“雨課堂”結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用

孫允芹 衣志爽

摘要：越來越多的教育工作者開始意識到將翻轉(zhuǎn)課堂與心電圖教學(xué)工作融合在一起，能夠切實有效地提升心電圖教學(xué)工作的效率，打破心電圖教學(xué)工作時間以及空間的限制。文章采取隨機(jī)抽樣的調(diào)查方式，在此基礎(chǔ)上探討“雨課堂”的翻轉(zhuǎn)課堂在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用成效，希望在切實有效地提升心電圖教學(xué)效率的同時，讓學(xué)生能夠全面地掌握心電圖的教學(xué)知識點。

關(guān)鍵詞：“雨課堂”;翻轉(zhuǎn)課堂;心電圖教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）14-0334-02

一、“雨課堂”結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)涵

“雨課堂”結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂指的是在翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上引入智慧教學(xué)工具“雨課堂”，將多元化的教學(xué)資源諸如MOOC視頻、微課、課件、練習(xí)題以及心電圖卡片等通過“雨課堂”手機(jī)端發(fā)放給學(xué)生，確保學(xué)生獲得全方位的心電圖教學(xué)資源。與傳統(tǒng)的心電圖教學(xué)相比，將“雨課堂”結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于心電圖教學(xué)為提高心電圖教學(xué)效果提供了一種可能的途徑，滿足不同水平的教學(xué)對象的學(xué)習(xí)需求，切實有效地降低了相關(guān)教學(xué)人員的教學(xué)壓力，使其能夠?qū)⒏嗟木ν断蛐碾妶D教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化中。從學(xué)生的角度來看，將心電圖教學(xué)與“雨課堂”融合在一起，讓心電圖的學(xué)習(xí)貫穿于課前、課中、課后每一個環(huán)節(jié)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的時效性，使心電圖的學(xué)習(xí)更為有效、更具吸引力，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

二、“雨課堂”結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂在心電圖教學(xué)應(yīng)用中的調(diào)研準(zhǔn)備

1.調(diào)研對象的選擇。為確?！坝暾n堂”結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在心電圖教學(xué)應(yīng)用中結(jié)果的準(zhǔn)確性，本次調(diào)研工作采取了整群隨機(jī)抽樣法。選取我校2016級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2個班共60名學(xué)生作為調(diào)研對象，其中，1班的學(xué)生共計30名為試驗組，采用“雨課堂”結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式;2班的學(xué)生共計30名為對照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。兩組學(xué)生無論在平均學(xué)習(xí)成績、綜合能力等方面，還是在授課教師和授課內(nèi)容方面均無較大的差異。

2.調(diào)研教材內(nèi)容的選擇。調(diào)研采取第九版《診斷學(xué)》中第五篇章心電圖部分，結(jié)合我校自編的《臨床技能學(xué)》中心電圖教學(xué)內(nèi)容作為本次應(yīng)用研究的基礎(chǔ)。

3.調(diào)研方法的選擇。首先，在心電圖教學(xué)課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，從教師的角度來看，教師需要熟練地掌握“雨課堂”的具體操作測試，發(fā)揮“雨課堂”在心電圖微視頻、課件、配套習(xí)題以及相關(guān)的案例分析等教學(xué)資源方面的作用。將這些資源通過“雨課堂”平臺提前1周推送給學(xué)生，學(xué)生視情況合理地調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，并實時反饋學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況有針對性地開展課堂教學(xué)活動。其次，在心電圖教學(xué)課堂活動組織環(huán)節(jié)，從教師的角度來看，教師需要根據(jù)“雨課堂”平臺推送的學(xué)生課前學(xué)習(xí)反饋的問題進(jìn)行講解與淘汰，在此期間，教師應(yīng)當(dāng)充分地放手，讓學(xué)生根據(jù)“雨課堂”中指出的教學(xué)難點自主進(jìn)行獨立的分析和識圖及相關(guān)操作，教師只需要對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)即可。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生需要積極參與心電圖教學(xué)課堂討論，根據(jù)“雨課堂”中的教學(xué)提示和課堂翻轉(zhuǎn)內(nèi)容進(jìn)行能動性的學(xué)習(xí)。最后，在心電圖教學(xué)實施反饋環(huán)節(jié)中，從教師的角度來看，教師需要以課時為單位搜集“雨課堂”后臺數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況與預(yù)期的學(xué)習(xí)情況目標(biāo)是否一致，重點關(guān)注隨堂測試題的實施情況。通過設(shè)計《雨課堂結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂在心電圖教學(xué)實施效果調(diào)查問卷》，了解實際的應(yīng)用情況，旨在了解學(xué)生對于“雨課堂”在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用效果。本次調(diào)查問卷采取的是李克特（Likert）5級評分的方式。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生需要配合教師的要求完成相應(yīng)的隨堂測試題以及問卷調(diào)查等工作。具體的調(diào)查問卷題目如下所示。

三、“雨課堂”結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)研結(jié)果

1.心電圖教學(xué)課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成情況。有91.67%（55人）的學(xué)生按照教師的要求順利地完成了第1次課前學(xué)習(xí)任務(wù)，其中，在教學(xué)任務(wù)布置后1天內(nèi)完成的占比有80%（48人）;有75%（45人）的學(xué)生按照教師的要求順利地完成了第2次課前學(xué)習(xí)任務(wù)，其中，61.67%（37人）的學(xué)生提前2天完成第2次課前學(xué)習(xí)任務(wù)。針對“雨課堂”中師生互動的情況來看，僅有10%的學(xué)生通過“雨課堂”進(jìn)行問題的反饋以及探討。

2.心電圖教學(xué)課堂實施反饋情況。有100%（60人）的學(xué)生根據(jù)教師的要求及時地完成了心電圖教學(xué)課堂隨堂測驗，其中，得分在60以上的學(xué)生占比在88%（53人），在進(jìn)行教學(xué)知識的探討以及互動方面主要以小組為單位進(jìn)行互動。

3.心電圖教學(xué)問卷調(diào)查情況。“雨課堂”結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用實施效果調(diào)查累計發(fā)放問卷60份，回收有效問卷為60份，有效回收率為100%。調(diào)查數(shù)據(jù)的處理主要采用了SPSS21.0統(tǒng)計軟件，具體分析結(jié)果如表2所示。

四、“雨課堂”結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用成效

1.有利于提升心電圖教學(xué)工作效率。通過將“雨課堂”融入心電圖教學(xué)工作中，能夠?qū)崿F(xiàn)心電圖教學(xué)課堂的有效管理，確保學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)提前完成課前的預(yù)習(xí)工作，及時發(fā)現(xiàn)知識的難點，從而有針對性地進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)。同時，“雨課堂”的應(yīng)用還能夠?qū)崿F(xiàn)良好的師生互動以及學(xué)生間互動，便于學(xué)生在“雨課堂”中充分利用心電圖教學(xué)相關(guān)資源，培育學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力。

2.有利于教師調(diào)整心電圖教學(xué)工作節(jié)奏?！坝暾n堂”能夠?qū)⑿碾妶D教學(xué)工作以數(shù)據(jù)化的形式呈現(xiàn)給教師，當(dāng)教師通過“雨課堂”后臺數(shù)據(jù)分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況時，能夠直觀地看到學(xué)生哪些知識點沒有掌握以及大部分學(xué)生存在疑問的知識點主要集中在哪些方面，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗及學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，通過開展本次應(yīng)用調(diào)研工作，能夠發(fā)現(xiàn)，一方面“雨課堂”的應(yīng)用有利于提升心電圖教學(xué)工作效率，激發(fā)學(xué)生關(guān)于心電圖的自主學(xué)習(xí)動力，另一方面還有利于教師調(diào)整心電圖教學(xué)工作節(jié)奏。

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Abstract：More and more educators begin to realize that the integration of reversal classroom and ECG teaching can effectively improve the efficiency of ECG teaching and break the limitation of ECG teaching time and space.On the basis of random sampling，this paper discusses the application effect of rain classroom reversal classroom in ECG teaching，hoping to effectively improve the teaching efficiency of ECG，so that students can master the teaching knowledge of ECG in an all-round way.

Key words："rain classroom";flipped classroom;electrocardiogram teaching;application