小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用

張媛

【摘 要】 近年來(lái)小學(xué)英語(yǔ)教育受到的重視程度在不斷增強(qiáng)，許多學(xué)前教育都早已增添了幼兒的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，究其原因還是在于社會(huì)文化的發(fā)展對(duì)于國(guó)際大環(huán)境的適應(yīng)性程度不斷提升的這樣的實(shí)際需求，但是即便如此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍存在的許多問(wèn)題，尤其是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)感到困惑以及吃力。針對(duì)這種狀況在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用合作小組的學(xué)習(xí)方式會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到促進(jìn)作用。本文主要針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)方式展開(kāi)分析，就小組學(xué)習(xí)方法進(jìn)行論述，并提出了一些具體的方法，以期望能夠?qū)πW(xué)學(xué)生的英語(yǔ)水平提升起到幫助作用。

【關(guān)鍵詞】 小組合作學(xué)習(xí) ?小學(xué)英語(yǔ) ?運(yùn)用 ?方法

作為國(guó)際性的通用語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)科一直都是我國(guó)教育中的主要內(nèi)容，為了更好地促進(jìn)我國(guó)國(guó)民英語(yǔ)水平與應(yīng)用能力的提升，我國(guó)增強(qiáng)了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的要求與重視程度，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生普遍存在的入手難、興趣低等問(wèn)題，我們引入小組合作形式的學(xué)習(xí)方法不僅能夠提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中的知識(shí)理解。

1. 小組合作學(xué)習(xí)模式的分析

1.1小組合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介

小組合作學(xué)習(xí)就是指在老師的指導(dǎo)下目標(biāo)性的組成學(xué)習(xí)小組完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式，其大致可以分為五個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，小組研討，課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

1.1.1自主學(xué)習(xí)。老師給出學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)綱要，學(xué)生們首先通過(guò)自主學(xué)習(xí)，預(yù)先熟悉課程知識(shí)，提出疑惑，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

1.1.2 小組研討。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組交流預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，大家集體研究討論，給出初步的答案，并且共同探討學(xué)習(xí)綱要中的重點(diǎn)問(wèn)題并加以記錄，準(zhǔn)備課堂工作。

1.1.3課堂展示。學(xué)習(xí)小組選出發(fā)言人上臺(tái)講述課程知識(shí)點(diǎn)，提出重難點(diǎn)，并且分享小組學(xué)習(xí)感悟。

1.1.4 老師點(diǎn)評(píng)。自主學(xué)習(xí)也要有自主限度，一旦脫離老師的指導(dǎo)，可能就失去正確方向，使學(xué)習(xí)誤入歧途。老師在這一環(huán)節(jié)就要對(duì)各學(xué)習(xí)小組的知識(shí)點(diǎn)發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，解疑答惑，并加以矯正。

1.1.5 總結(jié)。師生共同梳理課程知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固知識(shí)。

1.2小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于非母語(yǔ)類的外國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)生往往會(huì)感到陌生以及困惑，這是再正常不過(guò)的現(xiàn)象了，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，由于小學(xué)學(xué)生在相關(guān)語(yǔ)言素養(yǎng)積累以及認(rèn)知程度上有限，尤其是對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的那部分學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大，因此，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升關(guān)鍵在于好的學(xué)習(xí)方法。若在英語(yǔ)課堂中引用小組合作學(xué)習(xí)模式，就可以把學(xué)生“湊”到一起去鉆研課堂教學(xué)目標(biāo)，這樣一來(lái)，原本認(rèn)為枯燥的課題就轉(zhuǎn)化為了自己需要完成的任務(wù)。將整體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，具體到小組身上，這就是小組合作學(xué)習(xí)的妙處，如此一來(lái)，學(xué)生們有了明確的方向性，并且學(xué)習(xí)氛圍也較為融洽，課堂效率自然將會(huì)得到提升。

2. 小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用方法

2.1確立目標(biāo)，分化任務(wù)

我們?cè)谏衔闹刑岬竭\(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)模式可以將整體性的課堂英語(yǔ)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)首先就要注重對(duì)教學(xué)任務(wù)的合理分配以及小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。英語(yǔ)教師在小組合作學(xué)習(xí)中起到指導(dǎo)與協(xié)調(diào)的作用，需要從總體上把握教學(xué)目標(biāo)的確立，因此，在小組展開(kāi)自主研討之前必要的措施就是對(duì)英語(yǔ)課堂任務(wù)的劃定。例如，在學(xué)習(xí)新的課堂內(nèi)容What？蒺s he like？時(shí)，英語(yǔ)老師要?jiǎng)澏◣讉€(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)本單元的關(guān)鍵句型進(jìn)行探討總結(jié)，根據(jù)我們的舉例，該課題即為詢問(wèn)他人的性格體貌，那么教師可以選擇兩個(gè)組進(jìn)行問(wèn)句的練習(xí)及總結(jié)，另一個(gè)組進(jìn)行有關(guān)外貌性格特點(diǎn)funny， strict， tall等詞語(yǔ)的匯總以及應(yīng)用總結(jié)。

2.2注重全體學(xué)生參與，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)

老師們對(duì)待學(xué)困生一定要秉承鼓勵(lì)尊重的教學(xué)原則，并且還要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中的關(guān)注程度，一是考慮到小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生受教育時(shí)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及英語(yǔ)方法的形成都極為重要，不能讓學(xué)困生始終存在知識(shí)上的漏洞，另一方面，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)困生縱使有主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，倘若教師一味忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)孩子的自尊心以及學(xué)習(xí)心態(tài)都會(huì)造成不利影響。因此，在教師課堂指導(dǎo)方面，老師們要增強(qiáng)自身責(zé)任意識(shí)，端正自身教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)禁出現(xiàn)對(duì)待學(xué)生存在偏向、忽視等現(xiàn)象。二是在小組探究學(xué)習(xí)時(shí)要采用差異組合方法，采用“多幫一”、互助式的學(xué)習(xí)模式，例如，還是以What？蒺s he like？ 單元學(xué)習(xí)為例，在分組教學(xué)時(shí)，教師可以刻意地在小組內(nèi)置入一到兩名學(xué)困生予以搭配，讓學(xué)困生進(jìn)行知識(shí)搜集，找出相關(guān)的性格特點(diǎn)的詞匯，在這個(gè)基礎(chǔ)上再在優(yōu)等生帶動(dòng)下主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)困生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的有效參與，消除知識(shí)漏洞。

2.3注重課余時(shí)間的準(zhǔn)備與信息化處理手段的結(jié)合

課堂教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主陣地，但是課余時(shí)間的小組合作是課堂討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，目前，多媒體學(xué)習(xí)已經(jīng)普遍應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)以及聊天軟件的成熟給英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了諸多便利，因此，在課后學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在教師的監(jiān)督下組建微信群，實(shí)現(xiàn)線上教師指導(dǎo)以及資料的搜集處理，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與積極性。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上，隨著我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教育的重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不能滿足當(dāng)代教育的要求。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際情況，將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)還能有效地提高課堂效率，因此，逐漸推廣小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用是一件有益于小學(xué)英語(yǔ)教育水平提升的事情。

參考文獻(xiàn)

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