪本的孩子們提供了展示自我的平臺。在大會開幕式上，來自北京四中璞瑅學(xué)校小葵花藝術(shù)團的學(xué)生們最先登場，為大家?guī)砹艘恢С錆M童真童趣的舞蹈——《弄堂記憶》。歡快的步伐、俏皮的小辮兒、爽朗的笑聲，將弄堂兒童的游戲生活演繹的栩栩如生。之后，來自進步小學(xué)二年級的杜一諾小朋友，用稚嫩卻不失表現(xiàn)力的聲音，為大家活靈活現(xiàn)地講述了《小金魚》的故事，舉手投足都盡顯小主播風(fēng)采。來自花家地實驗小學(xué)的董宸正小朋友更是一位小才女，她的原創(chuàng)繪本《接納自己》也被搬上了舞臺，用小話劇的形式演繹了出來。精彩的故事、惟妙惟肖的表演贏得了參會教師們的陣陣掌聲。

孩子們的表演給大會增添了一抹童趣的色彩，也讓我們看到這些可愛的小精靈們的無限潛力，原創(chuàng)繪本的未來等他們書寫！

二、深刻前沿的專家演講

本次研討會邀請了來自繪本創(chuàng)作、學(xué)前教育、兒童文學(xué)教育等領(lǐng)域?qū)L本有專門研究的專家學(xué)者，向與會代表們分享最前沿、最深刻的實踐探索與學(xué)術(shù)思考。大會伊始，北京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究院副院長張春莉教授、上海師范大學(xué)教育學(xué)院副院長丁煒副教授、中國青少年宮協(xié)會閱讀推廣部部長季琳女士為大會進行了開幕致辭。三位嘉賓總結(jié)了繪本教育教學(xué)近20年來的迅猛發(fā)展，以及繪本教學(xué)的巨大潛力，并充分肯定了本次研討會的意義。

致辭之后，我國學(xué)前教育界泰斗祝士媛教授親臨現(xiàn)場，為大家?guī)泶髸牡谝粓鲋黝}演講——《早期閱讀的核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒獨立閱讀》。祝教授強調(diào)，早期閱讀是幫助幼兒由靠“聽”獲取信息到靠“讀”獲取信息的“良藥”，而繪本作為幼兒最早閱讀的文學(xué)作品，對培養(yǎng)幼兒獨立閱讀能力有不可忽視的作用。之后，北京師范大學(xué)中國圖畫書創(chuàng)作研究中心陳暉教授則更關(guān)注中國童謠繪本的閱讀價值。在演講中，陳暉教授從文字、故事、圖畫、文化和創(chuàng)意等幾個方面，帶大家領(lǐng)略了童謠繪本的美，并著重闡述了童謠繪本對學(xué)齡前期、學(xué)齡初期兒童在認(rèn)知、文化習(xí)得、語言發(fā)展等方面的獨特作用，令人深受啟發(fā)。北京師范大學(xué)教育學(xué)部姚穎副教授也進行了主題為《中國傳統(tǒng)文化繪本的價值與教學(xué)運用》的演講，全面而深刻地指出了傳統(tǒng)文化繪本進校園的必要性，并結(jié)合生動的案例探討了運用優(yōu)秀原創(chuàng)繪本進行教學(xué)的路徑、策略與方法。

為了展現(xiàn)20年來中國原創(chuàng)繪本取得的成就，并推動原創(chuàng)繪本在思想、形式、內(nèi)容等方面的進一步提升，此次大會還特別邀請了繪本創(chuàng)作、出版與書籍設(shè)計領(lǐng)域的專家學(xué)者，共話繪本書籍創(chuàng)作與鑒賞的理論和技巧。彭懿先生不僅是著名的兒童文學(xué)研究專家，更是繪本創(chuàng)作者、攝影師和電影制作人，他的圖畫書新作——《馴鹿人的孩子》便采用攝影這一獨特的藝術(shù)形式，原生態(tài)記錄了鮮為人知的馴鹿人部落神秘而震撼人心的生活。大會上，彭懿先生用生動幽默的語言，分享了繪本創(chuàng)作的心路歷程以及攝影圖畫書的特色，觀眾們無不被彭老師的個人魅力所折服。此外，來自臺灣的著名童書作家、閱讀推廣人王淑芬老師向大家展示了臺灣兒童用心創(chuàng)作的繪本作品，令人大開眼界。王老師還講解了繪本制作的流程并現(xiàn)場帶大家制作了別具一格的“雙胞胎書”，精巧的構(gòu)思令在場教師們贊嘆連連，繪本創(chuàng)作也不再遙不可及。

這些專家學(xué)者的演講既從理論層面對原創(chuàng)繪本的價值與意義進行了闡述，也通過大量案例從實踐層面為一線教師和運用者指明了方向，同時教師帶領(lǐng)學(xué)生進行繪本創(chuàng)作也成為一條可進一步探索的道路。

三、精彩絕倫的教學(xué)展示

除了專家學(xué)者的演講，最受參會者們期待的就是精彩絕倫的現(xiàn)場展示課了。大會的第一節(jié)課是北師大實驗幼兒園石曉堂老師帶來的幼小銜接繪本教學(xué)展示課——《好神奇的小石頭》。石老師的教學(xué)風(fēng)格親切、自然、靈動，她帶著孩子們用小手合著節(jié)拍，創(chuàng)編出一首首清新的童謠小詩。稚嫩童真的語言和天馬行空的想象，讓觀眾們感受到了繪本課堂的美妙與無限可能。

之后的三場展示課則分為不同的主題。在跨媒介及整本書閱讀教學(xué)單元，府學(xué)胡同小學(xué)的屠靜老師帶領(lǐng)六年級學(xué)生閱讀了繪本《馴鹿人的孩子》。在照片和音樂的渲染之下，孩子們仿佛身臨其境，體會著人與鹿之間深厚的情感。最后，繪本創(chuàng)作者彭懿老師更是親自上臺與學(xué)生們互動，將課堂推向高潮，也給孩子們留下了一個深刻而有意義的回憶。接下來，圍繞著“鹿”這一主題，海南省教研員、特級教師王琴玉老師為大家展示了《馴鹿六季》的整本書閱讀教學(xué)。對于六年級學(xué)生來說，在四十分鐘內(nèi)把一整本書讀懂、讀厚、讀出味道是非常難的。王老師給了學(xué)生極大的表達(dá)空間，但又通過巧妙的引導(dǎo)，從閱讀細(xì)節(jié)、解讀小說全貌、探索寫作秘密等幾個方面，來幫助學(xué)生一步步深入理解書的內(nèi)容和主旨。她駕輕就熟、自然從容的教學(xué)風(fēng)格令人如沐春風(fēng)。

大會第二天上午開展了獨具特色的傳統(tǒng)文化教學(xué)單元。圍繞中國傳統(tǒng)文化中的“魚”這一意象，來自府學(xué)胡同小學(xué)的郭珩老師執(zhí)教了五年級繪本閱讀課《尾生與金魚》，來自烏魯木齊的教研員魚利明老師則與學(xué)生共讀了《北冥有魚》。兩節(jié)課都十分關(guān)注現(xiàn)代繪本與傳統(tǒng)文化典籍中的區(qū)別與聯(lián)系，挖掘“魚”文化背后的精神內(nèi)涵?！段采c金魚》改編自《莊子·盜跖》中尾生抱柱的故事，在繪本中則增添了奇幻與浪漫色彩，但真善美的精神品德依然蘊含其中。《北冥有魚》則源于莊子的《逍遙游》，魚老師帶領(lǐng)學(xué)生通過讀文字、賞圖畫來領(lǐng)略“鯤”的形象，結(jié)尾時獨具匠心設(shè)計的“魚文化故事閱讀地圖”更令人嘆為觀止，給予學(xué)生思維和文學(xué)的雙重養(yǎng)料。

大會最后一個教學(xué)單元則聚焦繪本創(chuàng)編與書籍制作，引導(dǎo)學(xué)生和教師嘗試專業(yè)化創(chuàng)作，從繪本閱讀者走向繪本創(chuàng)作者。來自中央美術(shù)學(xué)院繪本創(chuàng)作工作室的向華老師，一邊與臺上的學(xué)生們互動，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力進行繪本創(chuàng)編，一邊面向參會教師進行講解。這種“雙向教學(xué)”讓在場教師們耳目一新，也是大會展示課形式的一大創(chuàng)新。來自北京服裝學(xué)院的繪本畫家田東明老師，向?qū)W生們展示了許多特殊形式的繪本，如立體書、經(jīng)折裝等，讓學(xué)生們大開眼界。田老師還現(xiàn)場教學(xué)生和教師們一種簡單易學(xué)的“一紙成書”的方法，極大地激起了學(xué)生們的創(chuàng)作熱情。

這些豐富多樣的現(xiàn)場展示課為一線教師們從不同角度、針對不同對象進行繪本教學(xué)提供了實踐引導(dǎo)，帶給教師們很多啟發(fā)和靈感，也讓我們看到繪本尤其是原創(chuàng)繪本的教學(xué)價值和無限可能。

四、多元碰撞的互動對話

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！睂τ诮?jīng)典的展示課不能走馬觀花，更不能只是霧里看花，還應(yīng)深入了解其設(shè)計思路、背后的教學(xué)理念、所反映的教育教學(xué)規(guī)律等，才能真正明白這節(jié)課到底好在哪里、可供借鑒和學(xué)習(xí)的亮點在哪里。而每場展示課之后的執(zhí)教教師與專家學(xué)者的互動交流環(huán)節(jié)，恰恰為教師們提供了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺。

授課教師們先闡述自己的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計思路，以及在現(xiàn)場執(zhí)教時的感受，進行總結(jié)與反思，之后由專家學(xué)者進行點評互動。幼小銜接教學(xué)單元中，祝士媛教授和陳暉教授應(yīng)邀與大家交流。兩位專家充分肯定了這節(jié)課在主題、選材與課堂生成性方面的亮點，同時也提出了“如何把握學(xué)前課堂與小學(xué)課堂的區(qū)別與限度？”這一問題，引起了在座教師們的廣泛思考。在跨媒介及整本書教學(xué)單元，大會特邀山東師范大學(xué)魏薇教授與執(zhí)教的王琴玉老師、屠靜老師一起就兩節(jié)展示課進行了交流與探討。魏教授指出，這兩節(jié)課的內(nèi)容都非常充實，那么如何更明確地落腳到主旨、如何對教學(xué)內(nèi)容進行取舍，成為值得思考的問題。在傳統(tǒng)文化教學(xué)單元，北京“社區(qū)親子繪本館”項目榮譽專家、著名閱讀推廣人孫慧陽女士對郭珩老師、魚利明老師執(zhí)教的兩節(jié)課給予了高度評價與肯定，認(rèn)為兩位教師既能抓住繪本中所蘊含的文化底蘊，完成知識、技能目標(biāo);又能站在學(xué)生視角挖掘繪本，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，感性與理性并存，使得課堂深刻而又鮮活。

此外，嘉賓們還與參會教師進行了熱烈互動，為一線教師答疑解惑，架起理論與實踐溝通的橋梁。他們的回答既有具體教學(xué)操作方面的指導(dǎo)，也有高屋建瓴的思考，讓參會教師對繪本教學(xué)有了更深入的理解，也進一步認(rèn)識到自己成長與進步的空間，每個人都獲益匪淺。

五、異彩紛呈的分會場活動

異彩紛呈的分會場活動成為此次大會的亮點之一。在前兩屆大會的基礎(chǔ)之上，此次分會場活動的規(guī)模更大，參與的學(xué)校也更多，最終形成了六大分會場，充分滿足不同學(xué)科、不同學(xué)段參會教師的學(xué)習(xí)需求。除了花家地實驗小學(xué)、中關(guān)村第一小學(xué)、回龍觀中心小學(xué)分會場之外，府學(xué)胡同小學(xué)更是傾力投入，開設(shè)了三個分會場，也成為本次大會的一大特色。

語文學(xué)科是繪本教學(xué)的首要陣地，中關(guān)村第一小學(xué)和回龍觀中心小學(xué)運用原創(chuàng)繪本對繪本閱讀課展開了進一步的深入研究。張征老師執(zhí)教的《迷戲》極具人文情懷，通過發(fā)現(xiàn)繪本前后的關(guān)聯(lián)與對比，引導(dǎo)學(xué)生體會“美”與“毀”的較力，感受繪本中所蘊含的深刻主題;張競予老師執(zhí)教的《牙齒，牙齒，扔屋頂》則調(diào)動學(xué)生的多種感官，重在通過與學(xué)生生活相聯(lián)系，來引導(dǎo)學(xué)生體會城南老巷的生活圖景，感受巷子文化的溫情;來自海南的張錦老師執(zhí)教的繪本課《好像》，則關(guān)注繪本語言的清新與唯美，將繪本閱讀與寫作結(jié)合起來;回龍觀中心小學(xué)的薛云菲老師則嘗試了主題閱讀教學(xué)，將《躲貓貓大王》與《淡藍(lán)色的圍巾》進行整合，引導(dǎo)學(xué)生感受友誼的真諦。四節(jié)繪本課都重在閱讀，但卻各具特色，很好地為參會教師們展現(xiàn)了繪本閱讀課的幾種不同形式和教學(xué)路徑。

除了對傳統(tǒng)課型的深入研究，府學(xué)胡同小學(xué)和花家地實驗小學(xué)分會場還大膽創(chuàng)新，利用原創(chuàng)繪本進行了跨學(xué)科教學(xué)的探索與嘗試。范學(xué)軍老師和吳丹老師運用《盤中餐》進行了科學(xué)與語文的聯(lián)動教學(xué);崔丹老師與高斌老師合作完成了基于《我和爺爺?shù)慕ㄖ谩返目茖W(xué)與數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué);鄭喬波和馬燕老師利用《天使》為依托進行了語文與美術(shù)課的整合。這些精彩的跨學(xué)科教學(xué)課例，展現(xiàn)了繪本教學(xué)的多種可能，也讓與會教師們看到了繪本教學(xué)在實踐和研究領(lǐng)域的巨大潛力。

府學(xué)分會場還尤其關(guān)注繪本課與數(shù)學(xué)的融合，授課教師們充分將數(shù)學(xué)知識與傳統(tǒng)文化融為一體，產(chǎn)生了五節(jié)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)繪本展示課。其中既有針對中低年級的《五進制》（王虹）、《比零小，還有數(shù)呦！》（劉薇），幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)字及其變化規(guī)律;也有針對高年級的《平行與垂直》（孫婷）、《三階縱橫圖》（吳建成）、《神奇的“9”》（張全奎），促進學(xué)生思維能力的提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時樂在其中。此外，周艷龍老師執(zhí)教的繪本制作教學(xué)課《我愛府學(xué)》，以及王芙蓉老師、王剛老師、焦倩老師等人的數(shù)學(xué)課例分享也讓參會教師們收獲滿滿。

言有盡，而意無窮。本屆大會聚焦繪本課程與教學(xué)的傳統(tǒng)思考與現(xiàn)代變革，既有理論方面的前沿思考，也有實踐層面的課堂呈現(xiàn);既有繪本教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者們的領(lǐng)銜參與，也有繪本創(chuàng)作界、出版界的通力合作;既有對小學(xué)階段繪本教學(xué)的深入探討，也有對幼小銜接階段語言活動的探索;既有語文學(xué)科對傳統(tǒng)文化繪本的閱讀與解讀，也有數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等不同學(xué)科運用傳統(tǒng)文化繪本進行教學(xué)的大膽嘗試，為今后的繪本教學(xué)實踐研究提供了無窮的啟發(fā)和借鑒。本屆大會落幕，而傳統(tǒng)文化繪本教育的號角才剛剛開始，我們蓄勢待發(fā)，揚帆起航！也希望一線教師們能行動起來，依托繪本，使當(dāng)代兒童在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中進一步健康成長！