當(dāng)代家庭教育的價(jià)值取向的迷茫與抉擇

寇麗華

摘 ?要：家庭教育是當(dāng)下教育的核心，也是最重要的教育方式。家庭教育的有力推動(dòng)是當(dāng)代家庭對(duì)少兒教育從迷茫走向正確抉擇的先導(dǎo)條件。在當(dāng)代家庭教育中主要通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方相結(jié)合，對(duì)少兒的生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行全方面的跟蹤教育。通過(guò)引導(dǎo)家庭注重少兒的健康、快樂(lè)，在當(dāng)代家庭教育中為少兒進(jìn)行興趣引導(dǎo)，確立正確的價(jià)值取向，推動(dòng)家庭教育健康發(fā)展。明確家庭教育中的迷茫，進(jìn)行全面的分析，做出適合當(dāng)代家庭教育的抉擇，確保孩子的生活、學(xué)習(xí)多樣化，為孩子的未來(lái)打好基礎(chǔ)。該文通過(guò)對(duì)當(dāng)下家庭教育的迷茫之處展開(kāi)全面分析，從而得出結(jié)論，制定一套適合新時(shí)代青少年家庭教育的方案，確保家庭教育的主要地位，確保家庭教育的有力開(kāi)展，促進(jìn)孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：迷茫 ?抉擇 ?家庭教育 ?價(jià)值取向

中圖分類號(hào)：G78 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）03（b）-0252-02

孩子是家庭教育的主體，做好家庭教育工作是每個(gè)家庭都必須履行的社會(huì)責(zé)任。在社會(huì)不斷發(fā)展下，傳統(tǒng)的家庭教育方式不再適合這個(gè)時(shí)代，逐漸退出歷史的舞臺(tái)。但有一部分家庭教育的方式依然落后，不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不能被孩子接受，從而影響家庭和睦，破壞社會(huì)穩(wěn)定。為了迎合新時(shí)代孩子的思想、學(xué)習(xí)和生活思維，需要社會(huì)對(duì)孩子的家庭教育提高重視。不斷發(fā)掘家庭教育的短板，不斷進(jìn)行改進(jìn)，不斷創(chuàng)新、交流，讓父母思想緊跟時(shí)代發(fā)展，對(duì)家庭教育方式不斷進(jìn)行革新。及時(shí)走出迷茫區(qū)，做出正確的抉擇，提高家庭教育質(zhì)量，是當(dāng)下社會(huì)最值得關(guān)注的焦點(diǎn)。

1 ?當(dāng)代家庭教育的迷茫點(diǎn)

當(dāng)代家庭教育在新時(shí)代社會(huì)中不斷進(jìn)行革新與完善，但父母的思想依然跟不上時(shí)代的步伐，對(duì)新時(shí)代的家庭教育造成負(fù)擔(dān)[1]。很多家庭通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者媒體效仿學(xué)習(xí)，但效果依然不理想，所以當(dāng)代家庭教育的機(jī)會(huì)點(diǎn)依然不能很好把握，造成很多家庭教育處于迷茫時(shí)期。當(dāng)代家庭教育的本質(zhì)歸類為以下幾點(diǎn)。

1.1 家庭教育中家長(zhǎng)缺少主人翁意識(shí)

在家庭教育中家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響巨大，優(yōu)秀的家長(zhǎng)通過(guò)言行帶給孩子正面積極的影響。但就目前的情況來(lái)看，很多家長(zhǎng)忙于工作，為了生活奔波，家庭教育正在逐漸消失，對(duì)孩子的教育力度不夠。長(zhǎng)此以往，孩子與家長(zhǎng)之間形成代溝，無(wú)論是交流還是行為上都出現(xiàn)隔閡，直接影響孩子的成長(zhǎng)。就目前常見(jiàn)的案例來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)問(wèn)、關(guān)心的多少對(duì)孩子的心智和情商起著決定性的作用。而家長(zhǎng)與孩子之間除了每天少有的相處時(shí)間再也沒(méi)有更多陪伴。當(dāng)下社會(huì)生活節(jié)奏較快，物質(zhì)對(duì)孩子的影響極大。隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心的減少，對(duì)孩子的了解就會(huì)更少，從而使孩子的思想拋錨，久而久之，孩子出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象。在我國(guó)有很多家庭的孩子都成了留守兒童，有的家長(zhǎng)每個(gè)月見(jiàn)一次孩子，更有甚者一年見(jiàn)一次。父母在家庭教育的主人翁地位缺失，孩子的教育工作只能通過(guò)學(xué)校和社會(huì)完成，家庭教育沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用。但作為家長(zhǎng)在生活面前該如何抓好孩子的家庭教育是當(dāng)下社會(huì)家庭教育的盲點(diǎn)[2]。

1.2 家庭教育中缺乏溝通了解

孩子是父母的驕傲，讓自己的孩子成才是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，想讓孩子為家庭、國(guó)家爭(zhēng)光是當(dāng)下家庭教育中最關(guān)注的一點(diǎn)。當(dāng)下家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)只是單純的學(xué)習(xí)成績(jī)，社會(huì)發(fā)展中家長(zhǎng)之間的攀比心越來(lái)越大，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成才，成為別人眼中的佼佼者。所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期許都以培訓(xùn)班、興趣班等一系列的課外輔導(dǎo)教育為主，促進(jìn)孩子成才。但又有多少家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子真正的了解，有多少在報(bào)興趣班、培訓(xùn)班時(shí)和孩子促膝長(zhǎng)談過(guò)，深入了解過(guò)孩子的意愿。因此，家長(zhǎng)在家庭教育中教育方式落后，出現(xiàn)攀比、跟風(fēng)的現(xiàn)象，并未對(duì)孩子的意愿進(jìn)行了解，滿足孩子的需求。而是一味地自己做主，讓孩子的學(xué)習(xí)興趣降低，影響家庭教育質(zhì)量。

1.3 家庭教育方式存在盲點(diǎn)

家庭教育的成功與否取決于家長(zhǎng)的教育方式，好的教育方式促進(jìn)孩子形成良好的人生，差的教育方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的負(fù)面影響增大。而孩子的思想正處于活躍時(shí)期，對(duì)很多事情都充滿好奇心，因此孩子學(xué)習(xí)的注意力很難集中。所以，在當(dāng)下家庭教育中家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式主要進(jìn)行基礎(chǔ)的開(kāi)導(dǎo)，在沒(méi)有耐心的情況下進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)。因此，落后的家庭教育方式對(duì)孩子的身心造成影響，長(zhǎng)此以往，孩子的性格變得孤僻，不利于孩子的成長(zhǎng)。再者，部分家庭對(duì)孩子的溺愛(ài)過(guò)度增加，對(duì)孩子的行為和語(yǔ)言不加約束，對(duì)孩子的家庭教育工作過(guò)度放松，從而使孩子在生活學(xué)習(xí)中以自我為中心，性格變得過(guò)分張揚(yáng)、叛逆。嚴(yán)重的過(guò)早走出社會(huì)，建立負(fù)面的思想意識(shí)，做出有損社會(huì)發(fā)展的行為。當(dāng)下家庭教育中如何進(jìn)行正確的教育是當(dāng)下家庭教育的又一盲點(diǎn)。

2 ?當(dāng)代家庭教育的抉擇與價(jià)值取向

家庭教育在當(dāng)代社會(huì)中的比重越來(lái)越大，家庭教育通過(guò)哪些方式、該注重哪些因素是當(dāng)代家庭教育抉擇的方向[3]。通過(guò)合理的家庭教育，運(yùn)用科學(xué)的方法實(shí)現(xiàn)家庭教育的價(jià)值。

2.1 認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，配合學(xué)校完成教育工作

學(xué)校教育是文化教育的中心，在學(xué)校教育中通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)美德、社會(huì)功德以及義務(wù)教育的知識(shí)點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行熏陶，讓孩子成為一個(gè)有知識(shí)有文化有道德的三有新人。但學(xué)校教育的面向性比較廣，一個(gè)教師面對(duì)很多學(xué)生，但不能保證每個(gè)學(xué)生都能接受所講的知識(shí)，所以，學(xué)校教育的不足之處顯而易見(jiàn)。家庭教育只面向孩子一個(gè)人，因此，在當(dāng)代教育中家校教育相結(jié)合成為當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的主流。通過(guò)在家庭教育中讓孩子對(duì)學(xué)校知識(shí)進(jìn)行鞏固，明白其中的道理，讓孩子的知識(shí)基礎(chǔ)、思想道德更加規(guī)范。在當(dāng)代家庭教育環(huán)境下必須重視學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，互相鞏固、互相支持。

2.2 家庭以孩子的思想為導(dǎo)向，適度引導(dǎo)教育

孩子作為家庭教育的主體，家長(zhǎng)在教育過(guò)程中需要對(duì)孩子的思想、愛(ài)好等方面進(jìn)行溝通與了解，對(duì)孩子的成長(zhǎng)狀況進(jìn)行了解，以孩子的思想為教育點(diǎn)。因此需要家長(zhǎng)與孩子做好溝通，無(wú)論發(fā)生什么事情家長(zhǎng)要有耐心，通過(guò)溝通、交流確保孩子的主見(jiàn)不受破壞[4]。在當(dāng)代的家庭教育中要以孩子的思想為導(dǎo)向，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的主見(jiàn)、安全感。

2.3 家長(zhǎng)重視社會(huì)因素對(duì)家庭教育的影響

社會(huì)發(fā)展中影響家庭教育的因素很多，在當(dāng)下家庭教育中影響最大的是互聯(lián)網(wǎng)和千姿百態(tài)的物質(zhì)。孩子的定力差、思想單純，容易被影響。很多家庭對(duì)孩子的情況不夠了解，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)期過(guò)早步入社會(huì)。由于自身缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，往往只看到社會(huì)美好的一面，因而在社會(huì)中難以生存。有的孩子過(guò)分自我，思想比較偏激，在社會(huì)中不斷做出破壞社會(huì)的事情，害人害己。所以，在當(dāng)代家庭教育中家長(zhǎng)必須重視社會(huì)發(fā)展給家庭教育帶來(lái)的影響，認(rèn)真分析、耐心勸導(dǎo)，將孩子的思想進(jìn)行規(guī)范，實(shí)現(xiàn)家庭教育的價(jià)值。

3 ?結(jié)語(yǔ)

縱觀當(dāng)代家庭教育百態(tài)，不難看出家庭教育的作用力度越來(lái)越大。家庭和學(xué)校需要高度重視孩子的文化和思想教育，通過(guò)現(xiàn)代化的思維，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)家庭教育進(jìn)行規(guī)范。在當(dāng)代教育環(huán)境中通過(guò)結(jié)合實(shí)際情況對(duì)家庭教育方式做出正確的判斷，對(duì)其中不足之處及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，確保家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育互相協(xié)作。在當(dāng)代教育中需要確保家庭教育的正規(guī)化，保障家庭教育的質(zhì)量，從而更好地發(fā)揮家庭教育的力量，實(shí)現(xiàn)家庭教育的價(jià)值取向。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁莉.淺談在家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力[J].都市家教月刊，2017（11）：187.

[2] 張亞萍.家庭因素對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異性形成的影響及策略探究[J].新課程·小學(xué)，2017（10）：55.

[3] 陳巧蕓.每個(gè)孩子都是可以雕琢的美玉——談?wù)劶彝ソ逃c孩子的健康成長(zhǎng)[J].教師，2016（31）：27.

[4] 宋兵波.迷茫與抉擇：當(dāng)代家庭教育的價(jià)值取向[J].少年兒童研究，2010（2X）：9-12.